tag:blogger.com,1999:blog-61982558687438172802024-03-05T17:30:43.799-08:00BIOLOGIAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-27694324464932074062014-05-03T20:58:00.000-07:002014-05-03T20:58:13.263-07:00apa itu semanggi?<!--[if !mso]>
<style>
v\:* {behavior:url(#default#VML);}
o\:* {behavior:url(#default#VML);}
w\:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}
</style>
<![endif]--><br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves>false</w:TrackMoves>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-ansi-language:IN;}
table.MsoTableGrid
{mso-style-name:"Table Grid";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-priority:59;
mso-style-unhide:no;
border:solid black 1.0pt;
mso-border-themecolor:text1;
mso-border-alt:solid black .5pt;
mso-border-themecolor:text1;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-border-insideh:.5pt solid black;
mso-border-insideh-themecolor:text1;
mso-border-insidev:.5pt solid black;
mso-border-insidev-themecolor:text1;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-ansi-language:IN;}
</style>
<![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:shapedefaults v:ext="edit" spidmax="2050"/>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:shapelayout v:ext="edit">
<o:idmap v:ext="edit" data="1"/>
<o:rules v:ext="edit">
<o:r id="V:Rule1" type="connector" idref="#_x0000_s1069"/>
<o:r id="V:Rule2" type="connector" idref="#_x0000_s1027"/>
<o:r id="V:Rule3" type="connector" idref="#_x0000_s1059"/>
<o:r id="V:Rule4" type="connector" idref="#_x0000_s1092"/>
<o:r id="V:Rule5" type="connector" idref="#_x0000_s1079"/>
<o:r id="V:Rule6" type="connector" idref="#_x0000_s1031"/>
<o:r id="V:Rule7" type="connector" idref="#_x0000_s1037"/>
<o:r id="V:Rule8" type="connector" idref="#_x0000_s1090"/>
<o:r id="V:Rule9" type="connector" idref="#_x0000_s1061"/>
<o:r id="V:Rule10" type="connector" idref="#_x0000_s1036"/>
<o:r id="V:Rule11" type="connector" idref="#_x0000_s1049"/>
<o:r id="V:Rule12" type="connector" idref="#_x0000_s1063"/>
<o:r id="V:Rule13" type="connector" idref="#_x0000_s1071"/>
<o:r id="V:Rule14" type="connector" idref="#_x0000_s1056"/>
<o:r id="V:Rule15" type="connector" idref="#_x0000_s1050"/>
<o:r id="V:Rule16" type="connector" idref="#_x0000_s1034"/>
<o:r id="V:Rule17" type="connector" idref="#_x0000_s1039"/>
<o:r id="V:Rule18" type="connector" idref="#_x0000_s1091"/>
<o:r id="V:Rule19" type="connector" idref="#_x0000_s1083"/>
<o:r id="V:Rule20" type="connector" idref="#_x0000_s1081"/>
<o:r id="V:Rule21" type="connector" idref="#_x0000_s1026"/>
<o:r id="V:Rule22" type="connector" idref="#_x0000_s1052"/>
<o:r id="V:Rule23" type="connector" idref="#_x0000_s1070"/>
<o:r id="V:Rule24" type="connector" idref="#_x0000_s1054"/>
<o:r id="V:Rule25" type="connector" idref="#_x0000_s1084"/>
<o:r id="V:Rule26" type="connector" idref="#_x0000_s1035"/>
<o:r id="V:Rule27" type="connector" idref="#_x0000_s1060"/>
<o:r id="V:Rule28" type="connector" idref="#_x0000_s1038"/>
<o:r id="V:Rule29" type="connector" idref="#_x0000_s1046"/>
<o:r id="V:Rule30" type="connector" idref="#_x0000_s1080"/>
<o:r id="V:Rule31" type="connector" idref="#_x0000_s1093"/>
<o:r id="V:Rule32" type="connector" idref="#_x0000_s1072"/>
<o:r id="V:Rule33" type="connector" idref="#_x0000_s1058"/>
<o:r id="V:Rule34" type="connector" idref="#_x0000_s1073"/>
<o:r id="V:Rule35" type="connector" idref="#_x0000_s1030"/>
</o:rules>
</o:shapelayout></xml><![endif]-->
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: center;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">BAB II</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: center;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">TINJAUAN
PUSTAKA</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">2.1<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tanaman semanggi (<i>Marsilea
crenata</i>)</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></b><i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Marsilea crenata</span></i><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> atau Semanggi
adalah tanaman yang termasuk kedalam famili Marsiliaceae. Deskripsi menurut
buku flora,(Steenis,dkk. 2005). Bahwa Semanggi merupakan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tumbuhan dengan ciri daun berdiri sendiri
atau dalam berkas, menjari berbilang 4, tangkai daun panjang dan tegak, panjang
2-30 cm, anak daun menyilang, berhadapan, berbentuk baji bulat
telur, gundul atau hampir gundul, dengan panjang 3-22 cm dan lebar 2-18 cm,
urat daun rapat berbentuk kipas, pada air yang tidak dalam muncul diatas air.
Biasanya di temukan di sawah, selokan dan genangan air dangkal. </span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-padding-alt: 0cm 0cm 0cm 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;"><br /></td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Daun <i>Marsilea</i>
<i>crenata</i> biasa dijadikan bahan makanan yang dikenal sebagai pecel
semanggi, khas dari daerah Surabaya. Organ penyimpan spora (disebut sporokarp),
<i>Marsilea drummondii</i> juga dimanfaatkan oleh penduduk asli Australia
(aborigin) sebagai bahan makanan. Semanggi <i>Marsilea crenata</i> diketahui
mengandung fitoestrogen (estrogen tumbuhan) yang berpotensi mencegah
osteoporesis. Tumbuhan ini juga berpotensi sebagai tumbuhan bioremediasi,
karena mampu menyerap logam berat Cd dan Pb. Kemampuan ini perlu diwaspadai dalam
penggunaan daun semanggi sebagai bahan makanan, terutama bila daunnya diambil
dari lahan tercemar logam berat. Habitat: Tumbuh pada tempat yang terkena sinar
matahari atau agak rindang pada dataran rendah hingga ketinggian 3000 m dpl.
Bagian tanaman yang digunakan: Seluruh bagian tumbuhan. Kandungan kimia: Minyak
atsiri; Saponin; Zat samak. Tumbuhan ini dapat digunakan sebagai obat
pengecilan hati dengan busung (Liver cirrhosis dan ascites), batu empedu,
infeksi saluran kencing, batuk dan sesak nafas, sariawan, radang tenggorok,
infeksi amandel, infeksi telinga tengah.</span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">A.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Klasifikasi Semanggi</span></b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Kingdom<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>: Plantae
(Tumbuhan)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Subkingdom<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>: Tracheobionta
(Tumbuhan berpembuluh)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Divisi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>: Pteridophyta (paku-pakuan)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Kelas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>: Pteridopsida<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ordo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>: Salviniales</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Famili<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>: Marsileaceae </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Genus<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>:
Marsilea<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Spesies<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Marsilea crenata</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Sekitar 35
spesies, diantaranya adalah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">M. crenata, M. quadrifolia, M. drummondli,
M. macrocarpa, M. Exarata.</i></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo3; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">B.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Ciri-ciri Semanggi</span></b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Adapun beberapa
ciri-ciri morfologisnya secara umum adalah sebagai berikut:</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; margin-top: 12.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo4; mso-margin-bottom-alt: auto; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Bentuk
kecambah</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; margin-top: 12.0pt; mso-add-space: auto; mso-margin-bottom-alt: auto; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi
merah yang baru tumbuh memiliki bentuk kotiledon seperti spatula yang
panjangnya 6-7 mm dan tidak memiliki serabut.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; margin-top: 12.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; tab-stops: list 0cm left 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Akar</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-top: 12.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi merah memiliki jenis akar tunggang, dengan serabut-serabut
akar yang berada di sekitar akar tunggang tersebut.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; margin-top: 12.0pt; mso-list: l3 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; tab-stops: list 0cm left 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Batang</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Bentuk batangnya agak lemah, tetapi tingginya 8-20 inchi. Cabang
batangnya berwarna kemerah-merahan mengkilat dengan dikelilingi serabut yang
berwarna keputih-putihan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Deskripsi menurut buku flora adalah tumbuhan dengan daun berdiri
sendiri atau dalam berkas, menjari berbilang 4, tangkai daun panjang dan tegak,
panjang 2-30 cm, anak daun menyilang, berhadapan, berbentuk baji bulat telur,
gundul atau hampir gundul, dengan panjang 3-22 cm dan lebar 2-18 cm, urat daun
rapat berbentuk kipas, pada air yang tidak dalam muncul diatas air. Biasanya di
temukan di sawah, selokan dan genangan air dangkal.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Tanaman
semanggi ini terkadang di konsumsi oleh sebagian orang sebagai lalapan. Bagi
mahasiswa pengikut mata kuliah Botani Tumbuhan Rendah sering kali di gunakan
sebagai salah satu sampel praktikum untuk topik Tumbuhan Paku. Kebetulan saya
punya tanaman semanggi ini dan di pelihara di dalam pot.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 7.1pt; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">C. Jenis-Jenis Semanggi</span></b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi Berdaun Empat</span></b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi
Berdaun Empat (Marsilea quadrifolia) adalah tumbuhan pakis yang daun-daunnya
nampak seperti daun semanggi. Apakah menurut Anda istilah pakis dan semanggi
tidak saling berhubungan? Justru sebaliknya– kedua istilah ini menjelaskan
karakteristik tanaman-tanaman yang sangat dekoratif namun praktis tidak dikenal
dalam dunia berkebun ini.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi
Berdaun Empat mempunyai akar tinggal (rhizoma) yang panjang, mengingatkan kita
pada tali sepatu. Daun-daunnya yang mengapung di air, bertumbuh dari rhizoma.
Daun-daun ini terdiri dari 4 helai, seperti semanggi berdaun empat. Apabila
Anda mengambil rhizoma-nya pada musim gugur, sejumlah benda kecil akan tampak
(mirip biji kacang buncis kecil). Itu adalah tubuh spora yang di dalamnya
terdapat spora – dari sanalah muncul kesimpulan bahwa tangkai tumbuh-tumbuhan
ini berasal dari paku-pakuan. Semanggi Berdaun Empat kaya bahan nutrisi, di
semua benua, kecuali Amerika Selatan. Di Amerika, tumbuhan ini dianggap sebagai
tumbuhan pengganggu (gulma). Di Slowakia, tumbuhan ini berkembang di 7 tempat
berbeda pada tepi sungai Latorica. Dahulu, mereka terlihat di daerah aliran
sungai Bodrog, Laborec dan Uh. Di daerah-daerah tropis terdapat beberapa
spesies terkait, Semanggi Berdaun Empat (Marsilea quadrifolia), yang bisa
dibudidaya, bukan tanaman yang banyak syaratnya, dan sudah lebih dari cukup
bila ditanam dalam pot sejauh tetap diisi dengan air dan sedikit tanah di
dasarnya. Anda dapat menanam tumbuhan ini tanpa kesulitan dalam pot berukuran
20×20×20 cm, sedangkan ukuran ideal pot adalah 60–80 liter atau lebih. Anda pun
dapat memelihara tumbuhan ini di luar rumah sepanjang tahun (karena ia tahan
cuaca dingin membeku). Karena bukan merupakan tanaman yang banyak tuntutannya,
dan mudah berkembang, siapa pun bisa menanamnya.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi
Berdaun Empat ini akan bertumbuh sangat baik di dalam empang kebun. Cukup
masukkan sedikit tanah dari kebun Anda ke dasar empang– lalu tempatkan rhizoma
ke dalam tanah tersebut. Setelah itu, Anda nyaris tidak perlu memberi
perhatian, karena Semanggi Berdaun Empat sanggup mengurus diri sendiri.
Semanggi Berdaun Empat akan beradaptasi cepat dengan kedalaman air sedangkan
kualitas air tidak dihiraukannya. Anda dapat menanamnya dengan beberapa
kedalaman (5–100 cm) – batang-batang tanaman ini akan dengan sendirinya
menyesuaikan diri terhadap kedalaman air hingga daun-daunnya mengambang di
dalam air. Anda dapat membantu tanaman ini menyebar dengan memisah-misahkan
akar-akar rhizoma-nya. Sebuah rhizoma kecil (sekitar 10 cm) sudah lebih dari
cukup untuk menciptakan hamparan karpet Semanggi Berdaun Empat pada permukaan
air.</span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level2 lfo1; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi Air</span></b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Semanggi air
merupakan tanaman kelompok paku air, hidup secara liar di lingkungan perairan
seperti kolam, sawah, danau, dan rawa-rawa. Daun semanggi air berbentuk bulat
dan terdiri dari empat helai anak daun. Tanaman yang biasa dikonsumsi ini
diambil dari lingkungan persawahan di daerah Surabaya. Semanggi air biasa
dikonsumsi dengan cara dikukus. Bagian dari tanaman ini yang digunakan adalah
daun dan tangkai. Saat ini di Indonesia masih sedikit penelitian mengenai
tumbuhan air khususnya semanggi air, baik kandungan gizi seperti vitamin maupun
karakteristiknya misal histologi. Informasi ini diperlukan agar masyarakat
dapat memanfaatkan tumbuhan air tersebut secara optimal. Tujuan penelitian ini
adalah mengetahui anatomi daun semanggi, mengetahui komposisi gizi daun
semanggi, mengetahui kandungan vitamin sebagai salah satu elemen yang
dibutuhkan tubuh pada daun semanggi serta melihat pengaruh pengukusan terhadap
komposisi gizi dan kandungan vitamin daun semanggi. Deskripsi histologis pada
semanggi air terdiri dari bagian daun, tangkai, batang, dan akar. Daun tersusun
atas jaringan epidermis, palisade, bunga karang, parenkim, dan jaringan
pengangkut. Jaringan epidermis pada daun bentuknya cenderung tidak beraturan
dan terdiri dari satu lapis sel yang terletak di bagian terluar. Jaringan
epidermis terdapat di kedua sisi. Stomata ditemukan pada epidermis atas.
Jaringan pengangkut tersusun atas floem yang terletak di luar xilem dan
mengelilingi kedua sisinya. Bagian tangkai terdiri dari jaringan epidermis,
korteks, endodermis, dan jaringan pengangkut. Jaringan epidermis tersusun lebih
rapih dibandingkan pada daun. Ruang interseluler banyak terdapat pada tangkai.
Rongga-rongga ini membut tangkai dapat mengapung di permukaan. Jaringan
pengangkut tersusun atas floem yang mengelilingi xilem di tengah. Batang
terdiri dari jaringan epidermis, korteks, endodermis, dan jaringan pengangkut.
Jaringan parenkim yang menyusun korteks pada batang banyak terdapat pati. Akar
terdiri dari jaringan epidermis, korteks, endodermis, dan jaringan pengangkut.
Bentuk jaringan epidermis pada akar cenderung tidak beraturan, yang disebabkan
bentuk akar yang serabut. Jaringan pengangkut tersusun atas floem yang
mengelilingi xilem, dengan ukuran xilem yang lebih besar. Komposisi kimia dari
daun dan tangkai semanggi meliputi kadar air, abu, protein, lemak, dan serat.
Kadar air pada saat segar sebesar 89,02% setelah dikukus berubah menjadi
87,92%. Kadar abu pada saat segar 14,2% berubah menjadi 4,38% setelah
pengukusan. Kadar protein sebesar 39,63% berubah menjadi 26,74% setelah
pengukusan. Kadar lemak pada daun segar sebesar 2,62% berubah menjadi 2,48%
setelah pengukusan. Kandungan serat saat segar sebesar 20,77% berubah menjadi
9,27% setelah proses pengukusan. Seperti halnya kadar protein, air, abu, lemak
dan serat, proses pengukusan juga mengakibatkan perubahan kandungan vitamin
daun dan tangkai semanggi air. Kandungan Vitamin C daun dan tangkai semanggi
air segar sebesar 66,58 mg/100g berubah menjadi 55,29 mg/100g setelah proses
pengukusan. β karoten 3 daun dan tangkai semanggi air segar sebesar 3,3 μg/g
berubah menjadi 2,08 μg/g, sedangkan total karoten semanggi air segar sebesar
73,78 μg/g berubah menjadi 42,10 μg/g setelah proses pengukusan. Adapun untuk
vitamin A, B, D, E, K tidak terdeteksi pada semanggi air.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: -14.2pt; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">2. 2 Bukti
Morfologi tanaman semanggi (<i>Marsilea crenata</i>)</span></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -14.2pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 476.3pt;" valign="top" width="635">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Gambar 2.2.1 </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Tanaman
semanggi tumbuh di habitat sawah secara berkoloni dan hidup ditempat yang
lembap (sedikit tergenang air).</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<img align="left" height="302" hspace="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image002.jpg" width="403" /><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="height: 325px; left: -5px; mso-ignore: vglayout; position: relative; top: 23px; width: 403px; z-index: 3;"><img height="302" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image004.jpg" width="403" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Gambar
2.2.2</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Gambar
struktur tanaman</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt;">
<span style="height: 59px; margin-left: 460px; margin-top: 25px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 140px; z-index: 14;">
</span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="white" height="59" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="140"><span style="mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 14;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">Batang tegak (tangkai<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>daun)</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>semangi<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>semanggi
dari atas</span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout; position: relative; z-index: 12;"><span style="height: 98px; left: 0px; left: 283px; position: absolute; top: -5px; width: 607px;">
</span></span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="0" width="0"><br /></td>
<td width="220"><br /></td>
<td width="244"><br /></td>
<td width="143"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="12"><br /></td>
<td colspan="2"><br /></td>
<td align="left" valign="top"><img height="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image005.gif" width="143" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="43"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="43"><br /></td>
<td align="left" valign="top"><img height="43" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image006.gif" width="220" /></td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<img align="left" height="302" hspace="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image008.jpg" width="403" /><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Gambar 2.2.3 </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Tanaman semangi dari samping bawah </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="23" width="22"><br /></td>
<td width="23"><br /></td>
<td width="100"><br /></td>
<td width="27"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="44"><br /></td>
<td><br /></td>
<td bgcolor="white" colspan="2" height="44" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="127"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 17;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">Daun muda</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
<tr>
<td height="19"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="44"><br /></td>
<td bgcolor="white" colspan="2" height="44" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="123"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 18;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">Tangkai daun </span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Gambar 2.2.4</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Struktur morfologi utuh tanaman semanggi</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout; position: relative; z-index: 15;"><span style="height: 551px; left: -6px; left: 0px; position: absolute; top: -501px; width: 474px;">
</span></span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="0" width="0"><br /></td>
<td width="264"><br /></td>
<td width="66"><br /></td>
<td width="121"><br /></td>
<td width="19"><br /></td>
<td width="4"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="22"><br /></td>
<td colspan="2"><br /></td>
<td align="left" colspan="3" valign="top"><img height="22" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image009.gif" width="144" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="47"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="12"><br /></td>
<td><br /></td>
<td align="left" colspan="2" valign="top"><img height="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image010.gif" width="187" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="156"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="314"><br /></td>
<td align="left" colspan="4" valign="top"><img height="314" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image011.gif" width="470" /></td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<img align="left" height="302" hspace="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image013.jpg" width="403" /><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 476.3pt;" valign="top" width="635">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 285.0pt; text-align: justify;">
<span style="height: 189px; left: 0px; margin-left: 2px; margin-top: 0px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 268px; z-index: 5;"><img height="189" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image015.jpg" width="268" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Gambar
2.2.5 </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 285.0pt; text-align: justify;">
<span style="height: 38px; left: 0px; margin-left: 238px; margin-top: 15px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 96px; z-index: 31;"><img height="38" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image016.gif" width="96" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Struktur
morfologi daun </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="7" width="49"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td><img height="249" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image017.gif" width="437" /></td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 291.75pt; text-align: justify;">
<span style="height: 302px; left: 0px; margin-left: 2px; margin-top: 0px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 329px; z-index: 7;"><img height="302" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image019.jpg" width="329" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Gambar
2.2.6 </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 291.75pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Struktur
morfologi daun dari </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 291.75pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Dekat,
terlihat struktur</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 291.75pt; text-align: justify;">
<span style="height: 221px; left: 0px; margin-left: 103px; margin-top: 24px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 32px; z-index: 37;"><img height="221" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image020.gif" width="32" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Pertulangan
daun bertipe</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 271.5pt 291.75pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Dikotomi (bercabang 2)</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="21" width="68"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td bgcolor="white" height="52" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="206"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 38;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">Struktur pertulangan daun tipe dikotomi </span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 476.3pt;" valign="top" width="635"><br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="height: 50px; left: 0px; margin-left: 135px; margin-top: 235px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 69px; z-index: 42;">
</span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="white" height="50" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="69"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 42;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="IN">Akar</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="mso-ignore: vglayout;">
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="10" width="387"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td bgcolor="white" height="59" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="148"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 40;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="IN">Batang
merayap (stolon )</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
</span><span style="height: 181px; left: 0px; margin-left: 417px; margin-top: 76px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 17px; z-index: 39;"><img height="181" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image021.gif" width="17" /></span><span style="height: 147px; left: 0px; margin-left: 175px; margin-top: 92px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 51px; z-index: 41;"><img height="147" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image022.gif" width="51" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Gambar 2.2.7 </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Struktur morfologi stolon dan akar tanaman semanggi </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<img align="left" height="216" hspace="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image024.jpg" width="619" /><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: -14.2pt; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">2.3 Bukti
Anatomi tanaman semanggi (<i>Marsilea crenata</i>)</span></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -14.2pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 462.1pt;" valign="top" width="616">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Gambar 2.3.1 </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: center 225.65pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Struktur anatomi batang tegak tanaman semanggi </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Perbesaran 10 x 10</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: center 225.65pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: center 225.65pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="8" width="31"><br /></td>
<td width="5"><br /></td>
<td width="21"><br /></td>
<td width="30"><br /></td>
<td width="15"><br /></td>
<td width="23"><br /></td>
<td width="21"><br /></td>
<td width="30"><br /></td>
<td width="10"><br /></td>
<td width="62"><br /></td>
<td width="132"><br /></td>
<td width="15"><br /></td>
<td width="1"><br /></td>
<td width="20"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="23"><br /></td>
<td bgcolor="white" colspan="6" height="39" rowspan="3" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="115"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 49;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">Rongga udara</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
<tr>
<td height="12"><br /></td>
<td colspan="3"><br /></td>
<td align="left" valign="top"><img height="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image025.gif" width="132" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="4"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="19"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="3"><br /></td>
<td><br /></td>
<td bgcolor="white" colspan="4" height="44" rowspan="2" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="89"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 50;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">aerenkim</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
<tr>
<td height="41"><br /></td>
<td><br /></td>
<td colspan="3"><br /></td>
<td align="left" colspan="4" rowspan="5" valign="top"><img height="102" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image026.gif" width="210" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="5"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="41"><br /></td>
<td bgcolor="white" colspan="3" height="41" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="56"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 51;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">stele</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
<tr>
<td height="10"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="5"><br /></td>
<td><br /></td>
<td bgcolor="white" colspan="3" height="43" rowspan="4" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="66"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 52;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">kortex</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
<tr>
<td height="13"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="15"><br /></td>
<td><br /></td>
<td colspan="3"><br /></td>
<td align="left" colspan="4" valign="top"><img height="15" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image027.gif" width="219" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="10"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="40"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="19"><br /></td>
<td colspan="2"><br /></td>
<td bgcolor="white" colspan="4" height="38" rowspan="3" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="89"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 53;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">epidermis</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
<tr>
<td height="13"><br /></td>
<td colspan="2"><br /></td>
<td colspan="3"><br /></td>
<td align="left" colspan="4" valign="top"><img height="13" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image028.gif" width="168" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="6"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="height: 323px; left: 0px; margin-left: -4px; margin-top: 26px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 352px; z-index: 10;"><img height="323" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image030.jpg" width="352" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Perbesaran
40 x10</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="22" width="390"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td bgcolor="white" height="44" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="99"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 59;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">endodermis</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<img align="left" height="360" hspace="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image032.jpg" width="346" /><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="9" width="174"><br /></td>
<td width="10"><br /></td>
<td width="40"><br /></td>
<td width="169"><br /></td>
<td width="77"><br /></td>
<td width="28"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="12"><br /></td>
<td><br /></td>
<td align="left" colspan="2" valign="top"><img height="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image033.gif" width="209" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="12"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="156"><br /></td>
<td align="left" colspan="5" valign="top"><img height="156" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image034.gif" width="324" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="35"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="37"><br /></td>
<td colspan="2"><br /></td>
<td align="left" colspan="2" valign="top"><img height="37" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image035.gif" width="246" /></td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Gambar 2.3.2 </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Struktur anatomi stolon tanamn semangi </span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="height: 321px; left: 0px; margin-left: 18px; margin-top: 23px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 310px; z-index: 9;"><img height="321" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image037.jpg" width="310" /></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">pebesaran
10 x10</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="10" width="352"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td><br /></td>
<td bgcolor="white" height="37" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="101"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 70;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">Ronga udara</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 267.0pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout; position: relative; z-index: 64;"><span style="height: 14px; left: 0px; left: 261px; position: absolute; top: -3px; width: 94px;"><img height="14" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image038.gif" width="94" /></span></span><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="mso-ignore: vglayout;">
</span></div>
<table align="left" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td height="1" width="177"><br /></td>
<td width="96"><br /></td>
<td width="185"><br /></td>
<td width="13"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="145"><br /></td>
<td align="left" colspan="2" valign="top"><img height="145" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image039.gif" width="281" /></td>
</tr>
<tr>
<td height="23"><br /></td>
</tr>
<tr>
<td height="44"><br /></td>
<td><br /></td>
<td align="left" colspan="2" valign="top"><img height="44" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image040.gif" width="198" /></td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"> </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<br clear="ALL" style="mso-ignore: vglayout;" />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="height: 39px; left: 0px; margin-left: 384px; margin-top: 16px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 76px; z-index: 79;">
</span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="white" height="39" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="76"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 79;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">kortex</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Perbesaran 40
x 10 </span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<span style="height: 34px; left: 0px; margin-left: 374px; margin-top: 66px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 114px; z-index: 80;">
</span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="white" height="34" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="114"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 80;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">Rongga udara</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="height: 35px; left: 0px; margin-left: 374px; margin-top: 133px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 86px; z-index: 81;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="white" height="35" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="86"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 81;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">aerenkim</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
</span><span style="height: 43px; left: 0px; margin-left: 384px; margin-top: 190px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 89px; z-index: 82;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="white" height="43" style="background: white; border: .75pt solid black; vertical-align: top;" width="89"><span style="left: 0pt; mso-ignore: vglayout; position: absolute; z-index: 82;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td>
<div class="shape" style="padding: 4.35pt 7.95pt 4.35pt 7.95pt;">
<div class="MsoNormal">
<span lang="IN">epiderms</span></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</span> </td>
</tr>
</tbody></table>
</span><span style="height: 12px; left: 0px; margin-left: 245px; margin-top: 198px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 142px; z-index: 78;"><img height="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image041.gif" width="142" /></span><span style="height: 28px; left: 0px; margin-left: 114px; margin-top: 5px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 273px; z-index: 77;"><img height="28" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image042.gif" width="273" /></span><span style="height: 30px; left: 0px; margin-left: 211px; margin-top: 123px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 167px; z-index: 76;"><img height="30" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image043.gif" width="167" /></span><span style="height: 12px; left: 0px; margin-left: 221px; margin-top: 75px; mso-ignore: vglayout; position: absolute; width: 156px; z-index: 75;"><img height="12" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image044.gif" width="156" /></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-no-proof: yes;"><img height="294" src="file:///C:\DOCUME~1\PC-12\LOCALS~1\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image046.jpg" width="326" /></span></b><b><span lang="IN" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-hansi-theme-font: major-bidi;"></span></b>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: -14.2pt; tab-stops: 318.95pt; text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-43741284657831612312012-12-10T19:43:00.002-08:002012-12-10T19:43:59.947-08:00objek kajian biologi<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
OBJEK KAJIAN BIOLOGI
</h3>
<div class="post-header">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Objek kajian biologi adalah semua makhluk hidup, dari yang terkecil
sampai yang terbesar, dari yang tingkat organisasi terendah sampai
terkompleks. Objek kajian biologi (makhluk hidup) harus memiliki
ciri-ciri sebagai berikut:</div>
<ol>
<li style="text-align: justify;">Memiliki Susunan Tubuh yang Spesifik</li>
<li style="text-align: justify;">Bernapas (Respirasi)</li>
<li style="text-align: justify;">Bergerak</li>
<li style="text-align: justify;">Memerlukan Makanan (Nutrisi)</li>
<li style="text-align: justify;">Tumbuh dan Berkembang</li>
<li style="text-align: justify;">Berkembang Biak (Reproduksi)</li>
<li style="text-align: justify;">Peka Terhadap Rangsangan (Iritabilitas)</li>
<li style="text-align: justify;">Pembongkaran dan Penyusunan Zat dalam Tubuh (Metabolisme)</li>
<li style="text-align: justify;">Mengeluarkan Zat-Zat Sisa (Ekskresi)</li>
<li style="text-align: justify;">Pengaturan Keseimbangan Tubuh (Regulasi)</li>
<li style="text-align: justify;">Penyesuaian Diri Terhadap Lingkungan (Adaptasi)</li>
<li style="text-align: justify;">Pengangkutan Zat dalam Tubuh (Transportasi)</li>
<li style="text-align: justify;">Mempunyai Alat Pewarisan Sifat (Gen)</li>
<li style="text-align: justify;">Mengalami Perubahan Tubuh Seiring Perubahan Kondisi, Waktu, dan Tempat (Evolusi)</li>
</ol>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Memiliki Susunan Tubuh yang Spesifik</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Artinya setiap makhluk hidup memiliki struktur tubuh yang jelas,
kompleks, dan berbeda-beda antara yang satu dengan yang lain, tidak ada
yang sama persis.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh: </div>
</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Setiap manusia tidak ada yang sama dari
segi apapun. Sekalipun anak kembar yang dari segi muka dan sifat sama
persis bagaikan pinang dibelah dua, pasti tetap ada perbedaan. Mudahnya,
sidik jari setiap manusia berbeda-beda.</li>
<li style="text-align: justify;">Manusia memiliki kepala, badan, kaki, tangan, dan bagian-bagian lain secara kompleks dan lengkap.</li>
<li style="text-align: justify;">Dll.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>Bernapas (Respirasi)</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Artinya proses pengambilan gas dari luar tubuh untuk proses pembakaran
bahan makanan di dalam tubuh. Gas yang diperlukan oleh makhluk hidup
adalah oksigen. Proses pembakaran bahan makanan dalam tubuh menghasilkan
energi atau tenaga untuk kegiatan atau aktivitas tubuh. Selain itu,
pernapasan juga menghasilkan zat sisa berupa gas karbon dioksida dan uap
air. Zat sisa ini dikeluarkan dari tubuh makhluk hidup ke
lingkungannya.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh:</div>
</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Mamalia termasuk manusia bernafas
dengan paru-paru, burung bernafas dengan paru-paru dan pundi-pundi udara
(cadangan udara), ikan bernafas dengan insang, reptil bernafas dengan
paru-paru, amphibi bernafas dengan kulit dan paru-paru, dll.</li>
<li style="text-align: justify;">Tumbuhan bernafas dengan stomata (mulut daun) dan lentisel (pori-pori pada kulit batang).</li>
<li style="text-align: justify;">Dll.</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Bergerak</b></div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Artinya makhluk hidup melakukan sebuah gerakan. Gerakan tersebut terbagi
menjadi dua, yaitu gerakan berpindah tempat dan gerakan tidak berpindah
tempat. </div>
</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Gerakan berpindah tempat artinya
berpindah tempat dari tempat yang satu ke tempat yang lainnya, dengan
menggunakan alat gerak. Contoh: manusia bergerak dengan kaki dan tangan,
burung bergerak dengan sayap, harimau berlari dengan tungkai, ikan
berenang dengan sirip, dll.</li>
<li style="text-align: justify;">Gerakan tidak berpindah tempat artinya
tidak berpindah tempat, hanya bergerak tetapi tetap di tempat. Contoh:
sapi mengusir lalat dengan mengibaskan ekor, gerakan tumbuhan. Tumbuhan
bergerak sangat lambat dan kita tidak bisa melihatnya. Gerakan tumbuhan
contohnya tumbuh ke atas, akar menembus tanah, batang mencondong ke arah
matahari, kelopak bunga mekar, pengatupan daun, dll.</li>
</ul>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Memerlukan Makanan</b></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Artinya makhluk hidup memerlukan zat makanan untuk menghasilkan energi,
pertumbuhan, perkembangan, dan mengganti sel-sel tubuh yang rusak.
Contoh:</div>
</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Manusia makan nasi, harimau menerkam rusa untuk dimakan, lebah menghisap nektar di bunga, dll.</li>
<li style="text-align: justify;">Tumbuhan memerlukan makanan dari proses fotosintesis.<img src="http://learning.kireifana.com/wp-content/uploads/2010/04/gb9.jpg" /></li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Tumbuh dan Berkembang</b></div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Pertumbuhan artinya proses pertambahan massa, volume, ukuran, dan jumlah sel pada tubuh.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh:</div>
</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Bayi tumbuh menjadi anak kecil, anak kecil tumbuh menjadi remaja, remaja tumbuh menjadi dewasa, dewasa tumbuh menjadi tua.</li>
<li style="text-align: justify;">Biji tumbuhan berkecambah, tumbuh menjadi tanaman muda, lalu menjadi tumbuhan dewasa.</li>
</ul>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Perkembangan artinya proses menuju pendewasaan dari segi sikap dan perilaku.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh:</div>
</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Pendewasaan sikap yang dimulai saat remaja. Remaja sudah berpikiran lebih dewasa dan tidak berpikiran seperti anak-anak lagi.</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Faktor pertumbuhan dan perkembangan:</div>
</div>
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Faktor Internal (dalam tubuh) berupa genetik dan hormon.</li>
<li style="text-align: justify;">Faktor Eksternal (luar tubuh, lingkungan) berupa cahaya, nutrisi, air, suhu, dll.</li>
</ul>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-77481922408486649282012-12-10T19:39:00.002-08:002012-12-10T19:39:26.680-08:00tokoh biologi islam<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
Al-Jahiz, Ilmuwan Biologi Muslim Pencetus Teori 'Struggle for Existence'
</h3>
<div class="post-header">
</div>
Berangkat dari sebuah kecemburuan positif -- saya menyebutnya begitu.
Teman-teman saya di jurusan keilmuan lain punya tokoh ilmuwan muslim
yang dapat dijadikan panutan. Mungkin akan sangat familiar bila
mendengar nama-nama ini, serta keahliannya yang paling menonjol.
Matematika punya<b> al-khawarizmi</b>, Kedokteran punya <b>ibnu Sina</b>, ilmu filsafat punya <b>Al-biruni</b>, <b>Ibnu Khaldun</b> dikenal sebagai bapak sosial politik , astronomi punya <b>Ibnu al-Shatir</b>, dan bahkan, konsep robotika modern juga ada! Subhanallah..(saya baru nemu, <b>Al-Jazari</b> namanya).<br />
<br />
Kemudian saya mulai mencari, rasanya memang membutuhkan panutan – atau
setidaknya teladan yang baik dan dapat memotivasi saya dalam berprofesi
di kemudian hari. Karena saya percaya, penemuan gemilang di dunia Islam
pada era keemasan terdahulu bukanlah hanya sebuah sejarah, melainkan
suata pijakan yang nantinya akan jadi hal luar biasa bagi kemaslahatan
umat dan membangunkan umat muslim dari tidur dan mimpinya yang terlalu
melenakan.<br />
<br />
Sejak zaman kekhalifahan Islam terdahulu, para pemikir dan ilmuwan
muslim banyak berkontribusi bagi majunya keilmuwan di jaman sekarang.
Namun sayangnya, sumbangan peradaban Muslim itu jarang diungkapkan dalam
pelajaran-pelajaran sekolah di Indonesia. Hal itu tentunya membuat
umat muslim jaman sekarang banyak yang tidak tahu, entah
tertutup-tutupi, entah memang tidak tahu.<br />
<br />
Nah, buat para bioblogers, jangan khawatir ya, alhamdulillah kita punya sumber inspirasi dan tokoh panutan. Hehe. Al-Jahiz. <br />
<br />
========================================================================<br />
Ahli biologi Muslim yang pertama kali mengembangkan sebuah teori evolusi adalah <b>Al-Jahiz</b> (781 M – 869 M).<br />
<br />
<b>BIOGRAFI</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT4yIR0FA6sOBtABlmT0fDW1iqdTq7DBh-WNYlOKJdufD9Xey0xjSgZwSYCCMeuhUcAWY_lgq7x6GMjIT-9ocWFzeVi3nxmWuAsxbPhzdcNlGQtL4pQaVUTTLssfNGbDLi3o-417BQZh4/s1600/al_jahiz.gif" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhT4yIR0FA6sOBtABlmT0fDW1iqdTq7DBh-WNYlOKJdufD9Xey0xjSgZwSYCCMeuhUcAWY_lgq7x6GMjIT-9ocWFzeVi3nxmWuAsxbPhzdcNlGQtL4pQaVUTTLssfNGbDLi3o-417BQZh4/s320/al_jahiz.gif" width="136" /></a></div>
<br />
<br />
Nama aslinya <b>Abu Amr Usman bin Bahr al-Kinani al-Fuqaimi al-Bashri</b>,
lebih dikenal dengan nama Al Jahiz ( الجاحظ), adalah seorang ilmuwan
terkenal keturunan Arab Negro dari Timur Afrika, dilahirkan di Basra
pada 781 M - 868 M. Al Jahiz dikenal sebagai penulis untuk : Prosa Arab,
Sastra Arab, Biologi, Zoologi, Sejarah, Filsafat Islam awal, Psikologi
Islam, Teologi (ajaran) Mu'tazilah dan Polemik dalam politik-agama.<br />
<br />
Kehidupan awal Al Jahiz tidaklah banyak yang diketahui selain daripada
informasi mengenai keluarganya yang sangat miskin. Al Jahiz pada awalnya
dipekerjakan untuk menjual ikan di sepanjang salah satu kanal air di
Basra untuk membantu keluarganya. Namun, meskipun keuangan keluarganya
sulit tidak menghentikan semangat Al Jahiz untuk mencari pengetahuan
sejak masa mudanya. Cara yang digunakannya untuk mencari Ilmu
Pengetahuan diantaranya dengan rajin berkumpul dengan sekelompok pemuda
di masjid utama Basra yang biasa mendiskusikan berbagai subyek ilmu
pengetahuan. Dia juga rajin mengikuti berbagai kuliah yang dilakukan
dari para ahli filologi, leksikografi, dan puisi.<br />
<br />
Selama rentang dua puluh lima tahun melanjutkan studinya, Al Jahiz telah
memperoleh pengetahuan besar tentang puisi Arab, Filologi Arab, sejarah
Arab dan Persia sebelum Islam, dan ia mempelajari Alquran dan Hadis. Ia
juga membaca buku-buku diterjemahkan dari para filsafat Yunani dan
Helenistik, khususnya Aristoteles. Salah satu keberuntungan Al Jahiz
dalam mencari ilmu ialah karena dizaman itu, Khalifah Abbasiyah sedang
dalam fase kebangkitan budaya dan revolusi Intelektualitas, sehingga
pendidikannya sangat difasilitasi diantaranya dengan banyaknya buku yang
tersedia, sehingga belajar segala hal semakin mudah dilakukan.<br />
<br />
<b>KARIR AL-JAHIZ</b><br />
Di Basra, Al-Jahiz menulis artikel tentang institusi kekhalifahan. Hal
ini kemudian menjadi awal karirnya sebagai penulis. Sejak itu, ia telah
menulis dua ratus buku sepanjang hidupnya yang membahas berbagai subyek
termasuk tata bahasa Arab, zoologi, puisi, leksikografi, dan retorika.
Dia menulis sejumlah buku luar biasa, yang dapat bertahan tiga puluh
bertahan (ditinjau dari teknologi penulisan dizaman itu, hal ini
merupakan sesuatu yang sangat fantastis di zamannya).<br />
Pada tahun 816 M, Al Jahiz pindah ke Baghdad yang dikala itu merupakan
ibukota kekhalifahan Islam Arab. hal ini awalnya didasarkan atas
kebijaksanaan Khalifah Abbasiyah yang mengumpulkan para ilmuwan dengan
mendirikan Rumah Kebijaksanaan sebagai pusat penelitian. Setelah ke
Baghdad, Al Jahiz kemudian pindah ke Samara dengan tujuan untuk
mendapatkan pembaca yang lebih banyak dan agar dapat lebih mengembangkan
dirinya. Di Kota inilah sejumlah besar buku-bukunya ditulis. Dikatakan
bahwa Khalifah al-Ma'mun pernah meminta Al Jahiz untuk mengajar
anak-anaknya, tapi kemudian beliau berubah pikiran ketika anak-anaknya
takut akan kerusakan yang terjadi pada matanya (جاحظ العينين), dikatakan
peristiwa inilah yang melatarbelakangi nama julukannya.<br />
<br />
<b>STRUGGLE FOR EXISTENCE</b><br />
Ilmuwan dari abad ke-9 M itu mengungkapkan dampak lingkungan terhadap
kemungkinan seekor binatang untuk tetap bertahan hidup atau survive.
Sejarah peradaban Islam mencatat, Al-Jahiz sebagai ahli biologi pertama
yang mengungkapkan teori berjuang untuk tetap hidup alias struggle for
existence. Untuk dapat bertahan hidup, papar dia, mahluk hidup harus
berjuang.<br />
Sejak sekolah dasar hingga sekolah menengah atas, semua pelajar di
Indonesia telah diperkenalkan dengan rantai makanan saat belajar
biologi. Namun, tahukah Anda bahwa ilmuwan pertama yang mengungkapkan
teori tentang rantai makanan itu adalah Al-Jahiz – ahli biologi Muslim?
Teramat banyak, pencapaian yang dihasilkan para sarjana Muslim yang
disembunyikan oleh peradaban Barat.<br />
Al-Jahiz juga merupakan penganut awal determinisme lingkungan. Dia
berpendapat bahwa lingkungan dapat menentukan karakteristik fisik
penghuni sebuah komunitas tertentu. Menurut dia, asal muasal beragamnya
warna kulit manusia terjadi akibat hasil dari lingkungan tempat mereka
tinggal.<br />
<br />
Al-Jahiz pun tercatat sebagai ahli biologi pertama yang mencatat
perubahan hidup burung melalui migrasi. Tak cuma itu, pada abad ke-9 M.
Al-Jahiz sudah mampu menjelaskan metode memperoleh ammonia dari kotoran
binatang melalui penyulingan. Sosok dan pemikiran Al-Jahiz pun begitu
berpengaruh terhadap ilmuwan Persia, Al-Qazwini, dan ilmuwan Mesir,
Al-Damiri.<br />
Berkat teori-teori yang begitu cemerlang, Al-Jahiz pun dikenal sebagai
ahli biologi terbesar yang pernah lahir di dunia Islam. Ilmuwan yang
amat kesohor di kota Basra, Irak, itu berhasil menuliskan kitab
Al-Hayawan (Buku tentang Hewan). Dalam kitab itu dia menulis tentang
kuman, teori evolusi, adaptasi, dan psikologi binatang.<br />
<br />
<br />
<b>KITAB AL-HAYAWAN</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqmEAynrJvvcyPbA8gN2xVL1e_8iqAOPTrbj0xMPTt-4JtcOOYTLLHi_nMdeuF8-X3hqJbgp7nVRCM4PD4N2kC4WhwmO4ACoSiUcO-RjlwXACGKu4_tSvyrvVtOZhd0WvCyS3dVTmr6Jw/s1600/ilustrasi-jenis-hewan-di-dalam-kitab-al-hayawan-776-868-m.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqmEAynrJvvcyPbA8gN2xVL1e_8iqAOPTrbj0xMPTt-4JtcOOYTLLHi_nMdeuF8-X3hqJbgp7nVRCM4PD4N2kC4WhwmO4ACoSiUcO-RjlwXACGKu4_tSvyrvVtOZhd0WvCyS3dVTmr6Jw/s320/ilustrasi-jenis-hewan-di-dalam-kitab-al-hayawan-776-868-m.jpg" width="205" /></a></div>
Kitab
al-Hayawan adalah sebuah ensiklopedia dari tujuh volume dari tulisan
bebas, penjelasan puitis dan peribahasa menggambarkan lebih dari 350
jenis binatang. Hal ini dianggap sebagai karya paling penting Al Jahiz.<br />
<br />
Dalam Kitab Al Hayawan, al-Jahiz adalah orang pertama yang mengeluarkan
ide bahwa habitat hewan mempengaruhi kehidupan dan bentuknya, yang mana
dikemudian hari hal ini menjadi teori dasar dari pembentukan Teori
Evolusi Darwin dan merupakan hal yang tidak dapat dijawab oleh Charles
Darwin). Al-Jahiz menganggap bahwa dampak lingkungan berpengaruh
terhadap kemungkinan seekor binatang untuk bertahan hidup, dan hal
pertama yang dilakukan ialah menggambarkan perjuangan untuk
keeksistensiannya dari keberlangsungan seleksi alam semenjak nenek
moyang hewan tersebut. Kesimpulan dari teori Al Jahiz tentang perjuangan
untuk eksistensi dalam Kitab Al Hayawan telah diringkas sebagai
berikut:<br />
<br />
<blockquote>
"Hewan harus berjuang untuk eksistensinya (jenisnya), untuk
sumber daya yang tersisa, untuk menghindari dimakan dan untuk berkembang
biak. Faktor lingkungan turut mempengaruhi suatu organisme untuk
mengembangkan karakteristik baru untuk memastikan kelangsungan hidup
jenisnya akan berubah menjadi spesiaes yang baru. Hewan yang bertahan
akan berkembang biak dan mewariskan karakteristik (hasil perjuangan)
mereka kepada keturunan. " (Gary Dargan, Intelligent Design, Encounter,
ABC)</blockquote>
<br />
Al-Jahiz juga yang pertama untuk membahas tentang rantai makanan, dan
menulis contoh berikut dari rantai makanan: (Frank N. Egerton, "Sejarah
dari Ilmu Ekologi, Bagian 6: Ilmu Bahasa Arab - Asal-Usul dan" Zoologi,
Buletin Ecological Society of America, 2002 April: 142-146 [143] )<br />
<br />
<blockquote>
"Nyamuk akan pergi mencari makanan mereka, yang mereka tahu
secara naluri alamiah (insting) bahwa darah adalah hal yang membuat
mereka tetap hidup. Begitu mereka melihat gajah, kuda nil atau hewan
lain, mereka tahu bahwa kulit telah dibentuk untuk melayani mereka
sebagai makanan, dan jatuh di atasnya, mereka menusukan giginya sampai
dia yakin bahwa kedalamannya telah cukup untuk menghisap darah. Begitu
juga lalat, walaupun mereka hinggap pada berbagai jenis makanan, namaun
pada prinsipnya melakukan hal yang sama dengan nyamuk. Dan pada
kesimpulannya, semua hewan tidak bisa bertahan tanpa makanan, ada yang
dengan berburu hewan dan ada yang diburu. "</blockquote>
<br />
Pada abad ke-11, al-Khatib al-Baghdadi menuduh Al-Jahiz telah menjiplak
beberapa bagian dari Kitab Hewan karya Aristoteles, (Peters, F. E.,
Aristotle and the Arabs: The Aristotelian Tradition in Islam , New York
University Press, NY, 1968.) tapi para ahli modern telah menemukan bahwa
pengaruh Aristoteles sedikit sekali dalam hasil karya Al Jahiz
(al-Baghdadi mungkin tidak begitu memahami dengan karya Aristoteles
secara mendalam) pada subjek. (Aristotle and the Arabs: The Aristotelian
Tradition in Islam by FE Peters", Bulletin of the School of Oriental
and African Studies, University of London 34 (1), p.). Secara khusus,
bahkan dikatakan bahwa Aristoteles tidak memilki pengaruh apapun dalam
teori yang dikemukan Al Jahiz Ide mengenai seleksi alam, determinisme
lingkungan dan rantai makanan.<br />
<br />
Ahli biologi Muslim lainnya yang mengkaji tentang evolusi adalah <b>Al-Mashudi</b>.
Buah pikirnya dituangkan dalam kitab Al-Tanbih wal Ishraq. Selain itu,
ilmuwan lainnya yang mengungkapkan teori evolusi bernama <b>Ibnu Masikawaih</b>.<br />
Dalam kitabnya The Epistles of Ikhwan Al-Safa, dia mengungkapkan tentang
bagaimana species berkembang ke dalam sapa, kemudian air, mineral,
tanaman, hewan, dan seterusnya. Hasil karya Ibnu Masikawaih itu begitu
populer di benua Eropa. Malah, terori evolusi itu telah memberi banyak
pengaruh kepada Darwinisme.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-46060179608672230512012-12-02T23:10:00.002-08:002012-12-02T23:10:40.578-08:00tahapan bayi dalam rahim<span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><table bgcolor="#000000" border="2" bordercolor="#000000" cellpadding="0" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td><b><span style="color: white;">Tiga Tahapan Bayi Dalam Rahim</span></b></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td height="433" valign="top" width="11%"><br />
<table align="right" border="0" cellpadding="4" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 109px;"><tbody>
<tr><td height="74"><div align="center">
<img height="150" src="http://www.keajaibanalquran.com/files/BEBEKYZC1_ind.jpg" width="108" /><span class="resimalti" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; font-style: normal; line-height: normal; text-align: left; text-decoration: none;"><br />Dalam ayat ke-6 surat Az Zumar, disebutkan bahwa manusia diciptakan dalam rahim ibu dalam tiga kegelapan. Embriologi modern telah mengungkap bahwa perkembangan ebriologi bayi terjadi pada tiga daerah yang berbeda dalam rahim ibu.</span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
Dalam Al Qur'an dipaparkan bahwa manusia diciptakan melalui tiga tahapan dalam rahim ibunya.<br />
<div class="ayet" style="color: #000099; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none;">
"... Dia menjadikan kamu dalam perut ibumu kejadian demi kejadian dalam tiga kegelapan. Yang (berbuat) demikian itu adalah Allah, Tuhan kamu, Tuhan yang mempunyai kerajaan. Tidak ada Tuhan (yang berhak disembah) selain Dia; maka bagaimana kamu dapat dipalingkan?" (Al Qur'an, 39:6)</div>
Sebagaimana yang akan dipahami, dalam ayat ini ditunjukkan bahwa seorang manusia diciptakan dalam tubuh ibunya dalam tiga tahapan yang berbeda. Sungguh, biologi modern telah mengungkap bahwa pembentukan embrio pada bayi terjadi dalam tiga tempat yang berbeda dalam rahim ibu. Sekarang, di semua buku pelajaran embriologi yang dipakai di berbagai fakultas kedokteran, hal ini dijadikan sebagai pengetahuan dasar. Misalnya, dalam buku Basic Human Embryology, sebuah buku referensi utama dalam bidang embriologi, fakta ini diuraikan sebagai berikut:<br />
"Kehidupan dalam rahim memiliki tiga tahapan: pre-embrionik; dua setengah minggu pertama, embrionik; sampai akhir minggu ke delapan, dan janin; dari minggu ke delapan sampai kelahiran." <span class="anasayfa" style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; text-decoration: none;">(Williams P., Basic Human Embryology, 3. edition, 1984, s. 64.)</span><br />
Fase-fase ini mengacu pada tahap-tahap yang berbeda dari perkembangan seorang bayi. Ringkasnya, ciri-ciri tahap perkembangan bayi dalam rahim adalah sebagaimana berikut:<br />
<img align="left" height="133" src="http://www.keajaibanalquran.com/files/bbEMBRIYOC2_ind.jpg" width="150" /><b>- Tahap Pre-embrionik</b><br />
Pada tahap pertama, zigot tumbuh membesar melalui pembelahan sel, dan terbentuklah segumpalan sel yang kemudian membenamkan diri pada dinding rahim. Seiring pertumbuhan zigot yang semakin membesar, sel-sel penyusunnya pun mengatur diri mereka sendiri guna membentuk tiga lapisan.<br />
<b>- Tahap Embrionik</b><br />
Tahap kedua ini berlangsung selama lima setengah minggu. Pada masa ini bayi disebut sebagai "embrio". Pada tahap ini, organ dan sistem tubuh bayi mulai terbentuk dari lapisan- lapisan sel tersebut.<br />
<b>- Tahap fetus</b><br />
Dimulai dari tahap ini dan seterusnya, bayi disebut sebagai "fetus". Tahap ini dimulai sejak kehamilan bulan kedelapan dan berakhir hingga masa kelahiran. Ciri khusus tahapan ini adalah terlihatnya fetus menyerupai manusia, dengan wajah, kedua tangan dan kakinya. Meskipun pada awalnya memiliki panjang 3 cm, kesemua organnya telah nampak. Tahap ini berlangsung selama kurang lebih 30 minggu, dan perkembangan berlanjut hingga minggu kelahiran.<br />
Informasi mengenai perkembangan yang terjadi dalam rahim ibu, baru didapatkan setelah serangkaian pengamatan dengan menggunakan peralatan modern. Namun sebagaimana sejumlah fakta ilmiah lainnya, informasi-informasi ini disampaikan dalam ayat-ayat Al Qur'an dengan cara yang ajaib. Fakta bahwa informasi yang sedemikian rinci dan akurat diberikan dalam Al Qur'an pada saat orang memiliki sedikit sekali informasi di bidang kedokteran, merupakan bukti nyata bahwa Al Qur'an bukanlah ucapan manusia tetapi Firman Allah.</td></tr>
</tbody></table>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-45836857486639231062012-12-02T23:04:00.001-08:002012-12-02T23:04:30.295-08:00kajian air mani dalam al Qur'an<span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><table bgcolor="#000000" border="2" bordercolor="#000000" cellpadding="0" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td><b><span style="color: white;">Campuran Dalam Air Mani</span></b></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td height="433" valign="top" width="11%"><br />
<img align="left" height="120" src="http://www.keajaibanalquran.com/files/SPERM22_ind.jpg" width="91" />Cairan yang disebut mani tidak mengandung sperma saja. Cairan ini justru tersusun dari campuran berbagai cairan yang berlainan. Cairan-cairan ini mempunyai fungsi-fungsi semisal mengandung gula yang diperlukan untuk menyediakan energi bagi sperma, menetralkan asam di pintu masuk rahim, dan melicinkan lingkungan agar memudahkan pergerakan sperma.<br />
Yang cukup menarik, ketika mani disinggung di Al-Qur'an, fakta ini, yang ditemukan oleh ilmu pengetahuan modern, juga menunjukkan bahwa mani itu ditetapkan sebagai cairan campuran:<br />
<span class="ayet" style="color: #000099; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none;">"Sungguh, Kami ciptakan manusia dari setetes mani yang bercampur, lalu Kami beri dia (anugerah) pendengaran dan penglihatan." (Al Qur'an, 76:2)</span><br />
Di ayat lain, mani lagi-lagi disebut sebagai campuran dan ditekankan bahwa manusia diciptakan dari "bahan campuran" ini:<br />
<span class="ayet" style="color: #000099; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none;">"Dialah Yang menciptakan segalanya dengan sebaik-baiknya, Dia mulai menciptakan manusia dari tanah liat. Kemudian Ia menjadikan keturunannya dari sari air yang hina." (Al Qur'an, 32:7-8)</span><br />
Kata Arab "sulala", yang diterjemahkan sebagai "sari", berarti bagian yang mendasar atau terbaik dari sesuatu. Dengan kata lain, ini berarti "bagian dari suatu kesatuan". Ini menunjukkan bahwa Al Qur'an merupakan firman dari Yang Berkehendak Yang mengetahui penciptaan manusia hingga serinci-rincinya. Yang Berkehendak ini ialah Pencipta manusia. </td></tr>
</tbody></table>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-54099313129928399682012-12-02T22:56:00.001-08:002012-12-02T22:56:12.438-08:00konsep kerja otak dalam kitab suci al Qur'an<br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 774px;"><tbody>
<tr><td background="http://www.keajaibanalquran.com/files/beyazfon_ind.gif" rowspan="15" valign="top"><br /><table bgcolor="#000000" border="2" bordercolor="#000000" cellpadding="0" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td><b><span style="color: white;">Bagian Otak yang Mengendalikan Gerak Kita</span></b></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="5" cellspacing="0" style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none; width: 100%px;"><tbody>
<tr><td height="433" valign="top" width="11%"><br />
<div class="ayet" style="color: #000099; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; text-align: justify; text-decoration: none;">
"Ketahuilah, sungguh jika dia tidak berhenti (berbuat demikian) niscaya Kami tarik ubun-ubunnya, (yaitu) ubun-ubun orang yang mendustakan lagi durhaka." (Al Qur'an, 96:15-16)</div>
Ungkapan "ubun-ubun orang yang mendustakan lagi durhaka" dalam ayat di atas sungguh menarik. Penelitian yang dilakukan di tahun-tahun belakangan mengungkapkan bahwa bagian prefrontal, yang bertugas mengatur fungsi-fungsi khusus otak, terletak pada bagian depan tulang tengkorak. Para ilmuwan hanya mampu menemukan fungsi bagian ini selama kurun waktu 60 tahun terakhir, sedangkan Al Qur'an telah menyebutkannya 1400 tahun lalu. Jika kita lihat bagian dalam tulang tengkorak, di bagian depan kepala, akan kita temukan daerah frontal cerebrum (otak besar). Buku berjudul Essentials of Anatomy and Physiology, yang berisi temuan-temuan terakhir hasil penelitian tentang fungsi bagian ini, menyatakan:<br />
Dorongan dan hasrat untuk merencanakan dan memulai gerakan terjadi di bagian depan lobi frontal, dan bagian prefrontal. Ini adalah daerah korteks asosiasi…<span class="anasayfa" style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; text-decoration: none;">(Seeley, Rod R.; Trent D. Stephens; and Philip Tate, 1996, Essentials of Anatomy & Physiology, 2. edition, St. Louis, Mosby-Year Book Inc., s. 211; Noback, Charles R.; N. L. Strominger; and R. J. Demarest, 1991, The Human Nervous System, Introduction and Review, 4. edition, Philadelphia, Lea & Febiger , s. 410-411)</span><br />
Buku tersebut juga mengatakan:<br />
Berkaitan dengan keterlibatannya dalam membangkitkan dorongan, daerah prefrontal juga diyakini sebagai pusat fungsional bagi perilaku menyerang…<span class="anasayfa" style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; text-decoration: none;">(Seeley, Rod R.; Trent D. Stephens; and Philip Tate, 1996, Essentials of Anatomy & Physiology, 2. edition, St. Louis, Mosby-Year Book Inc., s. 211)</span><br />
Jadi, daerah cerebrum ini juga bertugas merencanakan, memberi dorongan, dan memulai perilaku baik dan buruk, dan bertanggung jawab atas perkataan benar dan dusta.<br />
Jelas bahwa ungkapan "ubun-ubun orang yang mendustakan lagi durhaka" benar-benar merujuk pada penjelasan di atas. Fakta yang hanya dapat diketahui para ilmuwan selama 60 tahun terakhir ini, telah dinyatakan Allah dalam Al Qur'an sejak dulu. </td></tr>
</tbody></table>
</td></tr>
</tbody></table>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-90569298219297717862012-12-02T22:43:00.001-08:002012-12-02T22:43:24.582-08:00puisi biologiku<span class="Apple-style-span" style="background-color: #29383d; font-family: 'Trebuchet MS', 'Lucida Grande', Verdana, Georgia, sans-serif; font-size: 12px;"><span class="Apple-style-span" style="color: red;"></span></span><br />
<h3 class="post-title entry-title" style="font-size: 25px; line-height: 1.4em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.25em; padding-bottom: 4px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<span class="Apple-style-span" style="color: red;"><a href="http://penasastraherry.blogspot.com/2011/11/puisi-biologi-curhat-phytoplankton.html" style="display: block; text-decoration: none;">Puisi Biologi (Curhat Phytoplankton)</a></span></h3>
<div class="post-header-line-1">
</div>
<div class="post-body entry-content" style="line-height: 1.6em; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 1em;">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span class="Apple-style-span" style="color: red;"><br />Aku menghilang di tengah gelombang<a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Sargassum" style="text-decoration: none;" target="_blank"> sargassum</a><br />Terlena karena lautan tanpa garam, mengapung..<br />Aku telah lupa bahwa ada satu pigmen yang hilang<br />fikoeritrin yang telah memerahkan wajahku<br />Untuk malu pada kehidupan sebagai <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Fitoplankton" style="text-decoration: none;" target="_blank">fitoplankton</a> kecil yang hina<br /><br /><br /><div style="text-align: left;">
Tapi aku sadar,</div>
<div style="text-align: left;">
Aku telah menjadi mangsa si buas perut besar</div>
<div style="text-align: left;">
Yang seenaknya saja memasukkanku ke perangkap gigi - gigi sisirnya</div>
<div style="text-align: left;">
Seenaknya saja dia menelanku yang gundah gulana</div>
<div style="text-align: left;">
Sesukanya saja membuat aku semakin terhina</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Namun semua ku terima</div>
<div style="text-align: left;">
ini lebih baik.</div>
<div style="text-align: left;">
Dari pada aku bersama koloniku membludak.</div>
<div style="text-align: left;">
hanya menambah penuh lautan</div>
<div style="text-align: left;">
dan lebih parah lagi</div>
<div style="text-align: left;">
membiarkan aku gemuk karena <a href="http://klorofil-klorofil.blogspot.com/" style="text-decoration: none;" target="_blank">klorofil</a> yang terus memasak</div>
</span></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-20623733636842679292012-12-02T22:31:00.000-08:002012-12-02T22:31:11.635-08:00SIKLUS BIOKIMIA<span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"></span><br />
<div align="left">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Materi yang menyusun tubuh organisme berasal dari bumf. Materi yang berupa unsurunsur terdapat dalam senyawa kimia yang merupakan Materi dasar makhluk hidup dan tak hidup.</span></div>
<div align="JUSTIFY">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Siklus biogeokimia atau siklus organikanorganik adalah siklus unsur atau senyawa kimia yang mengalir dari komponen abiotik ke biotik dan kembali lagi ke komponen abiotik. Siklus unsur-unsur tersebut tidak hanya melalui organisme, tetapi jugs melibatkan reaksireaksi kimia dalam lingkungan abiotik sehingga disebut siklus biogeokimia.</span></div>
<div align="JUSTIFY">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Siklus-siklus tersebut antara lain: siklus air, siklus oksigen, siklus karbon, siklus nitrogen, dan siklus sulfur. Di sini hanya akan dibahas 3 macam siklus, yaitu siklus nitrogen, siklus fosfor, dan siklus karbon.</span></div>
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><b>1. Siklus Nitrogen (N2)</b></span><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Gas nitrogen banyak terdapat di atmosfer, yaitu 80% dari udara. Nitrogen bebas dapat ditambat/difiksasi terutama oleh tumbuhan yang berbintil akar (misalnya jenis polongan) dan beberapa jenis ganggang. Nitrogen bebas juga dapat bereaksi dengan hidrogen atau oksigen dengan bantuan kilat/ petir.</span><br />
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Tumbuhan memperoleh nitrogen dari </span><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">dalam tanah berupa amonia (NH3), ion nitrit (N02- ), dan ion nitrat (N03- ).</span><br />
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Beberapa bakteri yang dapat menambat </span><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">nitrogen terdapat pada akar Legum dan akar tumbuhan lain, misalnya <b><i>Marsiella crenata.</i></b><i> </i>Selain itu, terdapat bakteri dalam tanah yang dapat mengikat nitrogen secara langsung, yakni <i><b>Azotobacter sp. </b></i>yang bersifat aerob dan <i><b>Clostridium sp. </b></i>yang bersifat anaerob. <i>Nostoc sp. </i>dan <i>Anabaena sp. </i>(ganggang biru) juga mampu menambat nitrogen.</span><br />
<table border="0" style="width: 100%px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="49%"><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Nitrogen yang diikat biasanya dalam bentuk amonia. Amonia diperoleh dari hasil penguraian jaringan yang mati oleh bakteri. Amonia ini akan dinitrifikasi oleh bakteri nitrit, yaitu <i>Nitrosomonas </i>dan<i>Nitrosococcus </i>sehingga menghasilkan nitrat yang akan diserap oleh akar tumbuhan. Selanjutnya oleh bakteri denitrifikan, nitrat diubah menjadi amonia kembali, dan amonia diubah menjadi nitrogen yang dilepaskan ke udara. Dengan cara ini siklus nitrogen akan berulang dalam ekosistem. Lihat Gambar.</span></td><td valign="top" width="51%"><div align="center">
<img height="282" src="http://free.vlsm.org/v12/sponsor/Sponsor-Pendamping/Praweda/Biologi/Image/1-7c-1.jpg" width="264" /></div>
<div align="center">
<span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;"><i>Gbr. Siklus Nitrogen di Alam</i></span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
<div align="JUSTIFY">
<span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><b>2. </b><span style="color: black;"><b>Siklus Fosfor</b></span></span><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Di alam, fosfor terdapat dalam dua bentuk, yaitu senyawa fosfat organik (pada tumbuhan dan hewan) dan senyawa fosfat anorganik (pada air dan tanah).</span></div>
<div align="left">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Fosfat organik dari hewan dan tumbuhan yang mati diuraikan oleh dekomposer (pengurai) menjadi fosfat anorganik. Fosfat anorganik yang terlarut di air tanah atau air laut akan terkikis dan mengendap di sedimen laut. Oleh karena itu, fosfat banyak terdapat di batu karang dan fosil. Fosfat dari batu dan fosil terkikis dan membentuk fosfat anorganik terlarut di air tanah dan laut. Fosfat anorganik ini kemudian akan diserap oleh akar tumbuhan lagi. Siklus ini berulang terus menerus. Lihat Gambar</span></div>
<div align="center">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br /><img height="400" src="http://free.vlsm.org/v12/sponsor/Sponsor-Pendamping/Praweda/Biologi/Image/1-7c-2.jpg" width="315" /></span></div>
<div align="center">
<span style="font-size: xx-small;"><i><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;">Gbr. Siklus Fosfor di Alam</span></i></span></div>
<div align="JUSTIFY">
<span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><b>3. </b><span style="color: black;"><b>Siklus Karbon dan Oksigen</b></span></span><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Di atmosfer terdapat kandungan COZ sebanyak 0.03%. Sumber-sumber COZ di udara berasal dari respirasi manusia dan hewan, erupsi vulkanik, pembakaran batubara, dan asap pabrik.</span></div>
<div align="JUSTIFY">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Karbon dioksida di udara dimanfaatkan oleh tumbuhan untuk berfotosintesis dan </span><span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">menghasilkan oksigen yang nantinya akan digunakan oleh manusia dan hewan untuk berespirasi.</span></div>
<div align="JUSTIFY">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Hewan dan tumbuhan yang mati, dalam waktu yang lama akan membentuk batubara di dalam tanah. Batubara akan dimanfaatkan lagi sebagai bahan bakar yang juga menambah kadar C02 di udara.</span></div>
<div align="JUSTIFY">
<span style="color: black; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Di ekosistem air, pertukaran C02 dengan atmosfer berjalan secara tidak langsung. Karbon dioksida berikatan dengan air membentuk asam karbonat yang akan terurai menjadi ion bikarbonat. Bikarbonat adalah sumber karbon bagi alga yang memproduksi makanan untuk diri mereka sendiri dan organisme heterotrof lain. Sebaliknya, saat organisme air berespirasi, COz yang mereka keluarkan menjadi bikarbonat. Jumlah bikarbonat dalam air adalah seimbang dengan jumlah C02 di air. Lihat Gambar</span></div>
<div align="center">
<img height="338" src="http://free.vlsm.org/v12/sponsor/Sponsor-Pendamping/Praweda/Biologi/Image/1-7c-3.jpg" width="400" /></div>
<div align="center">
<i><span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;">Gbr. Siklus Karbon dan Oksigen di Alam</span></i></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-84752691736584264272012-12-02T22:24:00.003-08:002012-12-02T22:24:51.604-08:00pandangan al Qur'an terhadap teori evolusi<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Manusia sering disebut-sebut sebagai hasil evolusi dari<span> </span>kera. Sejak terlontarnya teori evolusi yang sangat terkenal itu, ilmuan-ilmuan dibarat tak ada bosannya dalam melakukan penelitian disana-sini. Mereka membanding-bandingkan bentuk tubuh manusia purba yang satu dan yang lainnya guna memuktikan teori evolusi tersebut.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Padahal Charles Darwin sendiri tidak mengatakan bahwa manusia adalah keturunan kera. Teori Darwin mengenai kejadian manusia hanyalah semacam dugaan atau telaah semata dan selanjutya evolusi – evolusi yang telah ada hanyalah imaginasi dari beberapa ahli paleontology saja. Namun akibatnya masyarakat pada waktu itu menarik kesimpulan dari teori Darwin bahwa manusia adalah keturunan kera.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Hal ini tentu sangat bertentangan dengan apa yang tertulis dalam kitab suci. Dalam Kitab suci kaum Nasrani - Injil tertulis bahwa manusia adalah ciptaan tuhan dan bukan keturuan kera. Hal ini sangat<span> </span>berbeda dengan apa yang dikemukakan oleh Charles<span></span>Darwin <span></span>sehingga saat itu orang mulai berpendapat bahwa makna kitab Injil yang dianggap sebagai “the word of god” adalah salah dan mereka mulai bepikir bahwa ilmu pengetahuan bertentangan dengan agama.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Namun masalah tersebut dapat dijawab oleh Al-Quran melalui ayat-ayat yang terkandung didalamnya. Dr. Mauruce Bucaille, seorang pakar kedokteran asal perancis pun dalam penelitiannya pun merujuk pada Al-Quran.<span> </span>Ia berpendapat Al-Quran berisikan konsep – konsep ilmu moderen yang waktu kitab suci tersebut diturunkan ke bumi dan data – data tersebut belum dikenal di timur maupun di barat.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Dalam islam, manusia adalah makhluk yang palin sempurna, karena ia memiliki akal dan perasaan.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Dalam surat Al- Hijir ayat 28 Allah berfirman “Maka apabila Aku telah menyempurnakan kejadiannya, dan telah meniupkan ke dalamnya ruh (ciptaan)-Ku, maka tunduklah kamu kepadanya dengan bersujud.”. Firman Allah dalam kalimat ‘ maka tunduklah kamu kepadanya dengan bersujud’ menandakan bahwa manusia lebih tinggi derajatnya daripada malaikat sekalipun. Jika dalam al-quran malaikat digambarkan sebagai makhluk Allah yang Indah maka pantaskah manusia – manusia purba disebut lebih sempurna daripada malaikat ?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Dalam Al-Quran pun terdapat ayat – ayat lain berkaitan dengan kejadian manusia.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">“ dan sesungguhnya kami telah menciptakan manusia dari suatu saripati (berasal) dari tanah.” (Al-Quran 23 : 12)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">“ Kami telah menciptakan ,mereka <span></span>(manusia) dan menguatkan persendian tubuh mereka, apabila kami menghendaki, kami sungguh-sungguh mengganti (mereka) dengan orang –orang yang serupa dengan mereka.” (Al-Quran 76:28)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">“ Jika dia menghendaki niscaya Dia memusnahkan kamu dan menggantimu dengan apa yang dikehendaki-Nya setelah kamu (musnah), sebagaimana Dia telah menjadikanmu dari keturan orang – orang lain.” (Al-Quran 6:133)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt; line-height: 18px;">Dari ayat-ayat diatas Dr. Maurice Bucaille menyimpulkan bahwa manusia bukanlah berasal atau hasil evolusi dari kera. Kelompok manusia purba pernah hidup di bumi ini dalam bentuk tubuh yang berbeda – beda yang semuanya adalah menurut rencana Tuhan. Kelompok manusia purba hidup dan punah dan digantikan oleh kelompok lain. Itulah yang dikemukakan Al-Quran. Akhirnya, Dr. Maurice bucaile dalam bukunya menyatakan bahwa sia – sialah mencari perbedaan dari Al-Quran dan data-data paleontology atau dengan informasi mengenai evolusi karena sesungguhnya apa yang disebut evolusi memang tidak pernah ada.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-10506004013066708612012-11-20T21:40:00.000-08:002012-11-20T21:40:43.401-08:00biologi asyikkk<h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Permalink ke Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita</a></h2>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<address>
Kalau jawaban kalian adalah pohon, ups maaf masih salah.
Pohon adalah salah satu penyumbang oksigen, akan tetapi hanya sebesar
20% untuk bumi. Pohon berguna untuk mitigasi (mengurangi) karbondioksida
yang ada di bumi.</address>
<address>
Jadi untuk mengurangi dampak pemanasan global, tanamlah pohon
agar CO2 nya dapat dimanfaatkan oleh pohon. Karena nilai wajar dari CO2
adalah 0,1% di bumi ini, tetapi tahun 2010 ini kadar CO2 di atmosfer
bumi sudah mencapai 0,3%.</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-94" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif?w=300&h=300" title="moneytree_" width="300" /></a></address>
<address>
Jadi jawaban yang benar adalah Plankton, khususnya adalah
Fitoplankton. Plankton didefinisikan sebagai organisme hanyut apapun
yang hidup dalam zona pelagik (bagian atas) samudera, laut, dan badan
air tawar.Secara luas plankton dianggap sebagai salah satu organisme
terpenting di dunia, karena menjadi bekal makanan untuk kehidupan
akuatik.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRDhcrDdlWNiBBbgmno41kXS00nJGOQntWXhpOtqedZB0DATLJhyphenhyphenGmjscx67EFiQOBK3Kqxo3M8CUBp4mR4R1d1Y88D3vN7lYixAal6QRUe8JGE_M6AJTCGhjzDGBSkiwQhh9bGy67Xd7_/s1600/yy3qazyp.gif"><br />
</a>Bagi kebanyakan makhluk laut, plankton adalah makanan utama mereka.
Plankton terdiri dari sisa-sisa hewan dan tumbuhan laut. Ukurannya kecil
saja. Walaupun termasuk sejenis benda hidup, plankton tidak mempunyai
kekuatan untuk melawan arus, air pasang atau angin yang
menghanyutkannya.
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-95" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png?w=264&h=300" title="Plankton-finished" width="264" /></a>Plankton
hidup di pesisir pantai di mana ia mendapat bekal garam mineral dan
cahaya matahari yang mencukupi. Ini penting untuk memungkinkannya terus
hidup.<br />
Mengingat plankton menjadi makanan ikan, tidak mengherankan bila ikan
banyak terdapat di pesisir pantai. Itulah sebabnya kegiatan menangkap
ikan aktif dijalankan di kawasan itu.<br />
Selain sisa-sisa hewan, plankton juga tercipta dari tumbuhan. Jika
dilihat menggunakan mikroskop, unsur tumbuhan alga dapat dilihat pada
plankton. Beberapa makhluk laut yang memakan plankton adalah seperti
batu karang, kerang, dan ikan paus.<br />
</address>
<blockquote>
<h3>
<em>Plankton adalah organisme yang menyumbang 80% kebutuhan oksigen yang ada di bumi ini. </em><em>Dengan
kemampuannya berespisari menghasilkan gelembung-gelembung oksigen yang
terdapat di dalam laut, oksigen tersebut terlepas ke udara dan menjadi
gas yang bisa kita nikmati sekarang.</em></h3>
</blockquote>
<address>
Para ilmuwan dari Amerika Serikat menemukan plankton secara
tidak langsung dapat membuat awan yang dapat menahan sebagian sinar
matahari yang merugikan. Sehingga plankton bisa membantu memperlambat
proses pemanasan bumi.
</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-96" height="225" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg?w=300&h=225" title="phytoplankton" width="300" /></a></address>
<address>
Dierdre Toole dari Institusi Oceanografi Woods Hole (WHOI) dan
David Siegel dari Universitas California, Santa Barbara (UCSB) adalah
dua peneliti itu.
Penelitian yang dibiayai oleh NASA tersebut mengungkapkan ketika
matahari menyinari lautan, lapisan atas laut (sekitar 25 meter dari
permukaan laut) memanas, dan menyebabkan perbedaan suhu yang cukup
tinggi dengan lapisan laut di bawahnya. Lapisan atas dan bawah tersebut
terpisah dan tidak saling tercampur.<br />
Plankton hidup di lapisan atas, tapi nutrisi yang diperlukan oleh
plankton terdapat lebih banyak di lapisan bawah laut. Karenanya,
plankton mengalami malnutrisi.<br />
Akibat kondisi malnutrisi ditambah dengan suhu air yang panas,
plankton mengalami stress sehingga lebih rentan terhadap sinar
ultraviolet yang dapat merusaknya.<br />
Karena rentan terhadap sinar ultraviolet, plankton mencoba melindungi
diri dengan menghasilkan zat dimethylsulfoniopropionate (DMSP) yang
berfungsi untuk menguatkan dinding sel mereka.<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-97" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif?w=234&h=300" title="role-big" width="234" /></a><br />
<br />
Zat ini jika terurai ke air akan menjadi zat dimethylsulfide (DMS).
DMS kemudian terlepas dengan sendirinya dari permukaan laut ke udara.<br />
Di atmosfer, DMS bereaksi dengan oksigen sehingga membentuk sejenis
komponen sulfur. Komponen sulfur DMS itu kemudian saling melekat dan
membentuk partikel kecil seperti debu. Partikel-partikel kecil tersebut
kemudian memudahkan uap air dari laut untuk berkondensasi dan membentuk
awan.<br />
Jadi, secara tidak langsung, plankton membantu menciptakan awan. Awan
yang terbentuk menyebabkan semakin sedikit sinar ultraviolet yang
mencapai permukaan laut, sehingga plankton pun terbebas dari gangguan
sinar ultraviolet.<br />
Proses ini sebenarnya telah beberapa tahun dipelajari di laboratorium
oleh para ilmuwan, namun proses alamiahnya baru kali ini dapat
dipelajari.<br />
Awan yang disebabkan oleh plankton ini, dipercaya dapat memperlambat
proses pemanasan bumi, serta memiliki efek besar tehadap iklim bumi.
Namun, untuk membuktikan hal tersebut, masih harus dilakukan penelitian
lanjutan yang seksama.<br />
Penelitian yang dilakukan di Laut Sargasso, lepas pantai Bermuda ini
juga menemukan secara mengejutkan bahwa partikel DMS ini dapat terurai
dengan sendirinya di udara setelah tiga sampai lima hari saja. Padahal,
karbondioksida di udara, dapat bertahan hingga berpuluh-puluh tahun.<br />
Karena penguraian alamiah DMS sangat cepat, DMS tidak akan menimbulkan efek rumah kaca, tidak seperti karbondioksida.<br />
Jadi bersyukurlah karena mereka kita masih bisa menghirup udara
dengan bebas untuk kelangausngan hidup. Lalu yang terpenting dan
terutama, bersyukurlah karena Tuhan mu telah menciptakan mereka.<br />
Sumber :<br />
<a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5613677">www.kaskus.us</a><br />
<br />
</address>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Januari 7, 2012">Januari 7, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/#respond" title="Komentar pada Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
<div class="post-87 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-87">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="3:05 pm">Januari 6, 2012</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Permalink ke Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<span style="color: green;"><strong>Senin, 16 April 2007 15:36 WIB</strong>Tasikmalaya
(ANTARA News) – Populasi penyu hijau (Chelonia Mydas) di Kawasan
Konservasi Sindangkerta (KKS), Cipatujah, Kabupaten Tasikmalaya, Jabar,
kian memprihatikan, bahkan bukan mustahil beberapa tahun mendatang
punah. Kepala Seksi Konservasi Wilayah I Badan Konservasi Sumber Daya
Alam (BKSDA) Jabar, Ir. Tata Jatirasa kepada ANTARA, Senin, mengakui
adanya penurunan tingkat populasi penyu hijau yang datang ke KKS. Data
tahun 2006, jumlah penyu hijau yang mendarat di KKS tercatat hanya 54
ekor, padahal data tahun 2002 menyebutkan populasi penyu hijau masih
berjumlah 60 ekor, malahan tahun 2003 lalu jumlahnya lebih banyak lagi
yakni mencapai 84 ekor. “Telur-telur yang ada itu dihasilkan dari penyu
dewasa. Kalau penyu dewasanya sudah tidak ada atau semakin sedikit, maka
jumlah telurnya pun otomatis berkurang,” katanya. Dikatakan, tahun 2006
dari 54 penyu hijau tersebut yang mendarat hanya 49 ekor yang bertelur.
Jumlah telur yang ditetaskan adalah 3.318 ekor dengan rincian 1.523
telur yang menetas dan dari jumlah itu sebanyak 1.348 tukik (anak penyu)
hidup serta 175 tukik mati. Sementara itu hingga April 2007 ini jumlah
penyu yang mendarat baru mencapai 12 ekor. “Berkurangnya populasi penyu
hijau dewasa itu antara lain dipengaruhi oleh perubahan alam di sekitar
KKS dan penyebabnya sangat kompleks,” ucapnya.</span><br />
<span style="color: green;">Menurut Tata, sebenarnya kondisi pasir
dan alam di sekitar KKS masih cukup bagus untuk dijadikan tempat
penangkaran penyu hijau. Pihaknya mengaku khawatir dengan perubahan
lingkungan yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, pihaknya selalu
melakukan koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Tasikmalaya
agar bisa mengantisipasi berbagai kemungkinan yang ada. Menurut dia,
adanya perusakan hutan yang dibarengi dengan kian padatnya area
pemukiman di sekitar KKS, juga merupakan salah satu faktor yang membuat
populasi penyu hijau terus mengalami penurunan. Disebutkan, suasana
gaduh dan alam yang makin tak nyaman membuat penyu yang ada di KKS itu
enggan untuk bertelur. Wilayah konservasi penyu itu idealnya berada di
tempat yang jauh dari kebisingan dengan situasi yang tenang, penyu-penyu
menjadi merasa aman untuk bertelur. Ia mengatakan, ancaman kepunahan
penyu hijau yang paling besar datang dari gangguan lingkungan
sekitarnya, seperti munculnya pencurian telur penyu, kerusakan terumbu
karang, hancurnya sepadan pantai dan masih banyak lagi. Jadi faktornya
sangat kompleks, ujarnya.</span><br />
<span style="color: green;">Kawasan Konservasi Penyu Sindangkerta
memiliki luas yang memanjang sejauh 3 kilometer dari mulai Cikuya Hirup
hingga Pasir Sindangkerta. Tegal Sereh Posisinya berada dijalur
penghubung Cipatujah-Pangandaran, sehingga banyak dilalui kendaraan dan
suasananya pun menjadi ramai. Meski begitu, ada sedikit harapan bagi
penambahan populasi penyu hijau itu. Karena sejak tahun 2002 lalu, di
kawasan Tegal Sereh yang tak jauh dari KKS telah dibangun Area Suaka
Margasatwa. Sekarang, penyu-penyu hijau dewasa lebih senang bertelur di
Tegal Sereh, sehingga untuk ke depannya Tegal Sereh diharapkan akan
mampu menjadi benteng kepunahan penyu hijau. Puncak masa bertelur penyu
hijau, dimana telor penyu hijau akan berserakan yakni pada bulan
September hingga Desember. Pada saat-saat seperti itu semua petugas KKS
disibukan karena harus menjaga dan mengamankan telur-telur yang
berserakan. Bahkan tak jarang para petugas itu harus menjaganya hingga
larut malam. Penyu hijau bertelur setiap tiga tahun sekali dengan jumlah
mencapai 180 telur. Proses bertelurnya sendiri, hanya memerlukan waktu
sekitar 2,5 jam. Tapi kalau telur-telur itu dibiarkan menetas secara
alami, kemungkinan hidupnya sangat kecil. Fluktuasi lingkungan sangat
berpengaruh pada proses penetasan. Kawasan Konservasi Sindangkerta
dinilai merupakan salah satu kawasan yang sebenarnya sangat cocok untuk
proses penetasan telor penyu. Memang KKS bukanlah satu-satunya tempat
konservasi penyu di Indonesia. Selain Sindangkerta, kawasan konservasi
penyu lainnya ada di Sukabumi Selatan yakni Pantai Pangumbahan.</span><br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Januari 6, 2012">Januari 6, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/#respond" title="Komentar pada Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-84 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-84">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="1:13 am">Desember 26, 2011</a></span>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong>PERCOBAAN SEDERHANA TENTANG MASSA JENIS AIR DIPENGARUHI OLEH SUHU</strong></span></div>
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong></strong><strong>A. </strong><strong>LATAR BELAKANG</strong></span></div>
<span style="color: green;">Seperti kita lihat, saat memasak air
dalam suatu wadah (dengan menggunakan kompor) maka akan terlihat gerakan
air ketika suhu air bertambah panas. Gerakan ini semakin cepat dan
puncaknya terjadi saat mendidih. Adanya gerakan air ini bisa dijelaskan
karena terjadinya perubahan massa jenis air yang berada dibagian bawah.
Akibat pemanasan, massa jenis air yang berada di bawah menjadi lebih
kecil daripada massa jenis air yang ada dipermukaan.</span><br />
<span style="color: green;">Dengan adanya fenomena alam dilingkungan
sekitar kita yaitu salah satunya contoh yang telah dijelaskan diatas
mengenai air mendidih, atas fenomena air mendidih, penulis tertarik
untuk melakukan percobaan sederhana yaitu mengenai <strong><em>“percobaan sederhana tentang Massa Jenis Air Dipengaruhi suhu”</em></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> </strong><strong>B. </strong><strong>KAJIAN TEORI</strong></span><br />
<span style="color: green;">Adanya pengaruh suhu terhadap massa
jenis air memungkinkan terjadinya pergerakan air tanpa adanya pengaruh
dari luar, misalnya pengadukan.</span><br />
<span style="color: green;">Massa jenis air dipengaruhi oleh
suhunya. Air yang panas memiliki massa jenis yang lebih ringan
dibandingkan dengan air dingin. Ketika air dingin dan air panas
disatukan maka air panas akan memilih posisi di bagian atas.</span><br />
<span style="color: green;"> <strong>C. </strong><strong>METODE</strong><strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>a. </strong><strong>Alat : </strong></span><br />
<span style="color: green;"> Botol kecil terbuat dari bahan gelas 2 buah</span><br />
<span style="color: green;"> Plastik yang agak tebal ukuran 3×3 cm<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>b. </strong><strong>Bahan</strong></span><br />
<span style="color: green;"> Air panas</span><br />
<span style="color: green;"> Air dingin</span><br />
<span style="color: green;"> Zat pewarna makanan<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>c. </strong><strong>langkah kerja</strong></span><br />
<br />
<span style="color: green;"> Isilah salah satu botol (A) dengan
air dingin sampai penuh. Sementara botol lain (B) diisi dengan air panas
yang telah diberi pewarna makanan. Tutuplah botol B dengan plastik
sehingga mulutnya berada di bawah, kemudian satukan mulut botol B dengan
mulut botol A. setelah bersatu, ambul plastik yang berada diantara
mulut botol tersebut, amati apa yang terjadi.</span><br />
<span style="color: green;"> Seperti langkah percobaan tadi,
botol A diisi dengan air dingin sampai penuh dan botol B diisi dengan
air panas yang diberi sedikit pewarna makanan sampai penuh. Tutuplah
botol A dengan plastik, kemudian balikan posisinya sehingga mulutnya
berada dibawah. Satukan mulut botol A dan B. kemudian, tarik plastik
yang memisahkan air di kedua botol tadi. Amati apa yang terjadi.</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="Desember 26, 2011">Desember 26, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/#respond" title="Komentar pada ">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-78 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-78">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="3:00 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Permalink ke menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-79" height="200" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg?w=300&h=200" title="tangisan pria02" width="300" /></a></div>
<span style="color: green;">Sejak dari lahir sebenarnya kita sudah
menangis. Menangis adalah reaksi ketika hati kita tersentuh oleh sebuah
peristiwa atau pun karena rasa marah, rasa kecewa, dan berbagai hal
lainnya.</span><br />
<span style="color: green;">Nah, air mata yang keluar dan jatuh saat
kita menangis itu merupakan ungkapan perasaan kita, bisa karena
bahagia, sedih, kecewa, ataupun marah.</span><br />
<span style="color: green;">Siapa bilang menangis tak ada gunanya?
Kelamaan menangis memang bisa bikin mata merah dan bengkak. Tapi jangan
salah sahabat , menangis atau mengeluarkan air mata ternyata bisa jadi
obat ajaib yang berguna bagi kesehatan tubuh dan pikiran kita. Apa saja?</span><br />
<span style="color: green;"><strong>1. Membantu Penglihatan</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata membantu penglihatan
seseorang. Cairan yang keluar dari mata dapat mencegah dehidrasi atau
kekeringan pada membran mata yang bisa membuat penglihatan menjadi
kabur.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>2. Membunuh Bakteri</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata bisa berfungsi sebagai antibakteri
alami. Di dalam air mata terkandung cairan yang disebut dengan lisozom
yang dapat membunuh sekitar 90% – 95% bakteri-bakteri yang tertinggal
dari keyboard komputer, pegangan tangga, bersin dan tempat-tempat yang
mengandung bakteri, hanya dalam 5 menit.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>3. Meningkatkan Mood</strong></span><br />
<span style="color: green;">Menangis membuat mood (emosi) seseorang akan terangkat kembali.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>4. Mengeluarkan Racun</strong></span><br />
<span style="color: green;">Seorang ahli biokimia, William Frey
melakukan penelitian tentang air mata dan menemukan bahwa air mata yang
keluar dari hasil menangis karena emosional ternyata mengandung racun.
Tapi jangan salah sangka dulu, keluarnya air mata yang beracun itu
menandakan bahwa racun dalam tubuh kita keluar, maka nantinya tubuh kita
akan sehat.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>5. Mengurangi Stres</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata juga mengeluarkan hormon stres yang terdapat dalam tubuh yaitu endorphin leucine-enkaphalin dan prolactin.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>6. Melegakan Perasaan</strong></span><br />
<span style="color: green;">biasanya kalau sesudah menangis akan muncul perasaan lega…</span><br />
<span style="color: green;">Selama ini sejumlah ilmuwan telah
mengaitkan aktivitas menangis dengan beberapa hal, seperti membantu
menyingkirkan kimiawi stres dalam tubuh kita. Nah, aktivitas mengundang
air mata ini memang sudah terbukti bisa membuat perasaan menjadi lebih
baik, nyaman, dan tenang. Bahkan bagi bayi, menangis dapat disimbolkan
sebagai pemberitahuan bahwa ada masalah pada bayi. Keren!</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/#respond" title="Komentar pada menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-74 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-74">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="2:55 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Permalink ke hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-75" height="217" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg?w=300&h=217" title="nyamuk-pengisap-darah" width="300" /></a></div>
Nyamuk yang satu ini benar-benar musuh utama manusia. Sebab, meski
kecil ternyata inilah penyebab penyakit yang mematikan, demam berdarah.<br />
<strong>Ciri-ciri Aedes Aegypti</strong><br />
Sebagian dari sahabat Orbit mungkin sudah mengenal nyamuk bernama
aides aegypti. Yup! Ukuran tubuhnya kecil, namun punya tanda yang khas,
yaitu tubuhnya belang-belang, dengan warna hitam-putih. Nyamuk ini harus
diwaspadai, karena menjadi penyebar virus penyebab demam berdarah.
Kalau biasanya nyamuk hidup dan berkembang biak di air kotor dan
mengalir seperti selokan dan comberan, nyamuk aedes aegypti lain. Dia
justru hidup di air bersih yang tenang dan tidak mengalir. Contohnya bak
mandi, air yang tergenang di ember atau kaleng-kaleng bekas.<br />
<strong>Menggigit di Waktu Tertentu</strong><br />
Uniknya lagi, nyamuk ini akan menggigit manusia pada waktu tertentu
saja. Yaitu, waktu pagi menjelang siang serta di waktu sore menjelang
datangnya malam. Sekitar pukul 10-12 pagi, saat anak-anak kecil tidur
pagi. Juga pukul 6-8 sore, adalah waktu yang sering digunakan nyamuk
aedes aegypti untuk menggigit. Jadi tidak sepanjang hari ia menggigit
kita.<br />
<strong>Yang Menggigit hanya Betina</strong><br />
Dan ternyata, nyamuk yang menggigit manusia adalah nyamuk jenis
betina. Maklum, gigitan darah diperlukan untuk menambah protein nyamuk
dalam bertelur. Sementara yang jantan, tidak pernah menggigit. Saat
menggigit menghisap darah inilah, nyamuk bergigi delapan ini melepaskan
virus bernama dengue. Ini virus penyebab demam berdarah. Sebenarnya,
nyamuk ini juga menyebabkan penyakit chikungunya dan deman kuning.<br />
<strong>Bagaimana menghindarinya?</strong><br />
Solusi yang terbaik agar nyamuk tidak ada di rumah kita adalah
menjaga kebersihan. Seperti menguras bak mandi sedikitnya dua kali
seminggu, menutup penampungan air. Singkirkan kaleng-kaleng bekas atau
ember yang bisa digenangi air bersih. Kalau tidur pada jam-jam bahaya
tadi, lindungilah diri, terutama adik-adik kecil. Hilangkan semua sarang
nyamuk seperti baju-baju kotor yang menggantung di kamar.<br />
<strong>Gejala demam berdarah</strong><br />
Banyak pasien demam berdarah tak tertolong, sebab gejala-gejala
klinisnya mirip influensa biasa. Demam tinggi, mual. Sesudah tiga empat
hari panas turun. Dikira sudah sembuh. Ternyata itulah masa kritis.
Trombosit pun jadi tolok ukur. Kalau sudah terkena demam berdarah,
memang jadi repot sekali. Jadi yang paling perlu, lindungi diri sendiri.
Pastikan lingkungan kita bersih,<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/#respond" title="Komentar pada hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-70 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-70">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="2:46 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Permalink ke 10 fakta tentang sel">10 fakta tentang sel</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
Sel adalah unit dasar kehidupan. Apakah mereka akan bentuk
kehidupan uniseluler atau multiseluler, semua orga- nisme hidup terdiri
dari dan tergantung pada sel-sel untuk berfungsi secara normal. Para
ilmuwan memperkirakan bahwa tubuh kita mengandung manapun 75-100 triliun
sel. Sel melakukan segalanya dari memberikan struktur dan stabilitas
untuk menyediakan energi dan sarana reproduksi untuk organisme. 10
berikut ini fakta tentang sel akan menyediakan Anda dengan tidbits
terkenal dan mungkin sedikit diketahui informasi tentang sel.<br />
<strong>1. Sel terlalu kecil untuk dilihat tanpa perbesaran.</strong><br />
Sel berbagai ukuran dari 1 sampai 100 mikrometer. Penelitian sel, juga
disebut biologi sel, tidak akan mungkin terjadi tanpa penemuan
mikroskop. Dengan mikroskop kemajuan saat ini seperti Mikroskop Elektron
Scanning dan Mikroskop Elektron Transmisi, ahli biologi sel dapat
memperoleh gambar rinci tentang struktur sel terkecil.<br />
<strong>2. Ada dua jenis utama dari sel.</strong><br />
Sel eukariotik dan prokariotik adalah dua jenis utama dari sel. Sel
eukariotik disebut demikian karena mereka memiliki nukleus sejati.
Hewan, tumbuhan, jamur dan protista adalah contoh organisme yang terdiri
dari sel-sel eukariotik. Prokariota termasuk bakteri dan archaeans.<br />
<strong>3. Prokariotik bersel tunggal organisme adalah bentuk paling awal dan paling primitif dari kehidupan di bumi.</strong><br />
Prokariota dapat hidup dalam lingkungan yang akan mematikan bagi
kebanyakan organisme lain. Mereka mampu hidup dan berkembang di habitat
berbagai ekstrim. Archaeans misalnya, tinggal di daerah seperti lubang
hidrotermal, air panas, rawa, lahan basah, dan usus bahkan hewan.<br />
<strong>4. Ada lebih banyak sel bakteri di dalam tubuh dari sel-sel manusia.</strong><br />
Para ilmuwan telah memperkirakan bahwa sekitar 95% dari semua sel dalam
tubuh adalah bakteri. Sebagian besar mikroba ini dapat ditemukan di
dalam saluran digetive.<br />
<strong>5. Sel mengandung materi genetik.</strong><br />
Sel mengandung DNA (asam deoksiribonukleat), informasi genetik yang
diperlukan untuk mengarahkan kegiatan selular. DNA adalah jenis molekul
yang dikenal sebagai asam nukleat. Pada sel prokariotik, molekul DNA
tunggal bakteri tidak dipisahkan dari sisa sel, tetapi melingkar di
sebuah daerah sitoplasma disebut sebagai daerah nucleoid. Pada sel
eukariotik, molekul DNA terletak di dalam inti sel. DNA dan protein
merupakan komponen utama dari kromosom. Sel manusia mengandung 23 pasang
kromosom (untuk total 46). Ada 22 pasang autosom (kromosom non-seks)
dan satu pasang kromosom seks. X dan kromosom seks Y menentukan jenis
kelaminnya.<br />
<strong>6. Sel mengandung struktur yang disebut organel yang melaksanakan fungsi tertentu.</strong><br />
Organel memiliki berbagai tanggung jawab dalam sel yang meliputi segala
sesuatu dari penyediaan energi untuk memproduksi hormon dan enzim.
Sel-sel eukariotik mengandung beberapa jenis organel, sementara sel-sel
proka-riotik mengandung beberapa organel (ribosom) dan tidak ada yang
terikat dengan membran. Ada juga perbedaan antara jenis organel yang
ditemukan dalam berbagai jenis sel eukariotik. Sel tumbuhan misalnya,
berisi struktur seperti dinding sel dan kloroplas yang tidak ditemukan
pada sel hewan. Contoh lain dari organel meliputi:<br />
* Inti<br />
* Mitokondria<br />
* Retikulum endoplasma<br />
* Kompleks Golgi<br />
* Ribosom<br />
<strong>7. Berbagai jenis sel bereproduksi melalui metode yang berbeda.</strong><br />
Kebanyakan sel prokariotik mereproduksi oleh proses yang disebut
pembelahan biner. Ini adalah jenis proses klo- ning di mana dua sel
identik berasal dari satu sel. Organisme eukariotik memiliki sejenis
metode reproduksi yang dikenal sebagai mitosis. Beberapa eukariota juga
memiliki kemampuan untuk bereproduksi secara seksual, yang melibatkan
fusi sel kelamin atau gamet. Gamet yang dihasilkan oleh sebuah proses
yang disebut meiosis.<br />
<strong>8. Kelompok sel yang sama membentuk jaringan.</strong><br />
Jaringan adalah kelompok sel dengan baik bersama struktur dan fungsi.
Sel yang membentuk jaringan hewan kadang-kadang dijalin bersama dengan
serat ekstraseluler dan kadang diselenggarakan bersama oleh zat lengket
yang melapisi sel-sel. Berbagai jenis jaringan juga bisa diatur bersama
untuk membentuk organ. Kelompok organ pada gilirannya dapat membentuk
sistem organ.<br />
<strong>9. Sel memiliki berbagai rentang kehidupan.</strong><br />
Sel dalam tubuh manusia memiliki rentang hidup yang berbeda berdasarkan
jenis dan fungsi sel. Mereka dapat hidup di mana saja dari beberapa hari
sampai satu tahun. Sel tertentu pada saluran pencernaan hidup hanya
beberapa hari, sementara beberapa sel sistem kekebalan tubuh dapat hidup
sampai enam minggu. Sel-sel pankreas dapat hidup selama setahun.<br />
<strong>10. Sel bunuh diri.</strong><br />
Ketika sel menjadi rusak atau mengalami infeksi beberapa jenis, itu akan
merusak diri sendiri dengan proses yang disebut apoptosis. Apoptosis
bekerja untuk memastikan pengembangan yang tepat dan untuk menjaga
proses alami tubuh mitosis di cek. Ketidakmampuan sel untuk menjalani
apoptosis dapat mengakibatkan perkembangan kanker.<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/#respond" title="Komentar pada 10 fakta tentang sel">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-65 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-65">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="2:37 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Permalink ke untukmu yang disana….">untukmu yang disana….</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Dirimu mungkin seperti Sirosis</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Merusak Jiwaku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> atau mungkin seperti meningitis,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> membuatku ‘tak bisa berpikir,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Namun kutahu,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Dirimu miliki Benotipe Mulia,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Hatimu Bagai Chrysophyta,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> bercahaya dalam gelapnya malam,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> kuingin dirimu mejadi antibodi hidupku,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Menjagaku bagai Antitoksin,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> dan Kumau kau menjadi Bractea hatiku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Karna Aura Jiwamu seperti Formalin ‘tuk anganku,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> jadikanlah hatiku sebagai habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> sebab, kita diciptakan bagaikan Homologi,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Jadikanlah Hatiku Sebagai Habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Maka,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Ku akan menjadi kromosom CINTA untukmu.</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Kita akan selalu Bersama,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Sampai Brain Stem death memisahkan kita.</strong></span></div>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/#respond" title="Komentar pada untukmu yang disana….">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-58 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-58">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="2:16 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Permalink ke waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Penderita Stroke saat ini menjadi penghuni terbanyak di bangsal atau
ruangan pada hampir semua pelayanan rawat inap penderita penyakit
syaraf. Karena, selain menimbulkan beban ekonomi bagi penderita dan
keluarganya, Stroke juga menjadi beban bagi pemerintah dan perusahaan
asuransi kesehatan.<br />
Berbagai fakta menunjukkan bahwa sampai saat ini, Stroke masih
merupakan masalah utama di bidang neurologi maupun kesehatan pada
umumnya. Untuk mengatasi masalah krusial ini diperlukan strategi
penangulangan Stroke yang mencakup aspek preventif, terapi rehabilitasi,
dan promotif.<br />
Keberadaan unit Stroke di rumah sakit tak lagi sekadar pelengkap,
tetapi sudah menjadi keharusan, terlebih bila melihatangka penderita
Stroke yang terus meningkat dari tahun ke tahun di Indonesia. Karena
penanganan Stroke yang cepat, tepat dan akurat akan meminimalkan
kecacatan yang ditimbulkan. Untuk itulah penulis menyusun makalah
mengenai Stroke yang menunjukan masih menjadi salah satu pemicu kematian
tertinggi di Indonesia.<br />
Dengan adanya makalah mengenai stroke ini, penulis berharap penyakit
stroke yang sudah mewabah dunia khususnya di Indonesia, penduduk
Indonesia dapat mencegah penyakit tersebut (stroke) sehingga penderita
sroke akan berkurang, karena <strong><em>Mencegah lebih baik dari pada mengobati</em></strong><br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center" style="text-align: left;">
<strong></strong><strong>a. </strong><strong>Pengertian</strong><strong></strong></div>
<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-59" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg?w=560" title="penyembuhan-stroke" /></a>Cedera
serebrovaskular atau stroke adalah disfungsi neurologi akut yang
disebabkan oleh gangguan aliran darah yang timbul secara mendadak dengan
tanda dan gejala sesuai dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
Suatu stroke, atau cerebrovascular accident (CVA), terjadi ketika
penyediaan darah ke bagian dari otak terganggu, menyebabkan sel-sel otak
mati. Ketika aliran darah ke otak terganggu atau terhalangi, oksigen
dan glukose tidak dapat disampaikan ke otak. Aliran darah dapat
dikompromikan oleh suatu keanekaragaman mekanisme-mekanisme.<br />
<strong>b. </strong><strong>Klasifikasi Stroke</strong><br />
Berdasarkan proses patologi dan gejala klinisnya stroke dapat diklasifikasikan menjadi :<br />
<ul>
<li><strong>stroke hemoragik</strong> Terjadi perdarahan cerebral dan
mungkin juga perdarahan subarachnoid yeng disebabkan pecahnya pembuluh
darah otak. Umumnya terjadi pada saat melakukan aktifitas, namun juga
dapat terjadi pada saat istirahat. Kesadaran umumnya menurun dan
penyebab yang paling banyak adalah akibat hipertensi yang tidak
terkontrol.</li>
<li><strong>stroke non hemoragik</strong> Dapat berupa iskemia, emboli,
spasme ataupun thrombus pembuluh darah otak. Umumnya terjadi setelah
beristirahat cukup lama atau bangun tidur. Tidak terjadi perdarahan,
kesadaran umumnya baik dan terjadi proses edema otak oleh karena
hipoksia jaringan otak.</li>
</ul>
<strong>c. </strong><strong>Mekanisme Srtoke</strong><br />
Mekanisme terjadinya stroke seperti gambar dibawah ini:<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-60" height="211" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg?w=300&h=211" title="aterosklerosis2" width="300" /></a><br />
Berawal dari penumpukan lemak yang di dinding-dinding pembuluh darah,
kemudian semakin lama semakin banyak dan menyebabkan penyempitan
pembuluh darah, ketika volume darah meningkat maka di butuhkan pipa atau
saluran yang besar, maka mau tidak mau karena pipa (pembuluh darah )
sudah mengecil sehingga untuk menyeimbangkan semuanya jantung harus
memompa sangat cepat supaya aliran yang menyebabkan pembuluh darah
robek. Robekan tersebut mengeluarkan darah dan akhirnya terjadilah
penyumbatan.bila pembuluh darah jantung yang kesumbat maka akan terjadi
penyakit jantung koroner, bila pembuluh darah yang di otak yang kesumbat
terjadilah stroke.<strong></strong><br />
<strong>d. </strong><strong>Faktor Resiko</strong><br />
Penyakit atau keadaan yang menyebabkan atau memperparah Stroke
disebut dengan Faktor Risiko Stroke. Faktor resiko medis penyakit di
atas antara lain disebabkan oleh:<br />
<ol start="1">
<li>Hipertensi,</li>
<li>Penyakit Jantung,</li>
<li>Diabetes Mellitus,</li>
<li>Hiperlipidemia (peninggian kadar lipid dalam darah),</li>
<li><em>Aterosklerosis</em> (pengerasan pembuluh darah),</li>
<li>Riwayat Stroke dalam keluarga,</li>
<li>Migrain.</li>
</ol>
Faktor resiko perilaku, antara lain:<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="251">
<ol start="1">
<li>usia lanjut,</li>
<li>obesitas,</li>
<li>merokok (pasif/ aktif),</li>
<li>Alkohol,</li>
<li>Mendengkur,</li>
<li>Narkoba,</li>
</ol>
</td>
<td valign="top" width="251">
<ol start="7">
<li>Kontrasepsi oral,</li>
<li>suku bangsa (negro/spanyol),</li>
<li>jenis kelamin (pria),</li>
<li>Makanan tidak sehat (<em>junk food</em>, <em>fast food</em>),</li>
<li>kurang olah raga.</li>
</ol>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2>
e. <a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke">Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke</a></h2>
Ketika sel-sel otak dicabut atau dirampas oksigennya, mereka berhenti
melakukan tugas-tugas biasa mereka. Gejala-gejala yang mengikuti suatu
stroke tergantung pada area otak yang telah dipengaruhi dan jumlah
kerusakan jaringan otak.<br />
Stroke-stroke kecil mungkin tidak menyebabkan gejala-gejala apa saja,
namun tetap dapat merusak jaringan otak. Stroke-stroke ini yang tidak
menyebabkan gejala-gejala dirujuk sebagai <strong>silent strokes</strong>.
Menurut the U.S. National Institute of Neurological Disorders and
Stroke (NINDS), ini adalah lima tanda-tanda utama dari stroke:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan) atau kelemahan-kelemahan yang mendadak
dari muka, tangan atau kaki, terutama pada satu sisi dari tubuh.
Kehilangan dari gerakan sukarela (voluntary movement) dan/atau sensasi
mungkin adalah sepenuhnya atau sebagian. Mungkin juga ada suatu sensasi
kegelian (kesemutan) yang berkaitan pada area yang terpengaruh.</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara atau mengerti yang mendadak.
Adakalanya kelemahan pada otot-otot muka dapat menyebabkan pengeluaran
air liur.</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata</li>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak dengan penyebab yang tidak diketahui</li>
</ul>
<h2>
f. <a href="http://www.infofisioterapi.com/etiologi-terjadinya-stroke-2.html" title="Permanent Link to Etiologi Terjadinya Stroke">Etiologi Terjadinya Stroke</a></h2>
Ada beberapa factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi, dapat disebabkan oleh aterosklerosis atau
sebaliknya. Proses ini dapat menimbulkan pecahnya pembuluh darah atau
timbulnya thrombus sehingga dapat mengganggu aliran darah cerebral.<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral, Adanya kelainan pembuluh
darah yakni berupa penebalan pada satu tempat yang diikuti oleh
penipisan di tempat lain. Pada daerah penipisan dengan maneuver tertentu
dapat menimbulkan perdarahan.<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung, Paling banyak dijumpai
pada pasien post MCI, atrial fibrilasi dan endokarditis. Kerusakan kerja
jantung akan menurunkan kardiak output dan menurunkan aliran darah ke
otak. disamping itu dapat terjadi proses embolisasi yang bersumber pada
kelainan jantung dan pembuluh darah.<br />
<h2>
g. Upaya Pencegahan</h2>
Stroke sangat dapat dicegah, hampir 85% dari semua Stroke dapat
dicegah , karena ancaman Stroke hingga merenggut nyawa dan derita akibat
Stroke. Hidup bebas tanpa Stroke merupakan dambaan bagi semua orang.
Tak heran semua orang selalu berupaya untuk mencegah Stroke atau
mengurangi faktor risiko dengan menerapkan pola hidup sehat, olahraga
teratur, menghindari stress hingga meminum obat atau suplemen untuk
menjaga kesehatan pembuluh darah hingga dapat mencegah terjadinya
Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
stroke adalah disfungsi neurologi akut yang disebabkan oleh gangguan
aliran darah yang timbul secara mendadak dengan tanda dan gejala sesuai
dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
<strong><em><a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke"> Gejala terjadinya stroke</a></em></strong> yaitu:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan)</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata
<ul>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak</li>
</ul>
</li>
</ul>
factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung<br />
Upaya pencegahan terjadinya stoke adalah:<br />
menerapkan pola hidup sehat, olahraga teratur, menghindari stress
hingga meminum obat atau suplemen untuk menjaga kesehatan pembuluh darah
hingga dapat mencegah terjadinya Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<a href="http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600">http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html</a><br />
<a href="http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak%20dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0">http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak
dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/#respond" title="Komentar pada waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-54 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-54">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="1:46 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Permalink ke INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div>
<div align="center">
<strong>BAB I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Perkawinan<strong> </strong>merupakan lembaga, dan wadah yang sah
untuk menyalurkan hasrat seksual antara laki – laki dan perempuan yaitu
antara suami dan istri, hal ini diatur secara ketat dalam agama islam,
dan dalam perkawinanlah hasrat seksual dapat di benarkan, dan di
halalkan serta <em>di</em> <em>ridloi</em> Allah S.W.T. bahkan lebih
dari itu, dalam islam, hubungan seksual akan mendapat pahala bila
dilakukan dalam lembaga pernikahan yang sah. Namun, sejalan dengan
perkembangan masyarakat yang semakin kompleks, dan pesat, dewasa ini
banyak ditemukan penyimpangan dalam penyaluran hasrat seksual seseorang.
Salah satu bentuk penyimpangan atau kelainan seksual adalah <em>incest</em>. Secara umum <em>incest</em>
adalah suatu hubungan seksual yang dilakukan oleh 2 orang yang masih
ada hubungan atau pertalian sedarah maupun perkawinan. Akhir-akhir ini
semakin banyak kasus <em>incest</em> yang terungkap di masyarakat, baik itu melalui media cetak maupu elektronik. Berbagai kasus <em>incest</em> muncul di tengah-tengah masyarakat. Bahkan dapat dipastikan bahwa setiap hari ada saja kasus <em>incest</em> yang di informasikan kepada masyarakat melalui media cetak maupun media elektronik. Itupun baru merupakan kasus-kasus <em>incest</em>
yang terungkap, bahkan bila diteliti lebih jauh, kemungkinan besar
dapat dipastikan baha kasus-kasus yang terjadi di masyarakat lebih
banyak dibandingkan kasus-kasus yang terungkap tersebut.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan Masalah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud dengan <em>incest</em>?<br />
2) Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em>?<br />
3) Bagaimana cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi?<strong></strong><br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk mengetahui incest yang terjadi di masyarakat<br />
2) Untuk mengetahui Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em><br />
3) Untuk mengetahui cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi<br />
<div align="center">
<strong>BAB II</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<strong>INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</strong></div>
<ol>
<li><strong>1. </strong><strong>Pengertian</strong></li>
</ol>
Incest berasal dari kata bahsa latin Cestus yang berarti murni. Jadi
incestus berarti tidak murni. Incest adalah hubungan badan atau hubungan
sekseual yang terjadi antara dua orang yang mempunyai ikatan dua orang
yang mempunyai ikatan pertalian darah atau istilah genetiknya In
Breeding.<br />
Istilah Incest juga dianggap suatu hubungan melalui jalur pernikahan
antara sesama anggota keluarga/pernikahan sedarah dimana secara hukum
atau adat istiadat itu dilarang. Di berbagai Negara, larangan Incest
sudah di tetapkan secara hukum tertulis.<br />
<ol>
<li><strong>2. </strong><strong>Factor – factor penyebab</strong></li>
</ol>
Penyebab terjadinya Incest :<br />
<ol>
<li><strong>Faktor internal, yang terdiri dari</strong> :</li>
</ol>
¥ <strong>Biologis </strong>: dorongan seksual yang terlalu besar dan ketidak mampuan pelaku mengendalikan hawa nafsu seksnya.<br />
Faktor biologis ini merupakan faktor yang susah untuk di sembuhkan.<br />
<em>Menurut pengakuan pelaku incest yang di publikasikan di media massa</em>,
hubungan incest mereka lakukan dengan alasan kesepian di tinggal istri,
kurang puas dengan layanan istri, kebiasaan anak perempuan tidur dengan
bapaknya selain itu juga kejadian ini dapat terjadi karena adanya
dugaan pelaku mengidap kelainan seks dan masalah gangguan kejiwaan.<br />
¥ <strong>Psikologis :</strong> pelaku memiliki kepribadian menyimpang, seperti minder, tidak percaya diri, kurang pergaulan, menarik diri dan sebagainya.<br />
Selain faktor biologis incest juga berpengaruh pada psikologis si
pelaku, dalam hal ini mungkin saja si pelaku tidak percaya diri, susah
bergaul dengan lingkungannya, faktor – faktor tersebut juga sangat
mempengaruhi terjadinya incest. Kurang pergaulan yang mana pada keluarga
tertentu di larang bergaul dengan dunia luar. Kadang – kadang ada juga
penyebab dimana satu keluarga di larang menikah di luar kalangannya agar
semua harta yang dimiliki tidak keluar dari keluarga besarnya. Ada
juga kemungkinan di harapkan supaya turunan mereka lebih asli sebagai
bangsawan.<br />
<strong>Faktor eksternal, yang terdiri dari :</strong><br />
¥ <strong>Ekonomi keluarga :</strong> Selain faktor inernal
yang telah di paparkan di atas faktor eksternal juga sangat mempengaruhi
seperti halnya ekonomi keluarga yang minim yang pas – pasan.<br />
masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah atau mempunyai keterbatasan
pendapatan untuk bermain diluar lingkungan mereka sehingga mempengaruhi
cara pandang dan mempersempit ruang lingkup pergaulan. Dalam masyarakat
yang kurang mampu hal ini banyak sekali terjadi. Kemiskinan yang absolut
menyebabkan seluruh anggota keluarga suami istri dan anak-anak tidur
dalam satu tempat tidur. Apabila satu waktu seorang ayah bersentuhan
dengan anak perempuannya yang masih gadis maka ada kemungkinan salah
satu dari keduanya bisa terangsang yang akhirnya terjadi hubungan
seksual, paling tidak kontak seksual. Situasi semacam ini memungkinkan
utuk terjadinya incest kala ada kesemptan<br />
¥ <strong>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.</strong><br />
Selain faktor ekonomi keluarga tingkat pendidikan dan pergaulan yang
rendahpun mempengaruhi, karena faktor inilah kemampuan berfikir
seseorang tidak berkembang, mereka tidak berfikir logis, tidak
memikirkan dampak kedepannya seperti apa, mereka hanya berfikir hanya
untuk kepuasan semata.<br />
¥ <strong>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang.</strong><br />
Di samping faktor-faktor yang telah di jelaskan di atas, menurut
pendapat saya ada faktor yang lebih mempengaruhi yaitu tingkat pemahaman
agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang. Apabila
seseorang memiliki tingkat pemahaman agama yang minim<br />
¥ <strong>Konflik budaya :</strong> perubahan social terjadi
begitu cepat seiring dengan perkembangan teknologi. Alat – alat
komunikasi seperti radio, televise, VCD, HP, Koran dan majalah telah
masuk keseluruh pelosok wilayah Negara kita (indonesia). Seiring dengan
itu masuk pula budaya baru yang sebetulnya tidak cocok dengan budaya dan
norma – norma setempat. Orang dengan mudah mendapat berita criminal
seks melalui tayangan televise maupun tulisan di Koran dan majalah. Juga
informasi dan pengalaman pornografi dan berbagai jenis media.
Akibatnya, tayangan telvisi, VCD, dan berita di Koran atau majalah yang
sering menampilkan kegiatan seksual incest serta tindak kekerasannya,
dapat menjadi model bagi mereka yang tidak bias mengontrol hawa nafsu
birahinya.<br />
¥ <strong>Pengangguran. </strong>Kondisi krisis juga mengakibatkan banyak<strong> </strong>terjadinya
PHK yang berakibat banyak orang yang mengganggur. Dalam situasi sulit
mencari pekerjaan, sementara keluarga butuh makan, tidak jarang suami
istri banting tulang bekerja seadanya. Dengan kondisi istri jarang di
rumah (apalagi kalau isri menjadi TKW), membuat sang suami kesepian.
Mencari hiburan di luarpun butuh biaya sedangkan uang tidak ada. Tidak
menutup kemungkinan anak yang sedang dalam perkembangan (remaja atau
gadis) menjadi sasaran pelampiasan nafsu birahi sang ayah.<strong></strong><br />
Selain factor – factor diatas, terdapat juga :<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Factor usia</strong> : pikiran anak
– anak terbatas dan memiliki ketakutan. Biasanya faktor ini sering
terjadi antara ayah dan anak perempuannya yang masih kecil dalam artian
di bawah umur. Dalam kasus ini sering kali sang anak belum mengerti akan
seks akan tetapi yang lebih cendrungnya yaitu ketakutan sang anak pada
ayah apabila tidak mengikuti kemauan sang ayah. Kadang – kadang tidak
ada tanda – tanda pemaksaan yang muncul. Tetapi ketika melibatkan orang
tua dan anak, perasaan takut ketahuan dan takut di hukum merupakan
bagian dari hubungan tersebut. Diakui bahwa otoritas dan ketakutan
superior orang dewasa biasanya mendorong anak menyetujui dan mau
melakukannya. Ini juga mungkin merupakan dorongan bagi sebagian anak
atau remaja untuk mendapatkan perhatian dan kasih saying orang dewasa
atau saudara sekandungnya.</li>
<li><strong>b. </strong><strong>Jenis kelamin :</strong> perempuan dan laki – laki kedudukannya tidak setara, laki – laki lebih berkuasa.</li>
</ol>
Masalah kedudukanpun ikut serta dalam terjadinya incest karena di
kalangan masyarakat yang awam banyak mengganggap kedudukan laki- laki
lebih besar di bandingkan perempuan sehingga para kaum laki-laki
memperlakukan perempuan tidak di dasari dengan norma – norma atau hukum
yang ada baik di lihat dari aspek agama maupun sosial. Pengaruh aspek
structural, yakni situasi dalam masyarakat yang semakin kompleks.
Kompleksitas situasi menyebabkan ketidakberdayaan para individu.
Khususnya apabila ia seorang laki – laki (notabene cendrung dianggap dan
menganggap diri lebih berkuasa) akan sangat terguncang, dan menimbulkan
ketidakseimbangan mental psikologis. Dalam ketidakberdayaan tersebut ,
tanpa adanya iman sebagai kekuatan internal / spiritual, seseorang akan
dikuasai oleh dorongan primitive, yakni dorongan seksual ataupun
agresivitas<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang</strong>.</li>
</ol>
Hal seperti ini harus di hindari oleh laki – laki dan perempuan yang
mempunyai hubungan darah, baik itu perempuan dan laki-laki dewasa
ataupun di bawah umur karena di khawatirkan akan terjadi hal – hal yang
tidak di ingikan seperti terjadinya incest ini.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</strong></li>
</ol>
Masalah yang satu inipun harus benar – benar di perhatikan karena
pengetahuan tentang seks ini masyarakat khususnya remaja ataupun para
orang tua harus benar – benar memepelajari pengetahuan ini agar
terhindar dari hal – hal yang berbau seks yang negatif seperti kasus
yang sedang saya bahas yaitu mengenai incest (perkawinan sedarah) selain
inces masih banyak kasus – kasus lainnya seperti PMS, pernikahan dini
dan lain sebagainya.<br />
<br />
<ol>
<li><strong>3. </strong><strong>Dampak yang terjadi</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Dampak psikologis</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Incest dapat menimbulkan tekanan psikologis.<br />
<ul>
<li>Masalah konstruksi social tentang keluarga, misalnya masyarakat
mengenal ayah dan anak sebagai satu kesatuan keluarga. Tetapi jika
terjadi kasus Incest, maka status ayahnya tersebut menjadi ganda, ayah
sekaligus kakek.</li>
<li>Kasus pemerkosaan Incest, misalnya pemerkosaan ayah terhadap anak
perempuannya, anak laki – laki kepada ibunya. Dalam hal ini mungkin
terjadi didasarkan kelainan anak yang terlalu mencintai ibunya, dalam
ilmu psikologis disebut dengan istilah Oedipus Compleks.</li>
<li>Dari berbagai peristiwa hubungan incest yang banyak di laporkan di
media akhir – akhir ini menunjukan betapa menderitanya perempuan korban
incest. Ketergantungan dan ketakutan akan ancaman membuat perempuan
tidak bias menolak di perkosa oleh ayah, kakek, paman, saudara atau
anaknya sendiri. Sangat sulit bagi mereka untuk keluar dari kekerasan
berlapis – lapis itu karena mereka sangat tergantung hidupnya pada
pelaku dan masih berfikir tidak mau membuka aib laki – laki yang pada
dasarnya di sayanginya yang seharusnya menyayanginya dan menjadi
pelindung bagi keluarganya terutama (istri dan anak perempuannya) dengan
terjadinya incest akibatnya mereka mengalami trauma seumur hidup dan
gangguan jiwa., sehingga kejiwaannya akan terganggu hal ini merupakan
dampak psikologis dari peristiwa incest</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Dampak terhadap fisik</strong></li>
</ol>
Dari segi medis tidak setiap pernikahan Incest akan melahirkan keturunan yang memiliki kelainan atau gangguan kesehatan.<br />
Incest memiliki alasan besar yang patut dipertimbangkan dari kesehatan medis.<br />
Peristiwa incest apalagi pemerkosaan incest dapat menyebabkan
rusaknya alt reproduksi anak dan resiko tertular penyakit menular
seksual. Korban dan pelaku menjadi stress yang akan merusak kesehatan
kejiwaan mereka. Damapak lainnya dari hubungan incest adalah kemungkinan
menghasilkan keturunan yang lebih banyak membawa gen homozigot.
Beberapa penyakit yang di turunkan melalui gen homozigot resesif yang
dapat menyebabkan kematian pada bayi yaitu fatal anemia, gangguan
penglihatan pada anak umur 4 – 7 tahun yang bias berakibat buta, albino,
polydactyl dan sebagainya. Pada perkawinan sepupu yang mengandung gen
albino maka kemungkinan keturunan albino lebih besar 13,4 kali di
bandingkan perkawinan biasa. Kelemahan genetic lebih berpeluang muncul
dan riwayat genetic yang buruk akan bertambah dominan serta banyak
muncul ketika lahir dari orang tua yang memiliki kedekatan keturunan.<br />
Selain itu banyak penyakit genetic yang peluang munculnya lebih besar
pada anak yang dilahirkan dari kasus incest Banyak penyakit genetika
yang berpeluang muncul lebih besar, contoh :<br />
v Skizoprenia : kromosom yang mengalami gangguan kesehatan jiwa.
Penyakit ini merupakan suatu gangguan psikologis fungsional berupa
gangguan mental berulang yang ditandai dengan gejala – gejala psikotik
yang khas dan oleh kemunduran fungsi social, fungsi kerja, dan perawatan
diri.penyakit ini mempunyai beberapa tipe yaitu: Skizofrenia tipe I
ditandai dengan menonjolnya gejala – gejala positif seperti halusinasi,
delusi, dan asosiasi longgar, sedangkan pada skizofrenia tipe II
ditemukan gejala – gejala negative seperti penarikan diri, apati, dan
perawatan diri yang buruk. Penyakit ini terjadi dengan frekuensi yang
sangat mirip di seluruh dunia, penyakit ini terjadi pada pria dan wanita
dengan frekuensi yang Sama. Gejala – gejala awal biasanya terjadi pada
masa remaja awal atau dua puluhan. Pada pria sering mengalami penyakit
ini lebih awal di bandingkan dengan wanita.<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Leukodystrophine atau kelainan pada bagian syaraf yang disebut
milin, yang merupakan lemak yang meliputi insulates serat saraf yang
menyebabkan proses pembentukan enzim terganggu. Tanda – tanda gejala
penyakit ini biasanya di mulai pada awal bayi, namun tentu saja kondisi
bias sangat bervariasi. Bayi yang mempunyai penyakit ini biasanya normal
untuk beberapa bulan pertama lahir akan tetapi pada bulan – bulan
berikutnya akan terlihat kelainannya<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Idiot : keterlambatan mental serta perkembangan otak yang lemah.
Kelainan yang berdampak pada keterbelakangan pertumbuhan fisik dan
mental ini pertama kali dikenal pada tahun 1866 oleh Dr. John Longdon
Down. Karena cirri – cirri yang tampak aneh seperti tinggi badan yang
relative pendek, kepala mengecil, hidung yang datar menyerupai orang
mongoloid maka sering juga di kenal dengan <em>mongolisme</em>. <br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong>Gambar 3 : anak yang mengalami penyakit </strong><strong>sindrom Down</strong><strong></strong></div>
v Kecacatan kelahiran bisa muncul akibat ketegangan saat ibu
mengandung dan adanya rasa penolakan secara emosional dari ibu.
Gangguan emosional yang dialami si ibu akibat kehamilan yang tidak di
harapakan akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan janian pra dan
pasca kelahiran dan pada akhirrnya bayi yang ada dalam rahim ibupun
akan mengalami kelainan – kelainan genetic yang nantinya akan berdampak
buruk pada bayi tersebut.<br />
v Hemophilia : penyakit sel darah merah yang pecah yang
mengakibatkan anak harus menerus mendapatkan transfuse darah. Penyakit
ini merupakan gangguan perdarahan yang bersifat herediter akibat
kekurangan factor pembekuan VIII dan IX<br />
</div>
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Dampak dari segi kemanusiaan</strong></li>
</ol>
Nurani kemanusiaan universal ( secara umum ) yang beradab sampai hari
ini, detik ini mengutuk incest sebagai kriminalitas terhadap nilai –
nilai kemanusiaan. Meskipun dilakukan secara suka sama suka ( sukarela
)dan tidak ada yang merasa menjadi korban, incest telah mengorbankan
persaan moral public. Dengan terjadinya incest ini moral – moral
kemanusiaan akan hilang dan masa depan bangsa kita ( indonesia) akan
terpuruk apabila generasi masa depannya saja mempunyai moral – moral
yang tidak manusiawi dan tidak melihat pada kaca mata agama.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Dampak dari segi social</strong></li>
</ol>
peristiwa hubungan incest yang terjadi pada suatu keluarga akan
menyebabkan hancurnya nama keluarga tersebut di mata masyarakat.
Keluarga tersebut dapat di kucilkan oleh masyarakat dan menjadi bahan
pembicaraan di tengah masyarakat. Masalah yang lebih penting di cermati
dalam kasus anak hasil incest, dimana anak menghamili anak perempuannya,
maka bila janin yang di kandung oleh anak perempuan tersebut maka
status ayah itu menjadi ganda yaitu ayah sekaligus kakek. Hal inilah
yang nanatinya akan berdampak social dari hubungan incest.<br />
<ol>
<li><strong>4. </strong><strong>Pandangan menurut agama</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Islam</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Alqur’an menyebutkan incest di surat An nisa, yang melarang laki –
laki dari hubungan seksual dengan ibunya, anak, saudara, bibi, dan
keponakan. Hubungan ibu yang mnyusui juga dilarang. Tetapi di sisi lain,
islam mengijinkan pernikahan dengan keponakan dan kerabat jauh. Hanya
masalah pernikahan tertentu, islam mengijinkan hubungan seksual antara
keponkan dengan kerabat jauh.<br />
Seluruh pandangan mahdzab fiqh islam mengharamkan perkawinan sedarah.
Incest tidak bias di benarkan meskipun dengan sukarela apalagi dengan
paksaan (perkosaan). Mereka menyamakannya dengan zina yang harus di
hokum. Tetapi ada perbedaan antara ulama mengenai masalh hukumnya.
Mahzab Maliki, Syafi’i, Hambali, Zahiri, Syiah, Zaidi dan lain – lain
menghukumnya dengan pidana hudud (hokum islam yang sudah di tentukan
bentuk dan kadarnya seperti hokum potong tangan) Persis seperti hukuman
bagi pezina. Sementara Abu Hanifah enghukumnya dengan tindak pidana
ta’zir (peringatan keras atau hukuman keras) bagi incest sukarela.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Referensi kitab injil</strong></li>
</ol>
Buku leviticus, yang termasuk dalam daftar larangan kitab injil yang
menentang hubungan seks bebagai pasangan dari anggotaq keluarga, dapat
di hokum mati karena hubungan seksual tersebut. (incest ayah – anak
adalah suatu hubungan yang terlarang, dengan demikian larangan incest
tidak hanya dengan anak perempuannya akan tetapi juga dengan wanita yang
mungkin anak dari hubungan darah). Larangan hubungan seksual ini antara
bibi dan keponakan, tapi tidak antara paman dan keponakan.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Hindu</strong></li>
</ol>
Orang hindu mengatakan bahwa incest adalah sangat menjijikan. Orang
hindu sangat takut dampak dari incest dan perbuatan tersebut hingga kini
baik endogamy maupun exogamy, itu adalah perkawinan dari kasta yang
sama (varna) tetapi tidak dalam keluarga yang berasal usul yang sama
(gotra) atau garis keturunan.<br />
Pandangan menurut agamapun bahwa incest itu sangat di larang, bukan
hanya pada agama islam saja akan tetapi agama lainpun sependapat bahwa
incest hukumnya haram.<br />
Di Negara kita perbuatan incest mendapatkan hukuman sesuai dengan apa
yang telah di perbuatanya yaitu masuk dalam kategori perbuatan cabul
atau perbuatan tidak senonoh yaitu perbuatan cabul atau perbuatan tidak
senonoh akan berdampak hukuman bagi pelaku. Di dalam KUHP hukuman untuk
pelaku perbuatan tersebut di atur dalam pasal 289 – 296, sementara
dalam RUU KUHP di rubah pasalnya menjadi pasal 425 – 429<br />
<ol>
<li><strong>5. </strong><strong>Upaya penanggulangan masalah</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Pencegahan :</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Factor yang dapat mencegah terjadinya incest :<br />
<ul>
<li>Ikut sertakan instansi resmi yang menangani masalah perlindungan
terhadap anak sedini mungkin untuk menangkal tekanan yang dialami sang
anak.</li>
<li>Evaluasi anggota keluarga itu untuk penyakit psikiatrik p-rimer yang memerlukan terapi.</li>
<li>Terapi keluarga dapat digunakan untuk menyusun kembali keluarga yang pecah</li>
<li>Ajarkan sang anak dengan jelas dan mudah bahwa alat kelamin mereka
adalah milik mereka sendiri dan tidak boleh di pegang sama orang lain.</li>
<li>Memberikan pendidikan seks sejak dini.</li>
<li>Memberikan pendidikan dan pengetahuan tentang agama.</li>
<li>Mengisi waktu luang dengan hal – hal yang bermanfaat.</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Penanggulangan masalah :</strong></li>
</ol>
Cara menanggulangi masalah incest :<br />
¥ Periksalah pasien untuk luka lecet dan trauma lain dan
periksa juga penyakit kelamin. Dengan dilakukannya penanggulangan ini
akan sedikit mengurangi rasa trauma si penderita incest dan dengan di
periksanya luka luka lecet akibat dari incest akan mengurangi penyakit –
penyakit yang datang pada si penderita.<br />
¥ Psikoterapi individual untuk menghadapi sang korban, upaya ini dapat juga sebagai alur untuk ventilasi amarahnya.<br />
¥ Terapi kelompok untuk membantu korban yang telah melepaskan
diri dari perilaku incest dan dapat membahas masalah itu secara terbuka
dalam kelompok.<br />
Ada kelompok secara khusus, berupaya membantu wanita korban incest mengurangi rasa malu dan stigma yang terjadi.<br />
<div align="center">
<strong>Kasus-kasus Incest di Masyarakat yang Dipublikasi di Media Massa</strong></div>
<strong>1).</strong> <strong>Kasus incest di Desa Nglandung, Kecamatan Geger, Madiun, Jawa Timur</strong>.<br />
Selama 3 tahun anak kandungnya, Lel ( 14 tahun) diperistri oleh
bapaknya sendiri. Kejadian ini berlangsung dalam jangka waktu yang cukup
lama karena korban takut akan ancaman bapaknya dimana korban tahu benar
akan kekasaran bapaknya, sementara ibunya bekerja ke luar negeri. Kasus
ini terungkap setelah korban mengkambinghitamkan teman korban telah
melakukan perbuatan cabul terhadap anaknya. Namun dari hasil pemeriksaan
pihak yang berwajib laporan itu terbukti tidak benar, malahan pelaku
yang dibekuk akibat pengakuan anaknya. Pelaku dijerat dengan pasal 294
KUHP tentang pencabulan anak kandung di bawah umur. Ancaman hukumannya
maksimal 7 tahun penjara (Nova No 753/XV, 4 Agustus 2002).<br />
<strong>2).</strong> <strong>Kasus incest di Sidoarjo, Jawa Timur</strong><strong></strong><br />
Seorang kakek memperkosa cucunya, Bunga (13 tahun) sampai sang cucu
melahirkan seorang anak. Menurut pengakuan Bunga, kakek tersebut selalu
mengancamnya dengan pisau ketika akan memperkosanya dan dilakukan kalau
rumah sepi. Majelis hakim PN Sidoarjo memvonis pelaku dengan hukuman 8
tahun penjara potong masa tahanan. Ia terbukti melanggar pasal 285 KUHP
dan pasal 64 ayat 1 yakni memaksa perempuan dengan ancaman kekerasan
atau memaksa perempuan yang bukan istrinya untuk bersetubuh dengannya.
Kasus ini dilaporkan ke pihak berwajib oleh Lembaga Pusat Perlindungan
Perempuan dan Anak (LP3A) dan sejak saat itu Bunga diasuh oleh LP3A
(Nova No 809/XVI, 31 Agustus 2003).<br />
<strong>3).</strong> <strong>Kasus incest di Cipayung, Jakarta Timur</strong><br />
Seorang bapak, mantan anggota penegak hukum mencabuli 2 anak
kandungnya, Anastasia (14 tahun) dan Yohana (12 tahun) sejak tahun 1996
ketika kedua anaknya masih berumur 8 dan 6 tahun. Kasus ini dilaporkan
ke pihak berwajib oleh istri pelaku yang menyebabkan pria ini
dijebloskan ke dalam penjara. Kanit Judi/Susila Polres Jakarta Timur
menduga tersangka mempunyai kelainan seks sehingga bisa mencabuli 2 anak
kandungnya sendiri. Tersangka dijerat dengan pasal 294 KUHP karena
melakukan perbuatan cabul pada gadis di bawah umur. Hukumannya sekitar 7
tahun penjara (Nyata, II April 2002).<br />
<strong>4). Kasus incest di Bogor Barat</strong><br />
Seorang bapak yang bekerja sebagai PNS golongan II D mencabuli anak
kandungnya, Rina (19 tahun) sampai melahirkan seorang anak. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban (Nyata, IV April 2002).<br />
<strong>5). Kasus incest di Tambaksari, Surabaya</strong><br />
Selama 3 tahun, Titi jadi pemuas nafsu ayahnya sendiri. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban dan ibunya yang telah bercerai
dari pelaku (Nyata, IV Juni 2002).<br />
<strong>6). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Peristiwa pemerkosaan yang dilakukan HS (32 tahun) terhadap anak
kandungnya telah berkali-kali dilakukan tersangka terhadap korban di
kamarnya karena tersangka selalu tidur sekamar dengan korban sementara
istrinya telah bercerai dari tersangka. Petugas menjerat pelaku dengan
pasal 187 yo 294 KUHP (Pos Metro Padang, Jum’at 19 Agustus 2005)<br />
<strong>7). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Seorang anak memperkosa ibu kandungnya di sebuah kedai di terminal
bus Sicincin yang mengakibatkan ibu kandungnya terpaksa dirawat di
Puskesmas karena mengalami luka-luka di sekujur tubuhnya. Pihak berwajib
menduga pelaku mengidap kelainan jiwa (Singgalang, 16 Mei 2005).<br />
<strong>8). Kasus incest di Koto Baru, Kab. Dharmasraya, Sumatera Barat</strong><br />
Tidak puas dengan 2 istri, seorang bapak memperkosa anaknya sendiri,
Melati (18 tahun). Pelaku mengancam korban dengan pisau agar mau
mengikuti kemauannya. Pelaku ditangkap di Solok tanggal 19 Agustus 2005.
Pelaku diancam dengan pasal 285 yo 294 KUHP (Singgalang, 20 Agustus
2005).<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Incest adalah hubungan badan atau seksual yang terjadi antara dua
orang yang mempunyai ikatan pertalian darah dimana ikatan pertalian
darah diantara mereka cukup dekat<br />
<strong>Factor – factor penyebab terjadinya incest</strong><br />
Faktor internal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Biologis</li>
<li>Psikologis </li>
</ul>
Faktor eksternal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Ekonomi keluarga :</li>
<li>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.
<ul>
<li>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang</li>
<li>Konflik budaya</li>
<li>Pengangguran</li>
<li>Factor usia</li>
<li>Jenis kelamin
<ul>
<li>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang.</li>
<li>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
</ul>
<strong>Dampak yang terjadi akibat incest</strong><br />
<ul>
<li>Dampak psikologis</li>
<li>Dampak terhadap fisik</li>
<li>Dampak dari segi kemanusiaan</li>
<li>Dampak dari segi social</li>
</ul>
<strong>Upaya penanggulangan masalah</strong><br />
<ul>
<li>Pencegahan</li>
<li>Penanggulangan masalah</li>
</ul>
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Vindari. A. V. dan Romauli. S . 2009. <em>Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa Kebidanan</em>. Muha Medika : yogyakarta<br />
<a href="http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10">http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10</a><br />
<a href="http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/">http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/</a><br />
<a href="http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305%E2%8C%A9=en">http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305&lang=en</a><br />
<a href="http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga">http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga</a><br />
<a href="http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/">http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/</a><br />
<a href="http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html">http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html</a><br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
http://oktavie.wordpress.com/<br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
<a href="http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html">http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html</a><br />
http://www.coolhealthtips.com/an-overview-of-hemophilia.html<br />
http://www.resep.web.id/kesehatan/mengenal-penyakit-skizofrenia-salah-satu-gangguan-psikosis-fungsional.htm<br />
<a href="http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html">http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html</a><br />
<a href="http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif">http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif</a><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Desember 21, 2011">Desember 21, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/#respond" title="Komentar pada INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="1:23 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="Permalink ke PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM">PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM</a></h2>
</div>
<div>
<div align="center">
<strong>BAB 1</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik. Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan,
tentang nilai-nilai, tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan
dengan bahasanya sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin
pesat telah menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi
oleh media elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya.
Magnet televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Makalah membahas tentang bagaimana kreativitas pembelajaran dan
menumbuh kembangkan suasana belajar yang menyenangkan bagi anak dengan
alam sebagai media dan sumber belajarnya. Mengenalkan alam dan
lingkungan, mengajarkan apa yang ada di dalamnya, mendidik siswa untuk
mencintai dan menanamkan kesadaran untuk menjadi manusia yang
bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya merupakan proses yang
harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi dan metode
pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan karakeristik
alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Mendidik adalah proses panjang dan sistematis yang harus ditempuh untuk<br />
menjadikan seseorang menjadi manusia terdidik. Mendidik berbeda
dengan mengajar yang dapat diartikan sebagai proses transfer ilmu
pengetahuan kepada peserta ajar yang mengandalkan pada acuan kurikulum,
silabus, SAP dan metode pembelajaran yang digunakan seorang pengajar.
Mendidik mengandung makna dan tujuan yang lebih besar dan subsantif
sebagai upaya perubahan tingkah laku dan moral atitude siswa didik ke
arah yang lebih baik. Anak didik tidak hanya disiapkan agar siap
bekerja, tapi juga bisa menjalani hidupnya secara nyata sampai mati.
Anak didik haruslah berpikir dan pikirannya itu dapat berfungsi dalam
hidup sehari-hari. Kebenaran adalah gagasan yang harus dapat berfungsi
nyata dalam pengalaman praktis.” John Dewey (1859 – 1952)<br />
Beberapa mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah yang
selama ini dianggap mengandung nilai pendidikan perilaku misalnya
Pendidikan Agama, Moral Pancasila, Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah,
dan muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Pendidikan
lingkungan hidup diarahkan pada pentingnya aspek sikap dan perilaku
siswa didik untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan serta
bagaimana mencintai dan menjaga lingkungan menjadi suatu nilai yang
tertanam dalam keseharian mereka. Secara formal, pendidikan lingkungan
menjadi salah satu alternative yang rasional untuk memasukkan pendidikan
lingkungan ke dalam kurikulum. Hal ini ditegaskan dengan<br />
penandatanganan nota kesepahaman (MoU) antara Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas) dan Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) tahun 1996
yang kemudian direvisi pada bulan Juni 2005. Penandatanganan MOU
tersebut harus dihargai sebagai usaha untuk mengupayakan bagaimana
kecintaan terhadap lingkungan dapat dijadikan sebagai muatan pendidikan
bagi siswa didik sejak usia dini pada pendidikan formal. Karena
bagaimanapun, usaha sadar yang lebih terstruktur dan tersistem dalam
suatu aturan formal dapat menjadi kekuatan bersama untuk mencapai tujuan
pendidikan lingkungan selama pada tarap implementasinya dilakukan
secara holistik dan berkesinambungan.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan maslah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud pendidikan lingkungan hidup ?<br />
2) Bagaimana proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH ?<br />
3) Bagaimakah lingkungan di jadikan sebagai sumber belajar ?<br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk memperkenalkan kepada anak betapa pentingnya lingkungan<br />
2) Untuk mengajarkan tentang alam sekitar<br />
3) Untuk memperkenalkan lingkungan dapat di jadikan sebagai sumber belajar<br />
<div align="center">
<strong>BAB 1I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<strong>A. Mengapa Pendidikan Lingkungan Hidup? </strong><br />
Alam sebagai sumber kehidupan manusia, menyimpan di dalamnya kearipan
yang idak pernah habis untuk dipelajari sepanjang manusia hidup.
Sayangnya, lingkungan dimana manusia tinggal selama ini hanya dijadikan
objek eksploitasi oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupya.
Kerusakan alam dan lingkungan lebih disebabkan oleh keserakahan manusia
yang selalu berpikir nilai ekonomi dibanding memikirkan dampak yang
diakibatkannya.<br />
Al-Qur’an sebagai sumber moral manusia dengan tegas telah menjelaskan
posisi manusia-ekologi. Allah SWT menasbihkan manusia sebagai wakil-Nya
di muka bumi (khalifatulah fil ardi) (Q.S. Albaqarah: 30) yang
berkewajiban memakmurkan dan membudidayakannya (Q.S. Hud: 61), sekaligus
melestarikan dan menjaga keseimbangan (equilibrium) lingkungan” (Q.S.
Arrahman: 6-9). Agar peran mulia kekhalifahan bisa berfungsi optimal,
dapat mencapai dimensi kualitatifnya yang tinggi, maka manusia (kita)
niscaya dengan ikhlas pada saat yang bersamaan harus melibatkan dimensi
kesediaan diri untuk menegakkan kebaktian/ibadah (‘abdullah). Di
antaranya dengan memperlakukan lingkungan dengan penuh tanggung jawab.
Karena dalam pandangan Ilahi, alam memiliki<br />
hak yang sama dengan manusia (Q.S. Al-Hijr: 86).<br />
Konsep ekologi modern menunjukkan ayat-ayat di atas adalah dasar dari
proses regulasi alam bagi makhluk hidup. Terdapat pola hubungan
kemanfaatan bagi hubungan timbal balik yaitu komponen biotik dan
abiotik. Hubungan tanah (bumi), udara (langit), air tumbuhan dan segala
yang hidup. Sangat jelas, sekali hak alam ini kita abaikan dan atau
malah kita perlakukan dengan kebuasan tak terkendali demi memanjakan
hasrat primitif, sudah menjadi sunatullah, pada ambang batas yang sudah
tidak bisa ditolerir lagi alam pun akan melakukan “perlawanan”.<br />
Pendidikan lingkungan merupakan salah satu faktor penting dalam meraih<br />
keberhasilan dalam pengelolaan lingkungan hidup, juga menjadi sarana
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang dapat
melaksanakan prinsip pembangunan berkelanjutan. lbarat sebuah pelita
dalam kegelapan malam, pendidikan lingkungan hadir sebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman dan kepedulian akan lingkungan. Pendidikan
lingkungan tidak akan merubah situasi dan kondisi yang telah rusak
menjadi baik dalam waktu sekejap, melainkan membutuhkan waktu, proses
dan sumber daya.<br />
Jika dipandang dari segi lingkungan maka kompetensi yang dimiliki
oleh siswa setidaknya merupakan upaya sadar seseorang yang dilakukan
untuk menerima pengetahuan dan mengubah sikapnya tentang kearifan
lingkungan menjadi lebih baik.<br />
Cara pandang agama-agama dan cara pandang kearifan lokal tentang
lingkungan hidup akan menjadi pondasi utama dari penerapan kompetensi
tersebut. Dengan kata lain nilai-nilai agama akan menuntun pengetahuan,
keterampilan, nilai, dan sikap yang terepleksikan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak tersebut.<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<div align="center">
<em>Alam dan lingkungan adalah sumber daya yang
pengelolaan dan pelestariannya harus di budidayakan sejak dini dengan
menanamkan nilai – nilai dan kesadaran untuk berprilaku arif terhadap
alam</em></div>
<br />
Perlindungan terhadap sumber daya alam merupakan pertanyaan dasar atas<br />
eksistensi setiap orang dan seluruh umat manusia. Oleh karena itu
sekolah mempunyai kewajiban untuk membangkitkan kepekaan dan kesadaran
akan lingkungan pada anak didik, membuka wawasan dan mendidik mereka
untuk berinteraksi dan bersikap dengan penuh tanggung jawab.<br />
Secara komprehensif, ada beberapa catatan yang harus diimplementasikan dalam pendidikan lingkungan antara lain:<br />
Mempertimbangkan lingkungan sebagai suatu totalitas – alami dan
buatan, bersifat teknologi dan sosial (ekonomi, politik, kultural,
historis, moral, estetika)<br />
Merupakan suatu proses yang berjalan secara terus menerus dan
sepanjang hidup, dimulai pada jaman pra sekolah, dan berlanjut ke tahap
pendidikan formal maupun non formal;<br />
Mempunyai pendekatan yang sifatnya interdisipliner, dengan
menarik/mengambil isi atau ciri spesifik dari masing-masing disiplin
ilmu sehingga memungkinkan suatu pendekatan yang holistik dan perspektif
yang seimbang.<br />
Meneliti (examine) issue lingkungan yang utama dari sudut pandang
lokal, nasional, regional dan internasional, sehingga siswa dapat
menerima insight mengenai kondisi lingkungan di wilayah geografis yang
lain;<br />
Memberi tekanan pada situasi lingkungan saat ini dan situasi
lingkungan yang potensial, dengan memasukkan pertimbangan perspektif
historisnya;<br />
Mempromosikan nilai dan pentingnya kerjasama lokal, nasional dan
internasional untuk mencegah dan memecahkan masalah-masalah lingkungan;<br />
Secara eksplisit mempertimbangkan/memperhitungkan aspek lingkungan dalam rencana pembangunan dan pertumbuhan;<br />
Memampukan peserta didik untuk mempunyai peran dalam merencanakan
pengalaman belajar mereka, dan memberi kesempatan pada mereka untuk
membuat keputusan dan menerima konsekuensi dari keputusan tersebut;<br />
Menghubungkan (relate) kepekaan kepada lingkungan, pengetahuan,
ketrampilan untuk memecahkan masalah dan klarifikasi nilai pada setiap
tahap umur, tetapi bagi umur muda (tahun-tahun pertama) diberikan
tekanan yang khusus terhadap kepekaan ingkungan terhadap lingkungan
tempat mereka hidup;<br />
Membantu peserta didik untuk menemukan (discover) gejala-gejala dan penyebab dari masalah lingkungan;<br />
Memberi tekanan mengenai kompleksitas masalah lingkungan, sehingga
diperlukan kemampuan untuk berfikir secara kritis dengan ketrampilan
untuk memecahkan masalah.<br />
Memanfaatkan beraneka ragam situasi pembelajaran (learning
environment) dan berbagai pendekatan dalam pembelajaran mengenai dan
dari lingkungan dengan tekanan yang kuat pada kegiatan-kegiatan yang
sifatnya praktis dan memberikan pengalaman secara langsung (first – hand
experience).<br />
<br />
<strong>B. Alam dan Lingkungan Sebagai Media Belajar </strong><br />
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin pesat telah
menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi oleh media
elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya. Magnet
televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<em>Belajar di alam (Out bond) bagi siswa sekolah
merupakan kegiatan pembelajaran yang mendekatkan siswa terhadap alam dan
lingkungan. Kalau dilakukan sejak dini, bermain di alam ini merupakan
pengalaman langsung yang akan terinternalisasi dan membentuk pribadi
yang cinta terhadap lingkungan.</em></div>
<div align="center">
<br /></div>
<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran. Misalnya,
dimulai dengan lingkungan rumah dan sekolah, siswa dapat ditunjukkan
berbagai masalah lingkungan serta bagaimana seharusnya mereka tinggal
dan memelihara lingkungannya. Yang paling sederhana tentunya menanamkan
pentingnya kebersihan dan penataan lingkungan baik rumah maupun sekolah
menjadi tempat yang menyenangkan buat mereka. Untuk anak usia TK dan
SD, minimal mereka diajarkan bagaimana cara membuang sampah sehingga
tertanam suatu kebiasaan sampai dewasa tentang begitu pentingnya
memelihara lingkungan agar tetap bersih dan sehat. Demikian pula halnya
implementasi pendidikan lingkungan bagi siswa di kelas lanjutan,
disesuaikan dengan usia perkembangan, pendidikan lingkungan dapat
dikembangkan dengan pengenalan dan pemahaman terhadap berbagai persoalan
lingkungan dalam skala yang lebih besar.<br />
Pendidikan lingkungan sebagai pendidikan untuk menumbuhkan sikap baru
terhadap komponen bumi seperti air, udara, hewan dan tumbuhan, menuntut
pemikiran yang lain dan menyeluruh yang merupakan kebalikan cara
berpikir yang lurus dan satu dimensi. Banyak aspek yang terintegrasi
dalam pendidikan lingkungan hidup, di mana anak diajak belajar dengan
alam sebagai sumber sekaligus media belajarnya.<br />
<strong>C. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar</strong><br />
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada di sekitar anak dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk anak usia
dini sepanjang relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang
bisa berupa lingkungan alam atau lingkungan fisik, lingkungan sosial dan
lingkungan budaya atau buatan<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Lingkungan alam</strong></li>
</ol>
Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala sesuatu yang
sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai,
iklim, suhu, dan sebagainya.<br />
Lingkungan alam sifatnya relatif menetap, oleh karena itu jenis
lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan dipelajari oleh anak. Sesuai
dengan kemampuannya, anak dapat mengamati perubahan-perubahan yang
terjadi dan dialami dalam kehidupan sehari-hari, termasuk juga proses
terjadinya.<br />
Dengan mempelajari lingkungan alam ini diharapkan anak akan lebih
memahami gejala-gejala alam yang terjadi dalam kehidupannya sehari-hari,
lebih dari itu diharapkan juga dapat menumbuhkan kesadaran sejak awal
untuk mencintai alam, dan mungkin juga anak bisa turut berpartisipasi
untuk menjaga dan memelihara lingkungan alam.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Lingkungan sosial</strong></li>
</ol>
Selain lingkungan alam sebagaimana telah diuraikan di atas jenis
lingkungan lain yang kaya akan informasi bagi anak usia dini yaitu
lingkungan sosial.<br />
Hal-hal yang bisa dipelajari oleh anak usia dini dalam kaitannya
dengan pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar ini
misalnya:<br />
<ol start="1">
<li>mengenal adat istiadat dan kebiasaan penduduk setempat di mana anak tinggal.</li>
<li>mengenal jenis-jenis mata pencaharian penduduk di sektiar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal organisasi-organisasi sosial yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kebudayaan termasuk kesenian yang ada di sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal struktur pemerntahan setempat seperti RT, RW, desa atau kelurahan dan kecamatan.</li>
</ol>
Pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar dalam kegiatan
pendidikan untuk anak usia dini sebaiknya dimulai dari lingkungan yang
terkecil atau paling dekat dengan anak.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Lingkungan budaya</strong></li>
</ol>
Di samping lingkungan sosial dan lingkungan alam yang sifatnya alami,
ada juga yang disebut lingkungan budaya atau buatan yakni lingkungan
yang sengaja diciptakan atau dibangun manusia untuk tujuan-tujuan
tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Anak dapat mempelajari
lingkungan buatan dari berbagai aspek seperti prosesnya, pemanfaatannya,
fungsinya, pemeliharaannya, daya dukungnya, serta aspek lain yang
berkenan dengan pembangunan dan kepentingan manusia dan masyarakat pada
umumnya.<br />
Agar penggunaan lingkungan ini efektif perlu disesuaikan dengan
rencana kegiatan atau program yang ada. Dengan begitu, maka lingkungan
ini dapat memperkaya dan memperjelas bahan ajar yang dipelajari dan bisa
dijadikan sebagai laboratorium belajar anak.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Pendidikan lingkungan hidup merupakan pendidikan yang membelajarkan
siswa didik pada kearifan alam dan lingkungan. Kreativitas, strategi
dan metode<br />
pembelajarannya harus senantiasa dikembangkan berdasarkan kebutuhan
perkembangan siswa didik serta kondisi alam dan lingkungan di mana siswa
berada.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri.<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<br />
http;//imuwanmuda.wordpress.com/pemanfaatan-lingkungan-sebagai-sumber-belajar-untuk-anak-usia-dini/<br />
<a href="http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND.../PLH.pdf">http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND…/PLH.pdf</a><br />
<a href="http://episentrum.com/.../pemanfaatan%20alam%20sekitar%20dalam%20pembelajaran%252">http://episentrum.com/…/<strong>pemanfaatan</strong>%20<strong>alam</strong>%20<strong>sekitar</strong>%20d<strong>alam</strong>%20pembelajaran%2</a>…<br />
http://deateytomawin.files.wordpress.com/…/materi-cerama-<strong>pendidikan</strong>-<strong>lingkungan</strong>-<strong>hidup</strong>-di-smp-ypj-kk.pdf<br />
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-51577381085053515342012-11-20T21:36:00.009-08:002012-11-20T21:36:06.906-08:00biologi asyikkk<h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Permalink ke Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita</a></h2>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<address>
Kalau jawaban kalian adalah pohon, ups maaf masih salah.
Pohon adalah salah satu penyumbang oksigen, akan tetapi hanya sebesar
20% untuk bumi. Pohon berguna untuk mitigasi (mengurangi) karbondioksida
yang ada di bumi.</address>
<address>
Jadi untuk mengurangi dampak pemanasan global, tanamlah pohon
agar CO2 nya dapat dimanfaatkan oleh pohon. Karena nilai wajar dari CO2
adalah 0,1% di bumi ini, tetapi tahun 2010 ini kadar CO2 di atmosfer
bumi sudah mencapai 0,3%.</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-94" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif?w=300&h=300" title="moneytree_" width="300" /></a></address>
<address>
Jadi jawaban yang benar adalah Plankton, khususnya adalah
Fitoplankton. Plankton didefinisikan sebagai organisme hanyut apapun
yang hidup dalam zona pelagik (bagian atas) samudera, laut, dan badan
air tawar.Secara luas plankton dianggap sebagai salah satu organisme
terpenting di dunia, karena menjadi bekal makanan untuk kehidupan
akuatik.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRDhcrDdlWNiBBbgmno41kXS00nJGOQntWXhpOtqedZB0DATLJhyphenhyphenGmjscx67EFiQOBK3Kqxo3M8CUBp4mR4R1d1Y88D3vN7lYixAal6QRUe8JGE_M6AJTCGhjzDGBSkiwQhh9bGy67Xd7_/s1600/yy3qazyp.gif"><br />
</a>Bagi kebanyakan makhluk laut, plankton adalah makanan utama mereka.
Plankton terdiri dari sisa-sisa hewan dan tumbuhan laut. Ukurannya kecil
saja. Walaupun termasuk sejenis benda hidup, plankton tidak mempunyai
kekuatan untuk melawan arus, air pasang atau angin yang
menghanyutkannya.
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-95" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png?w=264&h=300" title="Plankton-finished" width="264" /></a>Plankton
hidup di pesisir pantai di mana ia mendapat bekal garam mineral dan
cahaya matahari yang mencukupi. Ini penting untuk memungkinkannya terus
hidup.<br />
Mengingat plankton menjadi makanan ikan, tidak mengherankan bila ikan
banyak terdapat di pesisir pantai. Itulah sebabnya kegiatan menangkap
ikan aktif dijalankan di kawasan itu.<br />
Selain sisa-sisa hewan, plankton juga tercipta dari tumbuhan. Jika
dilihat menggunakan mikroskop, unsur tumbuhan alga dapat dilihat pada
plankton. Beberapa makhluk laut yang memakan plankton adalah seperti
batu karang, kerang, dan ikan paus.<br />
</address>
<blockquote>
<h3>
<em>Plankton adalah organisme yang menyumbang 80% kebutuhan oksigen yang ada di bumi ini. </em><em>Dengan
kemampuannya berespisari menghasilkan gelembung-gelembung oksigen yang
terdapat di dalam laut, oksigen tersebut terlepas ke udara dan menjadi
gas yang bisa kita nikmati sekarang.</em></h3>
</blockquote>
<address>
Para ilmuwan dari Amerika Serikat menemukan plankton secara
tidak langsung dapat membuat awan yang dapat menahan sebagian sinar
matahari yang merugikan. Sehingga plankton bisa membantu memperlambat
proses pemanasan bumi.
</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-96" height="225" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg?w=300&h=225" title="phytoplankton" width="300" /></a></address>
<address>
Dierdre Toole dari Institusi Oceanografi Woods Hole (WHOI) dan
David Siegel dari Universitas California, Santa Barbara (UCSB) adalah
dua peneliti itu.
Penelitian yang dibiayai oleh NASA tersebut mengungkapkan ketika
matahari menyinari lautan, lapisan atas laut (sekitar 25 meter dari
permukaan laut) memanas, dan menyebabkan perbedaan suhu yang cukup
tinggi dengan lapisan laut di bawahnya. Lapisan atas dan bawah tersebut
terpisah dan tidak saling tercampur.<br />
Plankton hidup di lapisan atas, tapi nutrisi yang diperlukan oleh
plankton terdapat lebih banyak di lapisan bawah laut. Karenanya,
plankton mengalami malnutrisi.<br />
Akibat kondisi malnutrisi ditambah dengan suhu air yang panas,
plankton mengalami stress sehingga lebih rentan terhadap sinar
ultraviolet yang dapat merusaknya.<br />
Karena rentan terhadap sinar ultraviolet, plankton mencoba melindungi
diri dengan menghasilkan zat dimethylsulfoniopropionate (DMSP) yang
berfungsi untuk menguatkan dinding sel mereka.<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-97" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif?w=234&h=300" title="role-big" width="234" /></a><br />
<br />
Zat ini jika terurai ke air akan menjadi zat dimethylsulfide (DMS).
DMS kemudian terlepas dengan sendirinya dari permukaan laut ke udara.<br />
Di atmosfer, DMS bereaksi dengan oksigen sehingga membentuk sejenis
komponen sulfur. Komponen sulfur DMS itu kemudian saling melekat dan
membentuk partikel kecil seperti debu. Partikel-partikel kecil tersebut
kemudian memudahkan uap air dari laut untuk berkondensasi dan membentuk
awan.<br />
Jadi, secara tidak langsung, plankton membantu menciptakan awan. Awan
yang terbentuk menyebabkan semakin sedikit sinar ultraviolet yang
mencapai permukaan laut, sehingga plankton pun terbebas dari gangguan
sinar ultraviolet.<br />
Proses ini sebenarnya telah beberapa tahun dipelajari di laboratorium
oleh para ilmuwan, namun proses alamiahnya baru kali ini dapat
dipelajari.<br />
Awan yang disebabkan oleh plankton ini, dipercaya dapat memperlambat
proses pemanasan bumi, serta memiliki efek besar tehadap iklim bumi.
Namun, untuk membuktikan hal tersebut, masih harus dilakukan penelitian
lanjutan yang seksama.<br />
Penelitian yang dilakukan di Laut Sargasso, lepas pantai Bermuda ini
juga menemukan secara mengejutkan bahwa partikel DMS ini dapat terurai
dengan sendirinya di udara setelah tiga sampai lima hari saja. Padahal,
karbondioksida di udara, dapat bertahan hingga berpuluh-puluh tahun.<br />
Karena penguraian alamiah DMS sangat cepat, DMS tidak akan menimbulkan efek rumah kaca, tidak seperti karbondioksida.<br />
Jadi bersyukurlah karena mereka kita masih bisa menghirup udara
dengan bebas untuk kelangausngan hidup. Lalu yang terpenting dan
terutama, bersyukurlah karena Tuhan mu telah menciptakan mereka.<br />
Sumber :<br />
<a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5613677">www.kaskus.us</a><br />
<br />
</address>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Januari 7, 2012">Januari 7, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/#respond" title="Komentar pada Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
<div class="post-87 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-87">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="3:05 pm">Januari 6, 2012</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Permalink ke Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<span style="color: green;"><strong>Senin, 16 April 2007 15:36 WIB</strong>Tasikmalaya
(ANTARA News) – Populasi penyu hijau (Chelonia Mydas) di Kawasan
Konservasi Sindangkerta (KKS), Cipatujah, Kabupaten Tasikmalaya, Jabar,
kian memprihatikan, bahkan bukan mustahil beberapa tahun mendatang
punah. Kepala Seksi Konservasi Wilayah I Badan Konservasi Sumber Daya
Alam (BKSDA) Jabar, Ir. Tata Jatirasa kepada ANTARA, Senin, mengakui
adanya penurunan tingkat populasi penyu hijau yang datang ke KKS. Data
tahun 2006, jumlah penyu hijau yang mendarat di KKS tercatat hanya 54
ekor, padahal data tahun 2002 menyebutkan populasi penyu hijau masih
berjumlah 60 ekor, malahan tahun 2003 lalu jumlahnya lebih banyak lagi
yakni mencapai 84 ekor. “Telur-telur yang ada itu dihasilkan dari penyu
dewasa. Kalau penyu dewasanya sudah tidak ada atau semakin sedikit, maka
jumlah telurnya pun otomatis berkurang,” katanya. Dikatakan, tahun 2006
dari 54 penyu hijau tersebut yang mendarat hanya 49 ekor yang bertelur.
Jumlah telur yang ditetaskan adalah 3.318 ekor dengan rincian 1.523
telur yang menetas dan dari jumlah itu sebanyak 1.348 tukik (anak penyu)
hidup serta 175 tukik mati. Sementara itu hingga April 2007 ini jumlah
penyu yang mendarat baru mencapai 12 ekor. “Berkurangnya populasi penyu
hijau dewasa itu antara lain dipengaruhi oleh perubahan alam di sekitar
KKS dan penyebabnya sangat kompleks,” ucapnya.</span><br />
<span style="color: green;">Menurut Tata, sebenarnya kondisi pasir
dan alam di sekitar KKS masih cukup bagus untuk dijadikan tempat
penangkaran penyu hijau. Pihaknya mengaku khawatir dengan perubahan
lingkungan yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, pihaknya selalu
melakukan koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Tasikmalaya
agar bisa mengantisipasi berbagai kemungkinan yang ada. Menurut dia,
adanya perusakan hutan yang dibarengi dengan kian padatnya area
pemukiman di sekitar KKS, juga merupakan salah satu faktor yang membuat
populasi penyu hijau terus mengalami penurunan. Disebutkan, suasana
gaduh dan alam yang makin tak nyaman membuat penyu yang ada di KKS itu
enggan untuk bertelur. Wilayah konservasi penyu itu idealnya berada di
tempat yang jauh dari kebisingan dengan situasi yang tenang, penyu-penyu
menjadi merasa aman untuk bertelur. Ia mengatakan, ancaman kepunahan
penyu hijau yang paling besar datang dari gangguan lingkungan
sekitarnya, seperti munculnya pencurian telur penyu, kerusakan terumbu
karang, hancurnya sepadan pantai dan masih banyak lagi. Jadi faktornya
sangat kompleks, ujarnya.</span><br />
<span style="color: green;">Kawasan Konservasi Penyu Sindangkerta
memiliki luas yang memanjang sejauh 3 kilometer dari mulai Cikuya Hirup
hingga Pasir Sindangkerta. Tegal Sereh Posisinya berada dijalur
penghubung Cipatujah-Pangandaran, sehingga banyak dilalui kendaraan dan
suasananya pun menjadi ramai. Meski begitu, ada sedikit harapan bagi
penambahan populasi penyu hijau itu. Karena sejak tahun 2002 lalu, di
kawasan Tegal Sereh yang tak jauh dari KKS telah dibangun Area Suaka
Margasatwa. Sekarang, penyu-penyu hijau dewasa lebih senang bertelur di
Tegal Sereh, sehingga untuk ke depannya Tegal Sereh diharapkan akan
mampu menjadi benteng kepunahan penyu hijau. Puncak masa bertelur penyu
hijau, dimana telor penyu hijau akan berserakan yakni pada bulan
September hingga Desember. Pada saat-saat seperti itu semua petugas KKS
disibukan karena harus menjaga dan mengamankan telur-telur yang
berserakan. Bahkan tak jarang para petugas itu harus menjaganya hingga
larut malam. Penyu hijau bertelur setiap tiga tahun sekali dengan jumlah
mencapai 180 telur. Proses bertelurnya sendiri, hanya memerlukan waktu
sekitar 2,5 jam. Tapi kalau telur-telur itu dibiarkan menetas secara
alami, kemungkinan hidupnya sangat kecil. Fluktuasi lingkungan sangat
berpengaruh pada proses penetasan. Kawasan Konservasi Sindangkerta
dinilai merupakan salah satu kawasan yang sebenarnya sangat cocok untuk
proses penetasan telor penyu. Memang KKS bukanlah satu-satunya tempat
konservasi penyu di Indonesia. Selain Sindangkerta, kawasan konservasi
penyu lainnya ada di Sukabumi Selatan yakni Pantai Pangumbahan.</span><br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Januari 6, 2012">Januari 6, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/#respond" title="Komentar pada Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-84 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-84">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="1:13 am">Desember 26, 2011</a></span>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong>PERCOBAAN SEDERHANA TENTANG MASSA JENIS AIR DIPENGARUHI OLEH SUHU</strong></span></div>
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong></strong><strong>A. </strong><strong>LATAR BELAKANG</strong></span></div>
<span style="color: green;">Seperti kita lihat, saat memasak air
dalam suatu wadah (dengan menggunakan kompor) maka akan terlihat gerakan
air ketika suhu air bertambah panas. Gerakan ini semakin cepat dan
puncaknya terjadi saat mendidih. Adanya gerakan air ini bisa dijelaskan
karena terjadinya perubahan massa jenis air yang berada dibagian bawah.
Akibat pemanasan, massa jenis air yang berada di bawah menjadi lebih
kecil daripada massa jenis air yang ada dipermukaan.</span><br />
<span style="color: green;">Dengan adanya fenomena alam dilingkungan
sekitar kita yaitu salah satunya contoh yang telah dijelaskan diatas
mengenai air mendidih, atas fenomena air mendidih, penulis tertarik
untuk melakukan percobaan sederhana yaitu mengenai <strong><em>“percobaan sederhana tentang Massa Jenis Air Dipengaruhi suhu”</em></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> </strong><strong>B. </strong><strong>KAJIAN TEORI</strong></span><br />
<span style="color: green;">Adanya pengaruh suhu terhadap massa
jenis air memungkinkan terjadinya pergerakan air tanpa adanya pengaruh
dari luar, misalnya pengadukan.</span><br />
<span style="color: green;">Massa jenis air dipengaruhi oleh
suhunya. Air yang panas memiliki massa jenis yang lebih ringan
dibandingkan dengan air dingin. Ketika air dingin dan air panas
disatukan maka air panas akan memilih posisi di bagian atas.</span><br />
<span style="color: green;"> <strong>C. </strong><strong>METODE</strong><strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>a. </strong><strong>Alat : </strong></span><br />
<span style="color: green;"> Botol kecil terbuat dari bahan gelas 2 buah</span><br />
<span style="color: green;"> Plastik yang agak tebal ukuran 3×3 cm<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>b. </strong><strong>Bahan</strong></span><br />
<span style="color: green;"> Air panas</span><br />
<span style="color: green;"> Air dingin</span><br />
<span style="color: green;"> Zat pewarna makanan<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>c. </strong><strong>langkah kerja</strong></span><br />
<br />
<span style="color: green;"> Isilah salah satu botol (A) dengan
air dingin sampai penuh. Sementara botol lain (B) diisi dengan air panas
yang telah diberi pewarna makanan. Tutuplah botol B dengan plastik
sehingga mulutnya berada di bawah, kemudian satukan mulut botol B dengan
mulut botol A. setelah bersatu, ambul plastik yang berada diantara
mulut botol tersebut, amati apa yang terjadi.</span><br />
<span style="color: green;"> Seperti langkah percobaan tadi,
botol A diisi dengan air dingin sampai penuh dan botol B diisi dengan
air panas yang diberi sedikit pewarna makanan sampai penuh. Tutuplah
botol A dengan plastik, kemudian balikan posisinya sehingga mulutnya
berada dibawah. Satukan mulut botol A dan B. kemudian, tarik plastik
yang memisahkan air di kedua botol tadi. Amati apa yang terjadi.</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="Desember 26, 2011">Desember 26, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/#respond" title="Komentar pada ">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-78 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-78">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="3:00 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Permalink ke menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-79" height="200" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg?w=300&h=200" title="tangisan pria02" width="300" /></a></div>
<span style="color: green;">Sejak dari lahir sebenarnya kita sudah
menangis. Menangis adalah reaksi ketika hati kita tersentuh oleh sebuah
peristiwa atau pun karena rasa marah, rasa kecewa, dan berbagai hal
lainnya.</span><br />
<span style="color: green;">Nah, air mata yang keluar dan jatuh saat
kita menangis itu merupakan ungkapan perasaan kita, bisa karena
bahagia, sedih, kecewa, ataupun marah.</span><br />
<span style="color: green;">Siapa bilang menangis tak ada gunanya?
Kelamaan menangis memang bisa bikin mata merah dan bengkak. Tapi jangan
salah sahabat , menangis atau mengeluarkan air mata ternyata bisa jadi
obat ajaib yang berguna bagi kesehatan tubuh dan pikiran kita. Apa saja?</span><br />
<span style="color: green;"><strong>1. Membantu Penglihatan</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata membantu penglihatan
seseorang. Cairan yang keluar dari mata dapat mencegah dehidrasi atau
kekeringan pada membran mata yang bisa membuat penglihatan menjadi
kabur.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>2. Membunuh Bakteri</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata bisa berfungsi sebagai antibakteri
alami. Di dalam air mata terkandung cairan yang disebut dengan lisozom
yang dapat membunuh sekitar 90% – 95% bakteri-bakteri yang tertinggal
dari keyboard komputer, pegangan tangga, bersin dan tempat-tempat yang
mengandung bakteri, hanya dalam 5 menit.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>3. Meningkatkan Mood</strong></span><br />
<span style="color: green;">Menangis membuat mood (emosi) seseorang akan terangkat kembali.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>4. Mengeluarkan Racun</strong></span><br />
<span style="color: green;">Seorang ahli biokimia, William Frey
melakukan penelitian tentang air mata dan menemukan bahwa air mata yang
keluar dari hasil menangis karena emosional ternyata mengandung racun.
Tapi jangan salah sangka dulu, keluarnya air mata yang beracun itu
menandakan bahwa racun dalam tubuh kita keluar, maka nantinya tubuh kita
akan sehat.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>5. Mengurangi Stres</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata juga mengeluarkan hormon stres yang terdapat dalam tubuh yaitu endorphin leucine-enkaphalin dan prolactin.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>6. Melegakan Perasaan</strong></span><br />
<span style="color: green;">biasanya kalau sesudah menangis akan muncul perasaan lega…</span><br />
<span style="color: green;">Selama ini sejumlah ilmuwan telah
mengaitkan aktivitas menangis dengan beberapa hal, seperti membantu
menyingkirkan kimiawi stres dalam tubuh kita. Nah, aktivitas mengundang
air mata ini memang sudah terbukti bisa membuat perasaan menjadi lebih
baik, nyaman, dan tenang. Bahkan bagi bayi, menangis dapat disimbolkan
sebagai pemberitahuan bahwa ada masalah pada bayi. Keren!</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/#respond" title="Komentar pada menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-74 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-74">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="2:55 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Permalink ke hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-75" height="217" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg?w=300&h=217" title="nyamuk-pengisap-darah" width="300" /></a></div>
Nyamuk yang satu ini benar-benar musuh utama manusia. Sebab, meski
kecil ternyata inilah penyebab penyakit yang mematikan, demam berdarah.<br />
<strong>Ciri-ciri Aedes Aegypti</strong><br />
Sebagian dari sahabat Orbit mungkin sudah mengenal nyamuk bernama
aides aegypti. Yup! Ukuran tubuhnya kecil, namun punya tanda yang khas,
yaitu tubuhnya belang-belang, dengan warna hitam-putih. Nyamuk ini harus
diwaspadai, karena menjadi penyebar virus penyebab demam berdarah.
Kalau biasanya nyamuk hidup dan berkembang biak di air kotor dan
mengalir seperti selokan dan comberan, nyamuk aedes aegypti lain. Dia
justru hidup di air bersih yang tenang dan tidak mengalir. Contohnya bak
mandi, air yang tergenang di ember atau kaleng-kaleng bekas.<br />
<strong>Menggigit di Waktu Tertentu</strong><br />
Uniknya lagi, nyamuk ini akan menggigit manusia pada waktu tertentu
saja. Yaitu, waktu pagi menjelang siang serta di waktu sore menjelang
datangnya malam. Sekitar pukul 10-12 pagi, saat anak-anak kecil tidur
pagi. Juga pukul 6-8 sore, adalah waktu yang sering digunakan nyamuk
aedes aegypti untuk menggigit. Jadi tidak sepanjang hari ia menggigit
kita.<br />
<strong>Yang Menggigit hanya Betina</strong><br />
Dan ternyata, nyamuk yang menggigit manusia adalah nyamuk jenis
betina. Maklum, gigitan darah diperlukan untuk menambah protein nyamuk
dalam bertelur. Sementara yang jantan, tidak pernah menggigit. Saat
menggigit menghisap darah inilah, nyamuk bergigi delapan ini melepaskan
virus bernama dengue. Ini virus penyebab demam berdarah. Sebenarnya,
nyamuk ini juga menyebabkan penyakit chikungunya dan deman kuning.<br />
<strong>Bagaimana menghindarinya?</strong><br />
Solusi yang terbaik agar nyamuk tidak ada di rumah kita adalah
menjaga kebersihan. Seperti menguras bak mandi sedikitnya dua kali
seminggu, menutup penampungan air. Singkirkan kaleng-kaleng bekas atau
ember yang bisa digenangi air bersih. Kalau tidur pada jam-jam bahaya
tadi, lindungilah diri, terutama adik-adik kecil. Hilangkan semua sarang
nyamuk seperti baju-baju kotor yang menggantung di kamar.<br />
<strong>Gejala demam berdarah</strong><br />
Banyak pasien demam berdarah tak tertolong, sebab gejala-gejala
klinisnya mirip influensa biasa. Demam tinggi, mual. Sesudah tiga empat
hari panas turun. Dikira sudah sembuh. Ternyata itulah masa kritis.
Trombosit pun jadi tolok ukur. Kalau sudah terkena demam berdarah,
memang jadi repot sekali. Jadi yang paling perlu, lindungi diri sendiri.
Pastikan lingkungan kita bersih,<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/#respond" title="Komentar pada hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-70 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-70">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="2:46 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Permalink ke 10 fakta tentang sel">10 fakta tentang sel</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
Sel adalah unit dasar kehidupan. Apakah mereka akan bentuk
kehidupan uniseluler atau multiseluler, semua orga- nisme hidup terdiri
dari dan tergantung pada sel-sel untuk berfungsi secara normal. Para
ilmuwan memperkirakan bahwa tubuh kita mengandung manapun 75-100 triliun
sel. Sel melakukan segalanya dari memberikan struktur dan stabilitas
untuk menyediakan energi dan sarana reproduksi untuk organisme. 10
berikut ini fakta tentang sel akan menyediakan Anda dengan tidbits
terkenal dan mungkin sedikit diketahui informasi tentang sel.<br />
<strong>1. Sel terlalu kecil untuk dilihat tanpa perbesaran.</strong><br />
Sel berbagai ukuran dari 1 sampai 100 mikrometer. Penelitian sel, juga
disebut biologi sel, tidak akan mungkin terjadi tanpa penemuan
mikroskop. Dengan mikroskop kemajuan saat ini seperti Mikroskop Elektron
Scanning dan Mikroskop Elektron Transmisi, ahli biologi sel dapat
memperoleh gambar rinci tentang struktur sel terkecil.<br />
<strong>2. Ada dua jenis utama dari sel.</strong><br />
Sel eukariotik dan prokariotik adalah dua jenis utama dari sel. Sel
eukariotik disebut demikian karena mereka memiliki nukleus sejati.
Hewan, tumbuhan, jamur dan protista adalah contoh organisme yang terdiri
dari sel-sel eukariotik. Prokariota termasuk bakteri dan archaeans.<br />
<strong>3. Prokariotik bersel tunggal organisme adalah bentuk paling awal dan paling primitif dari kehidupan di bumi.</strong><br />
Prokariota dapat hidup dalam lingkungan yang akan mematikan bagi
kebanyakan organisme lain. Mereka mampu hidup dan berkembang di habitat
berbagai ekstrim. Archaeans misalnya, tinggal di daerah seperti lubang
hidrotermal, air panas, rawa, lahan basah, dan usus bahkan hewan.<br />
<strong>4. Ada lebih banyak sel bakteri di dalam tubuh dari sel-sel manusia.</strong><br />
Para ilmuwan telah memperkirakan bahwa sekitar 95% dari semua sel dalam
tubuh adalah bakteri. Sebagian besar mikroba ini dapat ditemukan di
dalam saluran digetive.<br />
<strong>5. Sel mengandung materi genetik.</strong><br />
Sel mengandung DNA (asam deoksiribonukleat), informasi genetik yang
diperlukan untuk mengarahkan kegiatan selular. DNA adalah jenis molekul
yang dikenal sebagai asam nukleat. Pada sel prokariotik, molekul DNA
tunggal bakteri tidak dipisahkan dari sisa sel, tetapi melingkar di
sebuah daerah sitoplasma disebut sebagai daerah nucleoid. Pada sel
eukariotik, molekul DNA terletak di dalam inti sel. DNA dan protein
merupakan komponen utama dari kromosom. Sel manusia mengandung 23 pasang
kromosom (untuk total 46). Ada 22 pasang autosom (kromosom non-seks)
dan satu pasang kromosom seks. X dan kromosom seks Y menentukan jenis
kelaminnya.<br />
<strong>6. Sel mengandung struktur yang disebut organel yang melaksanakan fungsi tertentu.</strong><br />
Organel memiliki berbagai tanggung jawab dalam sel yang meliputi segala
sesuatu dari penyediaan energi untuk memproduksi hormon dan enzim.
Sel-sel eukariotik mengandung beberapa jenis organel, sementara sel-sel
proka-riotik mengandung beberapa organel (ribosom) dan tidak ada yang
terikat dengan membran. Ada juga perbedaan antara jenis organel yang
ditemukan dalam berbagai jenis sel eukariotik. Sel tumbuhan misalnya,
berisi struktur seperti dinding sel dan kloroplas yang tidak ditemukan
pada sel hewan. Contoh lain dari organel meliputi:<br />
* Inti<br />
* Mitokondria<br />
* Retikulum endoplasma<br />
* Kompleks Golgi<br />
* Ribosom<br />
<strong>7. Berbagai jenis sel bereproduksi melalui metode yang berbeda.</strong><br />
Kebanyakan sel prokariotik mereproduksi oleh proses yang disebut
pembelahan biner. Ini adalah jenis proses klo- ning di mana dua sel
identik berasal dari satu sel. Organisme eukariotik memiliki sejenis
metode reproduksi yang dikenal sebagai mitosis. Beberapa eukariota juga
memiliki kemampuan untuk bereproduksi secara seksual, yang melibatkan
fusi sel kelamin atau gamet. Gamet yang dihasilkan oleh sebuah proses
yang disebut meiosis.<br />
<strong>8. Kelompok sel yang sama membentuk jaringan.</strong><br />
Jaringan adalah kelompok sel dengan baik bersama struktur dan fungsi.
Sel yang membentuk jaringan hewan kadang-kadang dijalin bersama dengan
serat ekstraseluler dan kadang diselenggarakan bersama oleh zat lengket
yang melapisi sel-sel. Berbagai jenis jaringan juga bisa diatur bersama
untuk membentuk organ. Kelompok organ pada gilirannya dapat membentuk
sistem organ.<br />
<strong>9. Sel memiliki berbagai rentang kehidupan.</strong><br />
Sel dalam tubuh manusia memiliki rentang hidup yang berbeda berdasarkan
jenis dan fungsi sel. Mereka dapat hidup di mana saja dari beberapa hari
sampai satu tahun. Sel tertentu pada saluran pencernaan hidup hanya
beberapa hari, sementara beberapa sel sistem kekebalan tubuh dapat hidup
sampai enam minggu. Sel-sel pankreas dapat hidup selama setahun.<br />
<strong>10. Sel bunuh diri.</strong><br />
Ketika sel menjadi rusak atau mengalami infeksi beberapa jenis, itu akan
merusak diri sendiri dengan proses yang disebut apoptosis. Apoptosis
bekerja untuk memastikan pengembangan yang tepat dan untuk menjaga
proses alami tubuh mitosis di cek. Ketidakmampuan sel untuk menjalani
apoptosis dapat mengakibatkan perkembangan kanker.<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/#respond" title="Komentar pada 10 fakta tentang sel">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-65 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-65">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="2:37 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Permalink ke untukmu yang disana….">untukmu yang disana….</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Dirimu mungkin seperti Sirosis</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Merusak Jiwaku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> atau mungkin seperti meningitis,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> membuatku ‘tak bisa berpikir,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Namun kutahu,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Dirimu miliki Benotipe Mulia,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Hatimu Bagai Chrysophyta,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> bercahaya dalam gelapnya malam,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> kuingin dirimu mejadi antibodi hidupku,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Menjagaku bagai Antitoksin,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> dan Kumau kau menjadi Bractea hatiku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Karna Aura Jiwamu seperti Formalin ‘tuk anganku,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> jadikanlah hatiku sebagai habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> sebab, kita diciptakan bagaikan Homologi,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Jadikanlah Hatiku Sebagai Habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Maka,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Ku akan menjadi kromosom CINTA untukmu.</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Kita akan selalu Bersama,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Sampai Brain Stem death memisahkan kita.</strong></span></div>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/#respond" title="Komentar pada untukmu yang disana….">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-58 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-58">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="2:16 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Permalink ke waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Penderita Stroke saat ini menjadi penghuni terbanyak di bangsal atau
ruangan pada hampir semua pelayanan rawat inap penderita penyakit
syaraf. Karena, selain menimbulkan beban ekonomi bagi penderita dan
keluarganya, Stroke juga menjadi beban bagi pemerintah dan perusahaan
asuransi kesehatan.<br />
Berbagai fakta menunjukkan bahwa sampai saat ini, Stroke masih
merupakan masalah utama di bidang neurologi maupun kesehatan pada
umumnya. Untuk mengatasi masalah krusial ini diperlukan strategi
penangulangan Stroke yang mencakup aspek preventif, terapi rehabilitasi,
dan promotif.<br />
Keberadaan unit Stroke di rumah sakit tak lagi sekadar pelengkap,
tetapi sudah menjadi keharusan, terlebih bila melihatangka penderita
Stroke yang terus meningkat dari tahun ke tahun di Indonesia. Karena
penanganan Stroke yang cepat, tepat dan akurat akan meminimalkan
kecacatan yang ditimbulkan. Untuk itulah penulis menyusun makalah
mengenai Stroke yang menunjukan masih menjadi salah satu pemicu kematian
tertinggi di Indonesia.<br />
Dengan adanya makalah mengenai stroke ini, penulis berharap penyakit
stroke yang sudah mewabah dunia khususnya di Indonesia, penduduk
Indonesia dapat mencegah penyakit tersebut (stroke) sehingga penderita
sroke akan berkurang, karena <strong><em>Mencegah lebih baik dari pada mengobati</em></strong><br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center" style="text-align: left;">
<strong></strong><strong>a. </strong><strong>Pengertian</strong><strong></strong></div>
<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-59" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg?w=560" title="penyembuhan-stroke" /></a>Cedera
serebrovaskular atau stroke adalah disfungsi neurologi akut yang
disebabkan oleh gangguan aliran darah yang timbul secara mendadak dengan
tanda dan gejala sesuai dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
Suatu stroke, atau cerebrovascular accident (CVA), terjadi ketika
penyediaan darah ke bagian dari otak terganggu, menyebabkan sel-sel otak
mati. Ketika aliran darah ke otak terganggu atau terhalangi, oksigen
dan glukose tidak dapat disampaikan ke otak. Aliran darah dapat
dikompromikan oleh suatu keanekaragaman mekanisme-mekanisme.<br />
<strong>b. </strong><strong>Klasifikasi Stroke</strong><br />
Berdasarkan proses patologi dan gejala klinisnya stroke dapat diklasifikasikan menjadi :<br />
<ul>
<li><strong>stroke hemoragik</strong> Terjadi perdarahan cerebral dan
mungkin juga perdarahan subarachnoid yeng disebabkan pecahnya pembuluh
darah otak. Umumnya terjadi pada saat melakukan aktifitas, namun juga
dapat terjadi pada saat istirahat. Kesadaran umumnya menurun dan
penyebab yang paling banyak adalah akibat hipertensi yang tidak
terkontrol.</li>
<li><strong>stroke non hemoragik</strong> Dapat berupa iskemia, emboli,
spasme ataupun thrombus pembuluh darah otak. Umumnya terjadi setelah
beristirahat cukup lama atau bangun tidur. Tidak terjadi perdarahan,
kesadaran umumnya baik dan terjadi proses edema otak oleh karena
hipoksia jaringan otak.</li>
</ul>
<strong>c. </strong><strong>Mekanisme Srtoke</strong><br />
Mekanisme terjadinya stroke seperti gambar dibawah ini:<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-60" height="211" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg?w=300&h=211" title="aterosklerosis2" width="300" /></a><br />
Berawal dari penumpukan lemak yang di dinding-dinding pembuluh darah,
kemudian semakin lama semakin banyak dan menyebabkan penyempitan
pembuluh darah, ketika volume darah meningkat maka di butuhkan pipa atau
saluran yang besar, maka mau tidak mau karena pipa (pembuluh darah )
sudah mengecil sehingga untuk menyeimbangkan semuanya jantung harus
memompa sangat cepat supaya aliran yang menyebabkan pembuluh darah
robek. Robekan tersebut mengeluarkan darah dan akhirnya terjadilah
penyumbatan.bila pembuluh darah jantung yang kesumbat maka akan terjadi
penyakit jantung koroner, bila pembuluh darah yang di otak yang kesumbat
terjadilah stroke.<strong></strong><br />
<strong>d. </strong><strong>Faktor Resiko</strong><br />
Penyakit atau keadaan yang menyebabkan atau memperparah Stroke
disebut dengan Faktor Risiko Stroke. Faktor resiko medis penyakit di
atas antara lain disebabkan oleh:<br />
<ol start="1">
<li>Hipertensi,</li>
<li>Penyakit Jantung,</li>
<li>Diabetes Mellitus,</li>
<li>Hiperlipidemia (peninggian kadar lipid dalam darah),</li>
<li><em>Aterosklerosis</em> (pengerasan pembuluh darah),</li>
<li>Riwayat Stroke dalam keluarga,</li>
<li>Migrain.</li>
</ol>
Faktor resiko perilaku, antara lain:<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="251">
<ol start="1">
<li>usia lanjut,</li>
<li>obesitas,</li>
<li>merokok (pasif/ aktif),</li>
<li>Alkohol,</li>
<li>Mendengkur,</li>
<li>Narkoba,</li>
</ol>
</td>
<td valign="top" width="251">
<ol start="7">
<li>Kontrasepsi oral,</li>
<li>suku bangsa (negro/spanyol),</li>
<li>jenis kelamin (pria),</li>
<li>Makanan tidak sehat (<em>junk food</em>, <em>fast food</em>),</li>
<li>kurang olah raga.</li>
</ol>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2>
e. <a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke">Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke</a></h2>
Ketika sel-sel otak dicabut atau dirampas oksigennya, mereka berhenti
melakukan tugas-tugas biasa mereka. Gejala-gejala yang mengikuti suatu
stroke tergantung pada area otak yang telah dipengaruhi dan jumlah
kerusakan jaringan otak.<br />
Stroke-stroke kecil mungkin tidak menyebabkan gejala-gejala apa saja,
namun tetap dapat merusak jaringan otak. Stroke-stroke ini yang tidak
menyebabkan gejala-gejala dirujuk sebagai <strong>silent strokes</strong>.
Menurut the U.S. National Institute of Neurological Disorders and
Stroke (NINDS), ini adalah lima tanda-tanda utama dari stroke:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan) atau kelemahan-kelemahan yang mendadak
dari muka, tangan atau kaki, terutama pada satu sisi dari tubuh.
Kehilangan dari gerakan sukarela (voluntary movement) dan/atau sensasi
mungkin adalah sepenuhnya atau sebagian. Mungkin juga ada suatu sensasi
kegelian (kesemutan) yang berkaitan pada area yang terpengaruh.</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara atau mengerti yang mendadak.
Adakalanya kelemahan pada otot-otot muka dapat menyebabkan pengeluaran
air liur.</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata</li>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak dengan penyebab yang tidak diketahui</li>
</ul>
<h2>
f. <a href="http://www.infofisioterapi.com/etiologi-terjadinya-stroke-2.html" title="Permanent Link to Etiologi Terjadinya Stroke">Etiologi Terjadinya Stroke</a></h2>
Ada beberapa factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi, dapat disebabkan oleh aterosklerosis atau
sebaliknya. Proses ini dapat menimbulkan pecahnya pembuluh darah atau
timbulnya thrombus sehingga dapat mengganggu aliran darah cerebral.<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral, Adanya kelainan pembuluh
darah yakni berupa penebalan pada satu tempat yang diikuti oleh
penipisan di tempat lain. Pada daerah penipisan dengan maneuver tertentu
dapat menimbulkan perdarahan.<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung, Paling banyak dijumpai
pada pasien post MCI, atrial fibrilasi dan endokarditis. Kerusakan kerja
jantung akan menurunkan kardiak output dan menurunkan aliran darah ke
otak. disamping itu dapat terjadi proses embolisasi yang bersumber pada
kelainan jantung dan pembuluh darah.<br />
<h2>
g. Upaya Pencegahan</h2>
Stroke sangat dapat dicegah, hampir 85% dari semua Stroke dapat
dicegah , karena ancaman Stroke hingga merenggut nyawa dan derita akibat
Stroke. Hidup bebas tanpa Stroke merupakan dambaan bagi semua orang.
Tak heran semua orang selalu berupaya untuk mencegah Stroke atau
mengurangi faktor risiko dengan menerapkan pola hidup sehat, olahraga
teratur, menghindari stress hingga meminum obat atau suplemen untuk
menjaga kesehatan pembuluh darah hingga dapat mencegah terjadinya
Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
stroke adalah disfungsi neurologi akut yang disebabkan oleh gangguan
aliran darah yang timbul secara mendadak dengan tanda dan gejala sesuai
dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
<strong><em><a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke"> Gejala terjadinya stroke</a></em></strong> yaitu:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan)</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata
<ul>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak</li>
</ul>
</li>
</ul>
factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung<br />
Upaya pencegahan terjadinya stoke adalah:<br />
menerapkan pola hidup sehat, olahraga teratur, menghindari stress
hingga meminum obat atau suplemen untuk menjaga kesehatan pembuluh darah
hingga dapat mencegah terjadinya Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<a href="http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600">http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html</a><br />
<a href="http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak%20dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0">http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak
dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/#respond" title="Komentar pada waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-54 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-54">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="1:46 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Permalink ke INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div>
<div align="center">
<strong>BAB I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Perkawinan<strong> </strong>merupakan lembaga, dan wadah yang sah
untuk menyalurkan hasrat seksual antara laki – laki dan perempuan yaitu
antara suami dan istri, hal ini diatur secara ketat dalam agama islam,
dan dalam perkawinanlah hasrat seksual dapat di benarkan, dan di
halalkan serta <em>di</em> <em>ridloi</em> Allah S.W.T. bahkan lebih
dari itu, dalam islam, hubungan seksual akan mendapat pahala bila
dilakukan dalam lembaga pernikahan yang sah. Namun, sejalan dengan
perkembangan masyarakat yang semakin kompleks, dan pesat, dewasa ini
banyak ditemukan penyimpangan dalam penyaluran hasrat seksual seseorang.
Salah satu bentuk penyimpangan atau kelainan seksual adalah <em>incest</em>. Secara umum <em>incest</em>
adalah suatu hubungan seksual yang dilakukan oleh 2 orang yang masih
ada hubungan atau pertalian sedarah maupun perkawinan. Akhir-akhir ini
semakin banyak kasus <em>incest</em> yang terungkap di masyarakat, baik itu melalui media cetak maupu elektronik. Berbagai kasus <em>incest</em> muncul di tengah-tengah masyarakat. Bahkan dapat dipastikan bahwa setiap hari ada saja kasus <em>incest</em> yang di informasikan kepada masyarakat melalui media cetak maupun media elektronik. Itupun baru merupakan kasus-kasus <em>incest</em>
yang terungkap, bahkan bila diteliti lebih jauh, kemungkinan besar
dapat dipastikan baha kasus-kasus yang terjadi di masyarakat lebih
banyak dibandingkan kasus-kasus yang terungkap tersebut.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan Masalah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud dengan <em>incest</em>?<br />
2) Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em>?<br />
3) Bagaimana cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi?<strong></strong><br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk mengetahui incest yang terjadi di masyarakat<br />
2) Untuk mengetahui Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em><br />
3) Untuk mengetahui cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi<br />
<div align="center">
<strong>BAB II</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<strong>INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</strong></div>
<ol>
<li><strong>1. </strong><strong>Pengertian</strong></li>
</ol>
Incest berasal dari kata bahsa latin Cestus yang berarti murni. Jadi
incestus berarti tidak murni. Incest adalah hubungan badan atau hubungan
sekseual yang terjadi antara dua orang yang mempunyai ikatan dua orang
yang mempunyai ikatan pertalian darah atau istilah genetiknya In
Breeding.<br />
Istilah Incest juga dianggap suatu hubungan melalui jalur pernikahan
antara sesama anggota keluarga/pernikahan sedarah dimana secara hukum
atau adat istiadat itu dilarang. Di berbagai Negara, larangan Incest
sudah di tetapkan secara hukum tertulis.<br />
<ol>
<li><strong>2. </strong><strong>Factor – factor penyebab</strong></li>
</ol>
Penyebab terjadinya Incest :<br />
<ol>
<li><strong>Faktor internal, yang terdiri dari</strong> :</li>
</ol>
¥ <strong>Biologis </strong>: dorongan seksual yang terlalu besar dan ketidak mampuan pelaku mengendalikan hawa nafsu seksnya.<br />
Faktor biologis ini merupakan faktor yang susah untuk di sembuhkan.<br />
<em>Menurut pengakuan pelaku incest yang di publikasikan di media massa</em>,
hubungan incest mereka lakukan dengan alasan kesepian di tinggal istri,
kurang puas dengan layanan istri, kebiasaan anak perempuan tidur dengan
bapaknya selain itu juga kejadian ini dapat terjadi karena adanya
dugaan pelaku mengidap kelainan seks dan masalah gangguan kejiwaan.<br />
¥ <strong>Psikologis :</strong> pelaku memiliki kepribadian menyimpang, seperti minder, tidak percaya diri, kurang pergaulan, menarik diri dan sebagainya.<br />
Selain faktor biologis incest juga berpengaruh pada psikologis si
pelaku, dalam hal ini mungkin saja si pelaku tidak percaya diri, susah
bergaul dengan lingkungannya, faktor – faktor tersebut juga sangat
mempengaruhi terjadinya incest. Kurang pergaulan yang mana pada keluarga
tertentu di larang bergaul dengan dunia luar. Kadang – kadang ada juga
penyebab dimana satu keluarga di larang menikah di luar kalangannya agar
semua harta yang dimiliki tidak keluar dari keluarga besarnya. Ada
juga kemungkinan di harapkan supaya turunan mereka lebih asli sebagai
bangsawan.<br />
<strong>Faktor eksternal, yang terdiri dari :</strong><br />
¥ <strong>Ekonomi keluarga :</strong> Selain faktor inernal
yang telah di paparkan di atas faktor eksternal juga sangat mempengaruhi
seperti halnya ekonomi keluarga yang minim yang pas – pasan.<br />
masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah atau mempunyai keterbatasan
pendapatan untuk bermain diluar lingkungan mereka sehingga mempengaruhi
cara pandang dan mempersempit ruang lingkup pergaulan. Dalam masyarakat
yang kurang mampu hal ini banyak sekali terjadi. Kemiskinan yang absolut
menyebabkan seluruh anggota keluarga suami istri dan anak-anak tidur
dalam satu tempat tidur. Apabila satu waktu seorang ayah bersentuhan
dengan anak perempuannya yang masih gadis maka ada kemungkinan salah
satu dari keduanya bisa terangsang yang akhirnya terjadi hubungan
seksual, paling tidak kontak seksual. Situasi semacam ini memungkinkan
utuk terjadinya incest kala ada kesemptan<br />
¥ <strong>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.</strong><br />
Selain faktor ekonomi keluarga tingkat pendidikan dan pergaulan yang
rendahpun mempengaruhi, karena faktor inilah kemampuan berfikir
seseorang tidak berkembang, mereka tidak berfikir logis, tidak
memikirkan dampak kedepannya seperti apa, mereka hanya berfikir hanya
untuk kepuasan semata.<br />
¥ <strong>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang.</strong><br />
Di samping faktor-faktor yang telah di jelaskan di atas, menurut
pendapat saya ada faktor yang lebih mempengaruhi yaitu tingkat pemahaman
agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang. Apabila
seseorang memiliki tingkat pemahaman agama yang minim<br />
¥ <strong>Konflik budaya :</strong> perubahan social terjadi
begitu cepat seiring dengan perkembangan teknologi. Alat – alat
komunikasi seperti radio, televise, VCD, HP, Koran dan majalah telah
masuk keseluruh pelosok wilayah Negara kita (indonesia). Seiring dengan
itu masuk pula budaya baru yang sebetulnya tidak cocok dengan budaya dan
norma – norma setempat. Orang dengan mudah mendapat berita criminal
seks melalui tayangan televise maupun tulisan di Koran dan majalah. Juga
informasi dan pengalaman pornografi dan berbagai jenis media.
Akibatnya, tayangan telvisi, VCD, dan berita di Koran atau majalah yang
sering menampilkan kegiatan seksual incest serta tindak kekerasannya,
dapat menjadi model bagi mereka yang tidak bias mengontrol hawa nafsu
birahinya.<br />
¥ <strong>Pengangguran. </strong>Kondisi krisis juga mengakibatkan banyak<strong> </strong>terjadinya
PHK yang berakibat banyak orang yang mengganggur. Dalam situasi sulit
mencari pekerjaan, sementara keluarga butuh makan, tidak jarang suami
istri banting tulang bekerja seadanya. Dengan kondisi istri jarang di
rumah (apalagi kalau isri menjadi TKW), membuat sang suami kesepian.
Mencari hiburan di luarpun butuh biaya sedangkan uang tidak ada. Tidak
menutup kemungkinan anak yang sedang dalam perkembangan (remaja atau
gadis) menjadi sasaran pelampiasan nafsu birahi sang ayah.<strong></strong><br />
Selain factor – factor diatas, terdapat juga :<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Factor usia</strong> : pikiran anak
– anak terbatas dan memiliki ketakutan. Biasanya faktor ini sering
terjadi antara ayah dan anak perempuannya yang masih kecil dalam artian
di bawah umur. Dalam kasus ini sering kali sang anak belum mengerti akan
seks akan tetapi yang lebih cendrungnya yaitu ketakutan sang anak pada
ayah apabila tidak mengikuti kemauan sang ayah. Kadang – kadang tidak
ada tanda – tanda pemaksaan yang muncul. Tetapi ketika melibatkan orang
tua dan anak, perasaan takut ketahuan dan takut di hukum merupakan
bagian dari hubungan tersebut. Diakui bahwa otoritas dan ketakutan
superior orang dewasa biasanya mendorong anak menyetujui dan mau
melakukannya. Ini juga mungkin merupakan dorongan bagi sebagian anak
atau remaja untuk mendapatkan perhatian dan kasih saying orang dewasa
atau saudara sekandungnya.</li>
<li><strong>b. </strong><strong>Jenis kelamin :</strong> perempuan dan laki – laki kedudukannya tidak setara, laki – laki lebih berkuasa.</li>
</ol>
Masalah kedudukanpun ikut serta dalam terjadinya incest karena di
kalangan masyarakat yang awam banyak mengganggap kedudukan laki- laki
lebih besar di bandingkan perempuan sehingga para kaum laki-laki
memperlakukan perempuan tidak di dasari dengan norma – norma atau hukum
yang ada baik di lihat dari aspek agama maupun sosial. Pengaruh aspek
structural, yakni situasi dalam masyarakat yang semakin kompleks.
Kompleksitas situasi menyebabkan ketidakberdayaan para individu.
Khususnya apabila ia seorang laki – laki (notabene cendrung dianggap dan
menganggap diri lebih berkuasa) akan sangat terguncang, dan menimbulkan
ketidakseimbangan mental psikologis. Dalam ketidakberdayaan tersebut ,
tanpa adanya iman sebagai kekuatan internal / spiritual, seseorang akan
dikuasai oleh dorongan primitive, yakni dorongan seksual ataupun
agresivitas<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang</strong>.</li>
</ol>
Hal seperti ini harus di hindari oleh laki – laki dan perempuan yang
mempunyai hubungan darah, baik itu perempuan dan laki-laki dewasa
ataupun di bawah umur karena di khawatirkan akan terjadi hal – hal yang
tidak di ingikan seperti terjadinya incest ini.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</strong></li>
</ol>
Masalah yang satu inipun harus benar – benar di perhatikan karena
pengetahuan tentang seks ini masyarakat khususnya remaja ataupun para
orang tua harus benar – benar memepelajari pengetahuan ini agar
terhindar dari hal – hal yang berbau seks yang negatif seperti kasus
yang sedang saya bahas yaitu mengenai incest (perkawinan sedarah) selain
inces masih banyak kasus – kasus lainnya seperti PMS, pernikahan dini
dan lain sebagainya.<br />
<br />
<ol>
<li><strong>3. </strong><strong>Dampak yang terjadi</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Dampak psikologis</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Incest dapat menimbulkan tekanan psikologis.<br />
<ul>
<li>Masalah konstruksi social tentang keluarga, misalnya masyarakat
mengenal ayah dan anak sebagai satu kesatuan keluarga. Tetapi jika
terjadi kasus Incest, maka status ayahnya tersebut menjadi ganda, ayah
sekaligus kakek.</li>
<li>Kasus pemerkosaan Incest, misalnya pemerkosaan ayah terhadap anak
perempuannya, anak laki – laki kepada ibunya. Dalam hal ini mungkin
terjadi didasarkan kelainan anak yang terlalu mencintai ibunya, dalam
ilmu psikologis disebut dengan istilah Oedipus Compleks.</li>
<li>Dari berbagai peristiwa hubungan incest yang banyak di laporkan di
media akhir – akhir ini menunjukan betapa menderitanya perempuan korban
incest. Ketergantungan dan ketakutan akan ancaman membuat perempuan
tidak bias menolak di perkosa oleh ayah, kakek, paman, saudara atau
anaknya sendiri. Sangat sulit bagi mereka untuk keluar dari kekerasan
berlapis – lapis itu karena mereka sangat tergantung hidupnya pada
pelaku dan masih berfikir tidak mau membuka aib laki – laki yang pada
dasarnya di sayanginya yang seharusnya menyayanginya dan menjadi
pelindung bagi keluarganya terutama (istri dan anak perempuannya) dengan
terjadinya incest akibatnya mereka mengalami trauma seumur hidup dan
gangguan jiwa., sehingga kejiwaannya akan terganggu hal ini merupakan
dampak psikologis dari peristiwa incest</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Dampak terhadap fisik</strong></li>
</ol>
Dari segi medis tidak setiap pernikahan Incest akan melahirkan keturunan yang memiliki kelainan atau gangguan kesehatan.<br />
Incest memiliki alasan besar yang patut dipertimbangkan dari kesehatan medis.<br />
Peristiwa incest apalagi pemerkosaan incest dapat menyebabkan
rusaknya alt reproduksi anak dan resiko tertular penyakit menular
seksual. Korban dan pelaku menjadi stress yang akan merusak kesehatan
kejiwaan mereka. Damapak lainnya dari hubungan incest adalah kemungkinan
menghasilkan keturunan yang lebih banyak membawa gen homozigot.
Beberapa penyakit yang di turunkan melalui gen homozigot resesif yang
dapat menyebabkan kematian pada bayi yaitu fatal anemia, gangguan
penglihatan pada anak umur 4 – 7 tahun yang bias berakibat buta, albino,
polydactyl dan sebagainya. Pada perkawinan sepupu yang mengandung gen
albino maka kemungkinan keturunan albino lebih besar 13,4 kali di
bandingkan perkawinan biasa. Kelemahan genetic lebih berpeluang muncul
dan riwayat genetic yang buruk akan bertambah dominan serta banyak
muncul ketika lahir dari orang tua yang memiliki kedekatan keturunan.<br />
Selain itu banyak penyakit genetic yang peluang munculnya lebih besar
pada anak yang dilahirkan dari kasus incest Banyak penyakit genetika
yang berpeluang muncul lebih besar, contoh :<br />
v Skizoprenia : kromosom yang mengalami gangguan kesehatan jiwa.
Penyakit ini merupakan suatu gangguan psikologis fungsional berupa
gangguan mental berulang yang ditandai dengan gejala – gejala psikotik
yang khas dan oleh kemunduran fungsi social, fungsi kerja, dan perawatan
diri.penyakit ini mempunyai beberapa tipe yaitu: Skizofrenia tipe I
ditandai dengan menonjolnya gejala – gejala positif seperti halusinasi,
delusi, dan asosiasi longgar, sedangkan pada skizofrenia tipe II
ditemukan gejala – gejala negative seperti penarikan diri, apati, dan
perawatan diri yang buruk. Penyakit ini terjadi dengan frekuensi yang
sangat mirip di seluruh dunia, penyakit ini terjadi pada pria dan wanita
dengan frekuensi yang Sama. Gejala – gejala awal biasanya terjadi pada
masa remaja awal atau dua puluhan. Pada pria sering mengalami penyakit
ini lebih awal di bandingkan dengan wanita.<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Leukodystrophine atau kelainan pada bagian syaraf yang disebut
milin, yang merupakan lemak yang meliputi insulates serat saraf yang
menyebabkan proses pembentukan enzim terganggu. Tanda – tanda gejala
penyakit ini biasanya di mulai pada awal bayi, namun tentu saja kondisi
bias sangat bervariasi. Bayi yang mempunyai penyakit ini biasanya normal
untuk beberapa bulan pertama lahir akan tetapi pada bulan – bulan
berikutnya akan terlihat kelainannya<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Idiot : keterlambatan mental serta perkembangan otak yang lemah.
Kelainan yang berdampak pada keterbelakangan pertumbuhan fisik dan
mental ini pertama kali dikenal pada tahun 1866 oleh Dr. John Longdon
Down. Karena cirri – cirri yang tampak aneh seperti tinggi badan yang
relative pendek, kepala mengecil, hidung yang datar menyerupai orang
mongoloid maka sering juga di kenal dengan <em>mongolisme</em>. <br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong>Gambar 3 : anak yang mengalami penyakit </strong><strong>sindrom Down</strong><strong></strong></div>
v Kecacatan kelahiran bisa muncul akibat ketegangan saat ibu
mengandung dan adanya rasa penolakan secara emosional dari ibu.
Gangguan emosional yang dialami si ibu akibat kehamilan yang tidak di
harapakan akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan janian pra dan
pasca kelahiran dan pada akhirrnya bayi yang ada dalam rahim ibupun
akan mengalami kelainan – kelainan genetic yang nantinya akan berdampak
buruk pada bayi tersebut.<br />
v Hemophilia : penyakit sel darah merah yang pecah yang
mengakibatkan anak harus menerus mendapatkan transfuse darah. Penyakit
ini merupakan gangguan perdarahan yang bersifat herediter akibat
kekurangan factor pembekuan VIII dan IX<br />
</div>
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Dampak dari segi kemanusiaan</strong></li>
</ol>
Nurani kemanusiaan universal ( secara umum ) yang beradab sampai hari
ini, detik ini mengutuk incest sebagai kriminalitas terhadap nilai –
nilai kemanusiaan. Meskipun dilakukan secara suka sama suka ( sukarela
)dan tidak ada yang merasa menjadi korban, incest telah mengorbankan
persaan moral public. Dengan terjadinya incest ini moral – moral
kemanusiaan akan hilang dan masa depan bangsa kita ( indonesia) akan
terpuruk apabila generasi masa depannya saja mempunyai moral – moral
yang tidak manusiawi dan tidak melihat pada kaca mata agama.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Dampak dari segi social</strong></li>
</ol>
peristiwa hubungan incest yang terjadi pada suatu keluarga akan
menyebabkan hancurnya nama keluarga tersebut di mata masyarakat.
Keluarga tersebut dapat di kucilkan oleh masyarakat dan menjadi bahan
pembicaraan di tengah masyarakat. Masalah yang lebih penting di cermati
dalam kasus anak hasil incest, dimana anak menghamili anak perempuannya,
maka bila janin yang di kandung oleh anak perempuan tersebut maka
status ayah itu menjadi ganda yaitu ayah sekaligus kakek. Hal inilah
yang nanatinya akan berdampak social dari hubungan incest.<br />
<ol>
<li><strong>4. </strong><strong>Pandangan menurut agama</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Islam</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Alqur’an menyebutkan incest di surat An nisa, yang melarang laki –
laki dari hubungan seksual dengan ibunya, anak, saudara, bibi, dan
keponakan. Hubungan ibu yang mnyusui juga dilarang. Tetapi di sisi lain,
islam mengijinkan pernikahan dengan keponakan dan kerabat jauh. Hanya
masalah pernikahan tertentu, islam mengijinkan hubungan seksual antara
keponkan dengan kerabat jauh.<br />
Seluruh pandangan mahdzab fiqh islam mengharamkan perkawinan sedarah.
Incest tidak bias di benarkan meskipun dengan sukarela apalagi dengan
paksaan (perkosaan). Mereka menyamakannya dengan zina yang harus di
hokum. Tetapi ada perbedaan antara ulama mengenai masalh hukumnya.
Mahzab Maliki, Syafi’i, Hambali, Zahiri, Syiah, Zaidi dan lain – lain
menghukumnya dengan pidana hudud (hokum islam yang sudah di tentukan
bentuk dan kadarnya seperti hokum potong tangan) Persis seperti hukuman
bagi pezina. Sementara Abu Hanifah enghukumnya dengan tindak pidana
ta’zir (peringatan keras atau hukuman keras) bagi incest sukarela.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Referensi kitab injil</strong></li>
</ol>
Buku leviticus, yang termasuk dalam daftar larangan kitab injil yang
menentang hubungan seks bebagai pasangan dari anggotaq keluarga, dapat
di hokum mati karena hubungan seksual tersebut. (incest ayah – anak
adalah suatu hubungan yang terlarang, dengan demikian larangan incest
tidak hanya dengan anak perempuannya akan tetapi juga dengan wanita yang
mungkin anak dari hubungan darah). Larangan hubungan seksual ini antara
bibi dan keponakan, tapi tidak antara paman dan keponakan.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Hindu</strong></li>
</ol>
Orang hindu mengatakan bahwa incest adalah sangat menjijikan. Orang
hindu sangat takut dampak dari incest dan perbuatan tersebut hingga kini
baik endogamy maupun exogamy, itu adalah perkawinan dari kasta yang
sama (varna) tetapi tidak dalam keluarga yang berasal usul yang sama
(gotra) atau garis keturunan.<br />
Pandangan menurut agamapun bahwa incest itu sangat di larang, bukan
hanya pada agama islam saja akan tetapi agama lainpun sependapat bahwa
incest hukumnya haram.<br />
Di Negara kita perbuatan incest mendapatkan hukuman sesuai dengan apa
yang telah di perbuatanya yaitu masuk dalam kategori perbuatan cabul
atau perbuatan tidak senonoh yaitu perbuatan cabul atau perbuatan tidak
senonoh akan berdampak hukuman bagi pelaku. Di dalam KUHP hukuman untuk
pelaku perbuatan tersebut di atur dalam pasal 289 – 296, sementara
dalam RUU KUHP di rubah pasalnya menjadi pasal 425 – 429<br />
<ol>
<li><strong>5. </strong><strong>Upaya penanggulangan masalah</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Pencegahan :</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Factor yang dapat mencegah terjadinya incest :<br />
<ul>
<li>Ikut sertakan instansi resmi yang menangani masalah perlindungan
terhadap anak sedini mungkin untuk menangkal tekanan yang dialami sang
anak.</li>
<li>Evaluasi anggota keluarga itu untuk penyakit psikiatrik p-rimer yang memerlukan terapi.</li>
<li>Terapi keluarga dapat digunakan untuk menyusun kembali keluarga yang pecah</li>
<li>Ajarkan sang anak dengan jelas dan mudah bahwa alat kelamin mereka
adalah milik mereka sendiri dan tidak boleh di pegang sama orang lain.</li>
<li>Memberikan pendidikan seks sejak dini.</li>
<li>Memberikan pendidikan dan pengetahuan tentang agama.</li>
<li>Mengisi waktu luang dengan hal – hal yang bermanfaat.</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Penanggulangan masalah :</strong></li>
</ol>
Cara menanggulangi masalah incest :<br />
¥ Periksalah pasien untuk luka lecet dan trauma lain dan
periksa juga penyakit kelamin. Dengan dilakukannya penanggulangan ini
akan sedikit mengurangi rasa trauma si penderita incest dan dengan di
periksanya luka luka lecet akibat dari incest akan mengurangi penyakit –
penyakit yang datang pada si penderita.<br />
¥ Psikoterapi individual untuk menghadapi sang korban, upaya ini dapat juga sebagai alur untuk ventilasi amarahnya.<br />
¥ Terapi kelompok untuk membantu korban yang telah melepaskan
diri dari perilaku incest dan dapat membahas masalah itu secara terbuka
dalam kelompok.<br />
Ada kelompok secara khusus, berupaya membantu wanita korban incest mengurangi rasa malu dan stigma yang terjadi.<br />
<div align="center">
<strong>Kasus-kasus Incest di Masyarakat yang Dipublikasi di Media Massa</strong></div>
<strong>1).</strong> <strong>Kasus incest di Desa Nglandung, Kecamatan Geger, Madiun, Jawa Timur</strong>.<br />
Selama 3 tahun anak kandungnya, Lel ( 14 tahun) diperistri oleh
bapaknya sendiri. Kejadian ini berlangsung dalam jangka waktu yang cukup
lama karena korban takut akan ancaman bapaknya dimana korban tahu benar
akan kekasaran bapaknya, sementara ibunya bekerja ke luar negeri. Kasus
ini terungkap setelah korban mengkambinghitamkan teman korban telah
melakukan perbuatan cabul terhadap anaknya. Namun dari hasil pemeriksaan
pihak yang berwajib laporan itu terbukti tidak benar, malahan pelaku
yang dibekuk akibat pengakuan anaknya. Pelaku dijerat dengan pasal 294
KUHP tentang pencabulan anak kandung di bawah umur. Ancaman hukumannya
maksimal 7 tahun penjara (Nova No 753/XV, 4 Agustus 2002).<br />
<strong>2).</strong> <strong>Kasus incest di Sidoarjo, Jawa Timur</strong><strong></strong><br />
Seorang kakek memperkosa cucunya, Bunga (13 tahun) sampai sang cucu
melahirkan seorang anak. Menurut pengakuan Bunga, kakek tersebut selalu
mengancamnya dengan pisau ketika akan memperkosanya dan dilakukan kalau
rumah sepi. Majelis hakim PN Sidoarjo memvonis pelaku dengan hukuman 8
tahun penjara potong masa tahanan. Ia terbukti melanggar pasal 285 KUHP
dan pasal 64 ayat 1 yakni memaksa perempuan dengan ancaman kekerasan
atau memaksa perempuan yang bukan istrinya untuk bersetubuh dengannya.
Kasus ini dilaporkan ke pihak berwajib oleh Lembaga Pusat Perlindungan
Perempuan dan Anak (LP3A) dan sejak saat itu Bunga diasuh oleh LP3A
(Nova No 809/XVI, 31 Agustus 2003).<br />
<strong>3).</strong> <strong>Kasus incest di Cipayung, Jakarta Timur</strong><br />
Seorang bapak, mantan anggota penegak hukum mencabuli 2 anak
kandungnya, Anastasia (14 tahun) dan Yohana (12 tahun) sejak tahun 1996
ketika kedua anaknya masih berumur 8 dan 6 tahun. Kasus ini dilaporkan
ke pihak berwajib oleh istri pelaku yang menyebabkan pria ini
dijebloskan ke dalam penjara. Kanit Judi/Susila Polres Jakarta Timur
menduga tersangka mempunyai kelainan seks sehingga bisa mencabuli 2 anak
kandungnya sendiri. Tersangka dijerat dengan pasal 294 KUHP karena
melakukan perbuatan cabul pada gadis di bawah umur. Hukumannya sekitar 7
tahun penjara (Nyata, II April 2002).<br />
<strong>4). Kasus incest di Bogor Barat</strong><br />
Seorang bapak yang bekerja sebagai PNS golongan II D mencabuli anak
kandungnya, Rina (19 tahun) sampai melahirkan seorang anak. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban (Nyata, IV April 2002).<br />
<strong>5). Kasus incest di Tambaksari, Surabaya</strong><br />
Selama 3 tahun, Titi jadi pemuas nafsu ayahnya sendiri. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban dan ibunya yang telah bercerai
dari pelaku (Nyata, IV Juni 2002).<br />
<strong>6). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Peristiwa pemerkosaan yang dilakukan HS (32 tahun) terhadap anak
kandungnya telah berkali-kali dilakukan tersangka terhadap korban di
kamarnya karena tersangka selalu tidur sekamar dengan korban sementara
istrinya telah bercerai dari tersangka. Petugas menjerat pelaku dengan
pasal 187 yo 294 KUHP (Pos Metro Padang, Jum’at 19 Agustus 2005)<br />
<strong>7). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Seorang anak memperkosa ibu kandungnya di sebuah kedai di terminal
bus Sicincin yang mengakibatkan ibu kandungnya terpaksa dirawat di
Puskesmas karena mengalami luka-luka di sekujur tubuhnya. Pihak berwajib
menduga pelaku mengidap kelainan jiwa (Singgalang, 16 Mei 2005).<br />
<strong>8). Kasus incest di Koto Baru, Kab. Dharmasraya, Sumatera Barat</strong><br />
Tidak puas dengan 2 istri, seorang bapak memperkosa anaknya sendiri,
Melati (18 tahun). Pelaku mengancam korban dengan pisau agar mau
mengikuti kemauannya. Pelaku ditangkap di Solok tanggal 19 Agustus 2005.
Pelaku diancam dengan pasal 285 yo 294 KUHP (Singgalang, 20 Agustus
2005).<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Incest adalah hubungan badan atau seksual yang terjadi antara dua
orang yang mempunyai ikatan pertalian darah dimana ikatan pertalian
darah diantara mereka cukup dekat<br />
<strong>Factor – factor penyebab terjadinya incest</strong><br />
Faktor internal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Biologis</li>
<li>Psikologis </li>
</ul>
Faktor eksternal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Ekonomi keluarga :</li>
<li>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.
<ul>
<li>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang</li>
<li>Konflik budaya</li>
<li>Pengangguran</li>
<li>Factor usia</li>
<li>Jenis kelamin
<ul>
<li>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang.</li>
<li>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
</ul>
<strong>Dampak yang terjadi akibat incest</strong><br />
<ul>
<li>Dampak psikologis</li>
<li>Dampak terhadap fisik</li>
<li>Dampak dari segi kemanusiaan</li>
<li>Dampak dari segi social</li>
</ul>
<strong>Upaya penanggulangan masalah</strong><br />
<ul>
<li>Pencegahan</li>
<li>Penanggulangan masalah</li>
</ul>
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Vindari. A. V. dan Romauli. S . 2009. <em>Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa Kebidanan</em>. Muha Medika : yogyakarta<br />
<a href="http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10">http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10</a><br />
<a href="http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/">http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/</a><br />
<a href="http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305%E2%8C%A9=en">http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305&lang=en</a><br />
<a href="http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga">http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga</a><br />
<a href="http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/">http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/</a><br />
<a href="http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html">http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html</a><br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
http://oktavie.wordpress.com/<br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
<a href="http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html">http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html</a><br />
http://www.coolhealthtips.com/an-overview-of-hemophilia.html<br />
http://www.resep.web.id/kesehatan/mengenal-penyakit-skizofrenia-salah-satu-gangguan-psikosis-fungsional.htm<br />
<a href="http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html">http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html</a><br />
<a href="http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif">http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif</a><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Desember 21, 2011">Desember 21, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/#respond" title="Komentar pada INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="1:23 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="Permalink ke PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM">PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM</a></h2>
</div>
<div>
<div align="center">
<strong>BAB 1</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik. Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan,
tentang nilai-nilai, tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan
dengan bahasanya sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin
pesat telah menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi
oleh media elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya.
Magnet televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Makalah membahas tentang bagaimana kreativitas pembelajaran dan
menumbuh kembangkan suasana belajar yang menyenangkan bagi anak dengan
alam sebagai media dan sumber belajarnya. Mengenalkan alam dan
lingkungan, mengajarkan apa yang ada di dalamnya, mendidik siswa untuk
mencintai dan menanamkan kesadaran untuk menjadi manusia yang
bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya merupakan proses yang
harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi dan metode
pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan karakeristik
alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Mendidik adalah proses panjang dan sistematis yang harus ditempuh untuk<br />
menjadikan seseorang menjadi manusia terdidik. Mendidik berbeda
dengan mengajar yang dapat diartikan sebagai proses transfer ilmu
pengetahuan kepada peserta ajar yang mengandalkan pada acuan kurikulum,
silabus, SAP dan metode pembelajaran yang digunakan seorang pengajar.
Mendidik mengandung makna dan tujuan yang lebih besar dan subsantif
sebagai upaya perubahan tingkah laku dan moral atitude siswa didik ke
arah yang lebih baik. Anak didik tidak hanya disiapkan agar siap
bekerja, tapi juga bisa menjalani hidupnya secara nyata sampai mati.
Anak didik haruslah berpikir dan pikirannya itu dapat berfungsi dalam
hidup sehari-hari. Kebenaran adalah gagasan yang harus dapat berfungsi
nyata dalam pengalaman praktis.” John Dewey (1859 – 1952)<br />
Beberapa mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah yang
selama ini dianggap mengandung nilai pendidikan perilaku misalnya
Pendidikan Agama, Moral Pancasila, Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah,
dan muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Pendidikan
lingkungan hidup diarahkan pada pentingnya aspek sikap dan perilaku
siswa didik untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan serta
bagaimana mencintai dan menjaga lingkungan menjadi suatu nilai yang
tertanam dalam keseharian mereka. Secara formal, pendidikan lingkungan
menjadi salah satu alternative yang rasional untuk memasukkan pendidikan
lingkungan ke dalam kurikulum. Hal ini ditegaskan dengan<br />
penandatanganan nota kesepahaman (MoU) antara Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas) dan Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) tahun 1996
yang kemudian direvisi pada bulan Juni 2005. Penandatanganan MOU
tersebut harus dihargai sebagai usaha untuk mengupayakan bagaimana
kecintaan terhadap lingkungan dapat dijadikan sebagai muatan pendidikan
bagi siswa didik sejak usia dini pada pendidikan formal. Karena
bagaimanapun, usaha sadar yang lebih terstruktur dan tersistem dalam
suatu aturan formal dapat menjadi kekuatan bersama untuk mencapai tujuan
pendidikan lingkungan selama pada tarap implementasinya dilakukan
secara holistik dan berkesinambungan.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan maslah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud pendidikan lingkungan hidup ?<br />
2) Bagaimana proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH ?<br />
3) Bagaimakah lingkungan di jadikan sebagai sumber belajar ?<br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk memperkenalkan kepada anak betapa pentingnya lingkungan<br />
2) Untuk mengajarkan tentang alam sekitar<br />
3) Untuk memperkenalkan lingkungan dapat di jadikan sebagai sumber belajar<br />
<div align="center">
<strong>BAB 1I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<strong>A. Mengapa Pendidikan Lingkungan Hidup? </strong><br />
Alam sebagai sumber kehidupan manusia, menyimpan di dalamnya kearipan
yang idak pernah habis untuk dipelajari sepanjang manusia hidup.
Sayangnya, lingkungan dimana manusia tinggal selama ini hanya dijadikan
objek eksploitasi oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupya.
Kerusakan alam dan lingkungan lebih disebabkan oleh keserakahan manusia
yang selalu berpikir nilai ekonomi dibanding memikirkan dampak yang
diakibatkannya.<br />
Al-Qur’an sebagai sumber moral manusia dengan tegas telah menjelaskan
posisi manusia-ekologi. Allah SWT menasbihkan manusia sebagai wakil-Nya
di muka bumi (khalifatulah fil ardi) (Q.S. Albaqarah: 30) yang
berkewajiban memakmurkan dan membudidayakannya (Q.S. Hud: 61), sekaligus
melestarikan dan menjaga keseimbangan (equilibrium) lingkungan” (Q.S.
Arrahman: 6-9). Agar peran mulia kekhalifahan bisa berfungsi optimal,
dapat mencapai dimensi kualitatifnya yang tinggi, maka manusia (kita)
niscaya dengan ikhlas pada saat yang bersamaan harus melibatkan dimensi
kesediaan diri untuk menegakkan kebaktian/ibadah (‘abdullah). Di
antaranya dengan memperlakukan lingkungan dengan penuh tanggung jawab.
Karena dalam pandangan Ilahi, alam memiliki<br />
hak yang sama dengan manusia (Q.S. Al-Hijr: 86).<br />
Konsep ekologi modern menunjukkan ayat-ayat di atas adalah dasar dari
proses regulasi alam bagi makhluk hidup. Terdapat pola hubungan
kemanfaatan bagi hubungan timbal balik yaitu komponen biotik dan
abiotik. Hubungan tanah (bumi), udara (langit), air tumbuhan dan segala
yang hidup. Sangat jelas, sekali hak alam ini kita abaikan dan atau
malah kita perlakukan dengan kebuasan tak terkendali demi memanjakan
hasrat primitif, sudah menjadi sunatullah, pada ambang batas yang sudah
tidak bisa ditolerir lagi alam pun akan melakukan “perlawanan”.<br />
Pendidikan lingkungan merupakan salah satu faktor penting dalam meraih<br />
keberhasilan dalam pengelolaan lingkungan hidup, juga menjadi sarana
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang dapat
melaksanakan prinsip pembangunan berkelanjutan. lbarat sebuah pelita
dalam kegelapan malam, pendidikan lingkungan hadir sebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman dan kepedulian akan lingkungan. Pendidikan
lingkungan tidak akan merubah situasi dan kondisi yang telah rusak
menjadi baik dalam waktu sekejap, melainkan membutuhkan waktu, proses
dan sumber daya.<br />
Jika dipandang dari segi lingkungan maka kompetensi yang dimiliki
oleh siswa setidaknya merupakan upaya sadar seseorang yang dilakukan
untuk menerima pengetahuan dan mengubah sikapnya tentang kearifan
lingkungan menjadi lebih baik.<br />
Cara pandang agama-agama dan cara pandang kearifan lokal tentang
lingkungan hidup akan menjadi pondasi utama dari penerapan kompetensi
tersebut. Dengan kata lain nilai-nilai agama akan menuntun pengetahuan,
keterampilan, nilai, dan sikap yang terepleksikan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak tersebut.<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<div align="center">
<em>Alam dan lingkungan adalah sumber daya yang
pengelolaan dan pelestariannya harus di budidayakan sejak dini dengan
menanamkan nilai – nilai dan kesadaran untuk berprilaku arif terhadap
alam</em></div>
<br />
Perlindungan terhadap sumber daya alam merupakan pertanyaan dasar atas<br />
eksistensi setiap orang dan seluruh umat manusia. Oleh karena itu
sekolah mempunyai kewajiban untuk membangkitkan kepekaan dan kesadaran
akan lingkungan pada anak didik, membuka wawasan dan mendidik mereka
untuk berinteraksi dan bersikap dengan penuh tanggung jawab.<br />
Secara komprehensif, ada beberapa catatan yang harus diimplementasikan dalam pendidikan lingkungan antara lain:<br />
Mempertimbangkan lingkungan sebagai suatu totalitas – alami dan
buatan, bersifat teknologi dan sosial (ekonomi, politik, kultural,
historis, moral, estetika)<br />
Merupakan suatu proses yang berjalan secara terus menerus dan
sepanjang hidup, dimulai pada jaman pra sekolah, dan berlanjut ke tahap
pendidikan formal maupun non formal;<br />
Mempunyai pendekatan yang sifatnya interdisipliner, dengan
menarik/mengambil isi atau ciri spesifik dari masing-masing disiplin
ilmu sehingga memungkinkan suatu pendekatan yang holistik dan perspektif
yang seimbang.<br />
Meneliti (examine) issue lingkungan yang utama dari sudut pandang
lokal, nasional, regional dan internasional, sehingga siswa dapat
menerima insight mengenai kondisi lingkungan di wilayah geografis yang
lain;<br />
Memberi tekanan pada situasi lingkungan saat ini dan situasi
lingkungan yang potensial, dengan memasukkan pertimbangan perspektif
historisnya;<br />
Mempromosikan nilai dan pentingnya kerjasama lokal, nasional dan
internasional untuk mencegah dan memecahkan masalah-masalah lingkungan;<br />
Secara eksplisit mempertimbangkan/memperhitungkan aspek lingkungan dalam rencana pembangunan dan pertumbuhan;<br />
Memampukan peserta didik untuk mempunyai peran dalam merencanakan
pengalaman belajar mereka, dan memberi kesempatan pada mereka untuk
membuat keputusan dan menerima konsekuensi dari keputusan tersebut;<br />
Menghubungkan (relate) kepekaan kepada lingkungan, pengetahuan,
ketrampilan untuk memecahkan masalah dan klarifikasi nilai pada setiap
tahap umur, tetapi bagi umur muda (tahun-tahun pertama) diberikan
tekanan yang khusus terhadap kepekaan ingkungan terhadap lingkungan
tempat mereka hidup;<br />
Membantu peserta didik untuk menemukan (discover) gejala-gejala dan penyebab dari masalah lingkungan;<br />
Memberi tekanan mengenai kompleksitas masalah lingkungan, sehingga
diperlukan kemampuan untuk berfikir secara kritis dengan ketrampilan
untuk memecahkan masalah.<br />
Memanfaatkan beraneka ragam situasi pembelajaran (learning
environment) dan berbagai pendekatan dalam pembelajaran mengenai dan
dari lingkungan dengan tekanan yang kuat pada kegiatan-kegiatan yang
sifatnya praktis dan memberikan pengalaman secara langsung (first – hand
experience).<br />
<br />
<strong>B. Alam dan Lingkungan Sebagai Media Belajar </strong><br />
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin pesat telah
menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi oleh media
elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya. Magnet
televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<em>Belajar di alam (Out bond) bagi siswa sekolah
merupakan kegiatan pembelajaran yang mendekatkan siswa terhadap alam dan
lingkungan. Kalau dilakukan sejak dini, bermain di alam ini merupakan
pengalaman langsung yang akan terinternalisasi dan membentuk pribadi
yang cinta terhadap lingkungan.</em></div>
<div align="center">
<br /></div>
<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran. Misalnya,
dimulai dengan lingkungan rumah dan sekolah, siswa dapat ditunjukkan
berbagai masalah lingkungan serta bagaimana seharusnya mereka tinggal
dan memelihara lingkungannya. Yang paling sederhana tentunya menanamkan
pentingnya kebersihan dan penataan lingkungan baik rumah maupun sekolah
menjadi tempat yang menyenangkan buat mereka. Untuk anak usia TK dan
SD, minimal mereka diajarkan bagaimana cara membuang sampah sehingga
tertanam suatu kebiasaan sampai dewasa tentang begitu pentingnya
memelihara lingkungan agar tetap bersih dan sehat. Demikian pula halnya
implementasi pendidikan lingkungan bagi siswa di kelas lanjutan,
disesuaikan dengan usia perkembangan, pendidikan lingkungan dapat
dikembangkan dengan pengenalan dan pemahaman terhadap berbagai persoalan
lingkungan dalam skala yang lebih besar.<br />
Pendidikan lingkungan sebagai pendidikan untuk menumbuhkan sikap baru
terhadap komponen bumi seperti air, udara, hewan dan tumbuhan, menuntut
pemikiran yang lain dan menyeluruh yang merupakan kebalikan cara
berpikir yang lurus dan satu dimensi. Banyak aspek yang terintegrasi
dalam pendidikan lingkungan hidup, di mana anak diajak belajar dengan
alam sebagai sumber sekaligus media belajarnya.<br />
<strong>C. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar</strong><br />
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada di sekitar anak dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk anak usia
dini sepanjang relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang
bisa berupa lingkungan alam atau lingkungan fisik, lingkungan sosial dan
lingkungan budaya atau buatan<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Lingkungan alam</strong></li>
</ol>
Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala sesuatu yang
sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai,
iklim, suhu, dan sebagainya.<br />
Lingkungan alam sifatnya relatif menetap, oleh karena itu jenis
lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan dipelajari oleh anak. Sesuai
dengan kemampuannya, anak dapat mengamati perubahan-perubahan yang
terjadi dan dialami dalam kehidupan sehari-hari, termasuk juga proses
terjadinya.<br />
Dengan mempelajari lingkungan alam ini diharapkan anak akan lebih
memahami gejala-gejala alam yang terjadi dalam kehidupannya sehari-hari,
lebih dari itu diharapkan juga dapat menumbuhkan kesadaran sejak awal
untuk mencintai alam, dan mungkin juga anak bisa turut berpartisipasi
untuk menjaga dan memelihara lingkungan alam.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Lingkungan sosial</strong></li>
</ol>
Selain lingkungan alam sebagaimana telah diuraikan di atas jenis
lingkungan lain yang kaya akan informasi bagi anak usia dini yaitu
lingkungan sosial.<br />
Hal-hal yang bisa dipelajari oleh anak usia dini dalam kaitannya
dengan pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar ini
misalnya:<br />
<ol start="1">
<li>mengenal adat istiadat dan kebiasaan penduduk setempat di mana anak tinggal.</li>
<li>mengenal jenis-jenis mata pencaharian penduduk di sektiar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal organisasi-organisasi sosial yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kebudayaan termasuk kesenian yang ada di sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal struktur pemerntahan setempat seperti RT, RW, desa atau kelurahan dan kecamatan.</li>
</ol>
Pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar dalam kegiatan
pendidikan untuk anak usia dini sebaiknya dimulai dari lingkungan yang
terkecil atau paling dekat dengan anak.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Lingkungan budaya</strong></li>
</ol>
Di samping lingkungan sosial dan lingkungan alam yang sifatnya alami,
ada juga yang disebut lingkungan budaya atau buatan yakni lingkungan
yang sengaja diciptakan atau dibangun manusia untuk tujuan-tujuan
tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Anak dapat mempelajari
lingkungan buatan dari berbagai aspek seperti prosesnya, pemanfaatannya,
fungsinya, pemeliharaannya, daya dukungnya, serta aspek lain yang
berkenan dengan pembangunan dan kepentingan manusia dan masyarakat pada
umumnya.<br />
Agar penggunaan lingkungan ini efektif perlu disesuaikan dengan
rencana kegiatan atau program yang ada. Dengan begitu, maka lingkungan
ini dapat memperkaya dan memperjelas bahan ajar yang dipelajari dan bisa
dijadikan sebagai laboratorium belajar anak.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Pendidikan lingkungan hidup merupakan pendidikan yang membelajarkan
siswa didik pada kearifan alam dan lingkungan. Kreativitas, strategi
dan metode<br />
pembelajarannya harus senantiasa dikembangkan berdasarkan kebutuhan
perkembangan siswa didik serta kondisi alam dan lingkungan di mana siswa
berada.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri.<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<br />
http;//imuwanmuda.wordpress.com/pemanfaatan-lingkungan-sebagai-sumber-belajar-untuk-anak-usia-dini/<br />
<a href="http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND.../PLH.pdf">http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND…/PLH.pdf</a><br />
<a href="http://episentrum.com/.../pemanfaatan%20alam%20sekitar%20dalam%20pembelajaran%252">http://episentrum.com/…/<strong>pemanfaatan</strong>%20<strong>alam</strong>%20<strong>sekitar</strong>%20d<strong>alam</strong>%20pembelajaran%2</a>…<br />
http://deateytomawin.files.wordpress.com/…/materi-cerama-<strong>pendidikan</strong>-<strong>lingkungan</strong>-<strong>hidup</strong>-di-smp-ypj-kk.pdf<br />
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-35330789089286179062012-11-20T21:36:00.007-08:002012-11-20T21:36:05.940-08:00biologi asyikkk<h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Permalink ke Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita</a></h2>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<address>
Kalau jawaban kalian adalah pohon, ups maaf masih salah.
Pohon adalah salah satu penyumbang oksigen, akan tetapi hanya sebesar
20% untuk bumi. Pohon berguna untuk mitigasi (mengurangi) karbondioksida
yang ada di bumi.</address>
<address>
Jadi untuk mengurangi dampak pemanasan global, tanamlah pohon
agar CO2 nya dapat dimanfaatkan oleh pohon. Karena nilai wajar dari CO2
adalah 0,1% di bumi ini, tetapi tahun 2010 ini kadar CO2 di atmosfer
bumi sudah mencapai 0,3%.</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-94" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif?w=300&h=300" title="moneytree_" width="300" /></a></address>
<address>
Jadi jawaban yang benar adalah Plankton, khususnya adalah
Fitoplankton. Plankton didefinisikan sebagai organisme hanyut apapun
yang hidup dalam zona pelagik (bagian atas) samudera, laut, dan badan
air tawar.Secara luas plankton dianggap sebagai salah satu organisme
terpenting di dunia, karena menjadi bekal makanan untuk kehidupan
akuatik.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRDhcrDdlWNiBBbgmno41kXS00nJGOQntWXhpOtqedZB0DATLJhyphenhyphenGmjscx67EFiQOBK3Kqxo3M8CUBp4mR4R1d1Y88D3vN7lYixAal6QRUe8JGE_M6AJTCGhjzDGBSkiwQhh9bGy67Xd7_/s1600/yy3qazyp.gif"><br />
</a>Bagi kebanyakan makhluk laut, plankton adalah makanan utama mereka.
Plankton terdiri dari sisa-sisa hewan dan tumbuhan laut. Ukurannya kecil
saja. Walaupun termasuk sejenis benda hidup, plankton tidak mempunyai
kekuatan untuk melawan arus, air pasang atau angin yang
menghanyutkannya.
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-95" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png?w=264&h=300" title="Plankton-finished" width="264" /></a>Plankton
hidup di pesisir pantai di mana ia mendapat bekal garam mineral dan
cahaya matahari yang mencukupi. Ini penting untuk memungkinkannya terus
hidup.<br />
Mengingat plankton menjadi makanan ikan, tidak mengherankan bila ikan
banyak terdapat di pesisir pantai. Itulah sebabnya kegiatan menangkap
ikan aktif dijalankan di kawasan itu.<br />
Selain sisa-sisa hewan, plankton juga tercipta dari tumbuhan. Jika
dilihat menggunakan mikroskop, unsur tumbuhan alga dapat dilihat pada
plankton. Beberapa makhluk laut yang memakan plankton adalah seperti
batu karang, kerang, dan ikan paus.<br />
</address>
<blockquote>
<h3>
<em>Plankton adalah organisme yang menyumbang 80% kebutuhan oksigen yang ada di bumi ini. </em><em>Dengan
kemampuannya berespisari menghasilkan gelembung-gelembung oksigen yang
terdapat di dalam laut, oksigen tersebut terlepas ke udara dan menjadi
gas yang bisa kita nikmati sekarang.</em></h3>
</blockquote>
<address>
Para ilmuwan dari Amerika Serikat menemukan plankton secara
tidak langsung dapat membuat awan yang dapat menahan sebagian sinar
matahari yang merugikan. Sehingga plankton bisa membantu memperlambat
proses pemanasan bumi.
</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-96" height="225" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg?w=300&h=225" title="phytoplankton" width="300" /></a></address>
<address>
Dierdre Toole dari Institusi Oceanografi Woods Hole (WHOI) dan
David Siegel dari Universitas California, Santa Barbara (UCSB) adalah
dua peneliti itu.
Penelitian yang dibiayai oleh NASA tersebut mengungkapkan ketika
matahari menyinari lautan, lapisan atas laut (sekitar 25 meter dari
permukaan laut) memanas, dan menyebabkan perbedaan suhu yang cukup
tinggi dengan lapisan laut di bawahnya. Lapisan atas dan bawah tersebut
terpisah dan tidak saling tercampur.<br />
Plankton hidup di lapisan atas, tapi nutrisi yang diperlukan oleh
plankton terdapat lebih banyak di lapisan bawah laut. Karenanya,
plankton mengalami malnutrisi.<br />
Akibat kondisi malnutrisi ditambah dengan suhu air yang panas,
plankton mengalami stress sehingga lebih rentan terhadap sinar
ultraviolet yang dapat merusaknya.<br />
Karena rentan terhadap sinar ultraviolet, plankton mencoba melindungi
diri dengan menghasilkan zat dimethylsulfoniopropionate (DMSP) yang
berfungsi untuk menguatkan dinding sel mereka.<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-97" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif?w=234&h=300" title="role-big" width="234" /></a><br />
<br />
Zat ini jika terurai ke air akan menjadi zat dimethylsulfide (DMS).
DMS kemudian terlepas dengan sendirinya dari permukaan laut ke udara.<br />
Di atmosfer, DMS bereaksi dengan oksigen sehingga membentuk sejenis
komponen sulfur. Komponen sulfur DMS itu kemudian saling melekat dan
membentuk partikel kecil seperti debu. Partikel-partikel kecil tersebut
kemudian memudahkan uap air dari laut untuk berkondensasi dan membentuk
awan.<br />
Jadi, secara tidak langsung, plankton membantu menciptakan awan. Awan
yang terbentuk menyebabkan semakin sedikit sinar ultraviolet yang
mencapai permukaan laut, sehingga plankton pun terbebas dari gangguan
sinar ultraviolet.<br />
Proses ini sebenarnya telah beberapa tahun dipelajari di laboratorium
oleh para ilmuwan, namun proses alamiahnya baru kali ini dapat
dipelajari.<br />
Awan yang disebabkan oleh plankton ini, dipercaya dapat memperlambat
proses pemanasan bumi, serta memiliki efek besar tehadap iklim bumi.
Namun, untuk membuktikan hal tersebut, masih harus dilakukan penelitian
lanjutan yang seksama.<br />
Penelitian yang dilakukan di Laut Sargasso, lepas pantai Bermuda ini
juga menemukan secara mengejutkan bahwa partikel DMS ini dapat terurai
dengan sendirinya di udara setelah tiga sampai lima hari saja. Padahal,
karbondioksida di udara, dapat bertahan hingga berpuluh-puluh tahun.<br />
Karena penguraian alamiah DMS sangat cepat, DMS tidak akan menimbulkan efek rumah kaca, tidak seperti karbondioksida.<br />
Jadi bersyukurlah karena mereka kita masih bisa menghirup udara
dengan bebas untuk kelangausngan hidup. Lalu yang terpenting dan
terutama, bersyukurlah karena Tuhan mu telah menciptakan mereka.<br />
Sumber :<br />
<a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5613677">www.kaskus.us</a><br />
<br />
</address>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Januari 7, 2012">Januari 7, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/#respond" title="Komentar pada Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
<div class="post-87 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-87">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="3:05 pm">Januari 6, 2012</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Permalink ke Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<span style="color: green;"><strong>Senin, 16 April 2007 15:36 WIB</strong>Tasikmalaya
(ANTARA News) – Populasi penyu hijau (Chelonia Mydas) di Kawasan
Konservasi Sindangkerta (KKS), Cipatujah, Kabupaten Tasikmalaya, Jabar,
kian memprihatikan, bahkan bukan mustahil beberapa tahun mendatang
punah. Kepala Seksi Konservasi Wilayah I Badan Konservasi Sumber Daya
Alam (BKSDA) Jabar, Ir. Tata Jatirasa kepada ANTARA, Senin, mengakui
adanya penurunan tingkat populasi penyu hijau yang datang ke KKS. Data
tahun 2006, jumlah penyu hijau yang mendarat di KKS tercatat hanya 54
ekor, padahal data tahun 2002 menyebutkan populasi penyu hijau masih
berjumlah 60 ekor, malahan tahun 2003 lalu jumlahnya lebih banyak lagi
yakni mencapai 84 ekor. “Telur-telur yang ada itu dihasilkan dari penyu
dewasa. Kalau penyu dewasanya sudah tidak ada atau semakin sedikit, maka
jumlah telurnya pun otomatis berkurang,” katanya. Dikatakan, tahun 2006
dari 54 penyu hijau tersebut yang mendarat hanya 49 ekor yang bertelur.
Jumlah telur yang ditetaskan adalah 3.318 ekor dengan rincian 1.523
telur yang menetas dan dari jumlah itu sebanyak 1.348 tukik (anak penyu)
hidup serta 175 tukik mati. Sementara itu hingga April 2007 ini jumlah
penyu yang mendarat baru mencapai 12 ekor. “Berkurangnya populasi penyu
hijau dewasa itu antara lain dipengaruhi oleh perubahan alam di sekitar
KKS dan penyebabnya sangat kompleks,” ucapnya.</span><br />
<span style="color: green;">Menurut Tata, sebenarnya kondisi pasir
dan alam di sekitar KKS masih cukup bagus untuk dijadikan tempat
penangkaran penyu hijau. Pihaknya mengaku khawatir dengan perubahan
lingkungan yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, pihaknya selalu
melakukan koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Tasikmalaya
agar bisa mengantisipasi berbagai kemungkinan yang ada. Menurut dia,
adanya perusakan hutan yang dibarengi dengan kian padatnya area
pemukiman di sekitar KKS, juga merupakan salah satu faktor yang membuat
populasi penyu hijau terus mengalami penurunan. Disebutkan, suasana
gaduh dan alam yang makin tak nyaman membuat penyu yang ada di KKS itu
enggan untuk bertelur. Wilayah konservasi penyu itu idealnya berada di
tempat yang jauh dari kebisingan dengan situasi yang tenang, penyu-penyu
menjadi merasa aman untuk bertelur. Ia mengatakan, ancaman kepunahan
penyu hijau yang paling besar datang dari gangguan lingkungan
sekitarnya, seperti munculnya pencurian telur penyu, kerusakan terumbu
karang, hancurnya sepadan pantai dan masih banyak lagi. Jadi faktornya
sangat kompleks, ujarnya.</span><br />
<span style="color: green;">Kawasan Konservasi Penyu Sindangkerta
memiliki luas yang memanjang sejauh 3 kilometer dari mulai Cikuya Hirup
hingga Pasir Sindangkerta. Tegal Sereh Posisinya berada dijalur
penghubung Cipatujah-Pangandaran, sehingga banyak dilalui kendaraan dan
suasananya pun menjadi ramai. Meski begitu, ada sedikit harapan bagi
penambahan populasi penyu hijau itu. Karena sejak tahun 2002 lalu, di
kawasan Tegal Sereh yang tak jauh dari KKS telah dibangun Area Suaka
Margasatwa. Sekarang, penyu-penyu hijau dewasa lebih senang bertelur di
Tegal Sereh, sehingga untuk ke depannya Tegal Sereh diharapkan akan
mampu menjadi benteng kepunahan penyu hijau. Puncak masa bertelur penyu
hijau, dimana telor penyu hijau akan berserakan yakni pada bulan
September hingga Desember. Pada saat-saat seperti itu semua petugas KKS
disibukan karena harus menjaga dan mengamankan telur-telur yang
berserakan. Bahkan tak jarang para petugas itu harus menjaganya hingga
larut malam. Penyu hijau bertelur setiap tiga tahun sekali dengan jumlah
mencapai 180 telur. Proses bertelurnya sendiri, hanya memerlukan waktu
sekitar 2,5 jam. Tapi kalau telur-telur itu dibiarkan menetas secara
alami, kemungkinan hidupnya sangat kecil. Fluktuasi lingkungan sangat
berpengaruh pada proses penetasan. Kawasan Konservasi Sindangkerta
dinilai merupakan salah satu kawasan yang sebenarnya sangat cocok untuk
proses penetasan telor penyu. Memang KKS bukanlah satu-satunya tempat
konservasi penyu di Indonesia. Selain Sindangkerta, kawasan konservasi
penyu lainnya ada di Sukabumi Selatan yakni Pantai Pangumbahan.</span><br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Januari 6, 2012">Januari 6, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/#respond" title="Komentar pada Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-84 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-84">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="1:13 am">Desember 26, 2011</a></span>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong>PERCOBAAN SEDERHANA TENTANG MASSA JENIS AIR DIPENGARUHI OLEH SUHU</strong></span></div>
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong></strong><strong>A. </strong><strong>LATAR BELAKANG</strong></span></div>
<span style="color: green;">Seperti kita lihat, saat memasak air
dalam suatu wadah (dengan menggunakan kompor) maka akan terlihat gerakan
air ketika suhu air bertambah panas. Gerakan ini semakin cepat dan
puncaknya terjadi saat mendidih. Adanya gerakan air ini bisa dijelaskan
karena terjadinya perubahan massa jenis air yang berada dibagian bawah.
Akibat pemanasan, massa jenis air yang berada di bawah menjadi lebih
kecil daripada massa jenis air yang ada dipermukaan.</span><br />
<span style="color: green;">Dengan adanya fenomena alam dilingkungan
sekitar kita yaitu salah satunya contoh yang telah dijelaskan diatas
mengenai air mendidih, atas fenomena air mendidih, penulis tertarik
untuk melakukan percobaan sederhana yaitu mengenai <strong><em>“percobaan sederhana tentang Massa Jenis Air Dipengaruhi suhu”</em></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> </strong><strong>B. </strong><strong>KAJIAN TEORI</strong></span><br />
<span style="color: green;">Adanya pengaruh suhu terhadap massa
jenis air memungkinkan terjadinya pergerakan air tanpa adanya pengaruh
dari luar, misalnya pengadukan.</span><br />
<span style="color: green;">Massa jenis air dipengaruhi oleh
suhunya. Air yang panas memiliki massa jenis yang lebih ringan
dibandingkan dengan air dingin. Ketika air dingin dan air panas
disatukan maka air panas akan memilih posisi di bagian atas.</span><br />
<span style="color: green;"> <strong>C. </strong><strong>METODE</strong><strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>a. </strong><strong>Alat : </strong></span><br />
<span style="color: green;"> Botol kecil terbuat dari bahan gelas 2 buah</span><br />
<span style="color: green;"> Plastik yang agak tebal ukuran 3×3 cm<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>b. </strong><strong>Bahan</strong></span><br />
<span style="color: green;"> Air panas</span><br />
<span style="color: green;"> Air dingin</span><br />
<span style="color: green;"> Zat pewarna makanan<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>c. </strong><strong>langkah kerja</strong></span><br />
<br />
<span style="color: green;"> Isilah salah satu botol (A) dengan
air dingin sampai penuh. Sementara botol lain (B) diisi dengan air panas
yang telah diberi pewarna makanan. Tutuplah botol B dengan plastik
sehingga mulutnya berada di bawah, kemudian satukan mulut botol B dengan
mulut botol A. setelah bersatu, ambul plastik yang berada diantara
mulut botol tersebut, amati apa yang terjadi.</span><br />
<span style="color: green;"> Seperti langkah percobaan tadi,
botol A diisi dengan air dingin sampai penuh dan botol B diisi dengan
air panas yang diberi sedikit pewarna makanan sampai penuh. Tutuplah
botol A dengan plastik, kemudian balikan posisinya sehingga mulutnya
berada dibawah. Satukan mulut botol A dan B. kemudian, tarik plastik
yang memisahkan air di kedua botol tadi. Amati apa yang terjadi.</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="Desember 26, 2011">Desember 26, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/#respond" title="Komentar pada ">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-78 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-78">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="3:00 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Permalink ke menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-79" height="200" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg?w=300&h=200" title="tangisan pria02" width="300" /></a></div>
<span style="color: green;">Sejak dari lahir sebenarnya kita sudah
menangis. Menangis adalah reaksi ketika hati kita tersentuh oleh sebuah
peristiwa atau pun karena rasa marah, rasa kecewa, dan berbagai hal
lainnya.</span><br />
<span style="color: green;">Nah, air mata yang keluar dan jatuh saat
kita menangis itu merupakan ungkapan perasaan kita, bisa karena
bahagia, sedih, kecewa, ataupun marah.</span><br />
<span style="color: green;">Siapa bilang menangis tak ada gunanya?
Kelamaan menangis memang bisa bikin mata merah dan bengkak. Tapi jangan
salah sahabat , menangis atau mengeluarkan air mata ternyata bisa jadi
obat ajaib yang berguna bagi kesehatan tubuh dan pikiran kita. Apa saja?</span><br />
<span style="color: green;"><strong>1. Membantu Penglihatan</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata membantu penglihatan
seseorang. Cairan yang keluar dari mata dapat mencegah dehidrasi atau
kekeringan pada membran mata yang bisa membuat penglihatan menjadi
kabur.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>2. Membunuh Bakteri</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata bisa berfungsi sebagai antibakteri
alami. Di dalam air mata terkandung cairan yang disebut dengan lisozom
yang dapat membunuh sekitar 90% – 95% bakteri-bakteri yang tertinggal
dari keyboard komputer, pegangan tangga, bersin dan tempat-tempat yang
mengandung bakteri, hanya dalam 5 menit.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>3. Meningkatkan Mood</strong></span><br />
<span style="color: green;">Menangis membuat mood (emosi) seseorang akan terangkat kembali.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>4. Mengeluarkan Racun</strong></span><br />
<span style="color: green;">Seorang ahli biokimia, William Frey
melakukan penelitian tentang air mata dan menemukan bahwa air mata yang
keluar dari hasil menangis karena emosional ternyata mengandung racun.
Tapi jangan salah sangka dulu, keluarnya air mata yang beracun itu
menandakan bahwa racun dalam tubuh kita keluar, maka nantinya tubuh kita
akan sehat.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>5. Mengurangi Stres</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata juga mengeluarkan hormon stres yang terdapat dalam tubuh yaitu endorphin leucine-enkaphalin dan prolactin.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>6. Melegakan Perasaan</strong></span><br />
<span style="color: green;">biasanya kalau sesudah menangis akan muncul perasaan lega…</span><br />
<span style="color: green;">Selama ini sejumlah ilmuwan telah
mengaitkan aktivitas menangis dengan beberapa hal, seperti membantu
menyingkirkan kimiawi stres dalam tubuh kita. Nah, aktivitas mengundang
air mata ini memang sudah terbukti bisa membuat perasaan menjadi lebih
baik, nyaman, dan tenang. Bahkan bagi bayi, menangis dapat disimbolkan
sebagai pemberitahuan bahwa ada masalah pada bayi. Keren!</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/#respond" title="Komentar pada menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-74 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-74">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="2:55 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Permalink ke hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-75" height="217" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg?w=300&h=217" title="nyamuk-pengisap-darah" width="300" /></a></div>
Nyamuk yang satu ini benar-benar musuh utama manusia. Sebab, meski
kecil ternyata inilah penyebab penyakit yang mematikan, demam berdarah.<br />
<strong>Ciri-ciri Aedes Aegypti</strong><br />
Sebagian dari sahabat Orbit mungkin sudah mengenal nyamuk bernama
aides aegypti. Yup! Ukuran tubuhnya kecil, namun punya tanda yang khas,
yaitu tubuhnya belang-belang, dengan warna hitam-putih. Nyamuk ini harus
diwaspadai, karena menjadi penyebar virus penyebab demam berdarah.
Kalau biasanya nyamuk hidup dan berkembang biak di air kotor dan
mengalir seperti selokan dan comberan, nyamuk aedes aegypti lain. Dia
justru hidup di air bersih yang tenang dan tidak mengalir. Contohnya bak
mandi, air yang tergenang di ember atau kaleng-kaleng bekas.<br />
<strong>Menggigit di Waktu Tertentu</strong><br />
Uniknya lagi, nyamuk ini akan menggigit manusia pada waktu tertentu
saja. Yaitu, waktu pagi menjelang siang serta di waktu sore menjelang
datangnya malam. Sekitar pukul 10-12 pagi, saat anak-anak kecil tidur
pagi. Juga pukul 6-8 sore, adalah waktu yang sering digunakan nyamuk
aedes aegypti untuk menggigit. Jadi tidak sepanjang hari ia menggigit
kita.<br />
<strong>Yang Menggigit hanya Betina</strong><br />
Dan ternyata, nyamuk yang menggigit manusia adalah nyamuk jenis
betina. Maklum, gigitan darah diperlukan untuk menambah protein nyamuk
dalam bertelur. Sementara yang jantan, tidak pernah menggigit. Saat
menggigit menghisap darah inilah, nyamuk bergigi delapan ini melepaskan
virus bernama dengue. Ini virus penyebab demam berdarah. Sebenarnya,
nyamuk ini juga menyebabkan penyakit chikungunya dan deman kuning.<br />
<strong>Bagaimana menghindarinya?</strong><br />
Solusi yang terbaik agar nyamuk tidak ada di rumah kita adalah
menjaga kebersihan. Seperti menguras bak mandi sedikitnya dua kali
seminggu, menutup penampungan air. Singkirkan kaleng-kaleng bekas atau
ember yang bisa digenangi air bersih. Kalau tidur pada jam-jam bahaya
tadi, lindungilah diri, terutama adik-adik kecil. Hilangkan semua sarang
nyamuk seperti baju-baju kotor yang menggantung di kamar.<br />
<strong>Gejala demam berdarah</strong><br />
Banyak pasien demam berdarah tak tertolong, sebab gejala-gejala
klinisnya mirip influensa biasa. Demam tinggi, mual. Sesudah tiga empat
hari panas turun. Dikira sudah sembuh. Ternyata itulah masa kritis.
Trombosit pun jadi tolok ukur. Kalau sudah terkena demam berdarah,
memang jadi repot sekali. Jadi yang paling perlu, lindungi diri sendiri.
Pastikan lingkungan kita bersih,<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/#respond" title="Komentar pada hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-70 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-70">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="2:46 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Permalink ke 10 fakta tentang sel">10 fakta tentang sel</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
Sel adalah unit dasar kehidupan. Apakah mereka akan bentuk
kehidupan uniseluler atau multiseluler, semua orga- nisme hidup terdiri
dari dan tergantung pada sel-sel untuk berfungsi secara normal. Para
ilmuwan memperkirakan bahwa tubuh kita mengandung manapun 75-100 triliun
sel. Sel melakukan segalanya dari memberikan struktur dan stabilitas
untuk menyediakan energi dan sarana reproduksi untuk organisme. 10
berikut ini fakta tentang sel akan menyediakan Anda dengan tidbits
terkenal dan mungkin sedikit diketahui informasi tentang sel.<br />
<strong>1. Sel terlalu kecil untuk dilihat tanpa perbesaran.</strong><br />
Sel berbagai ukuran dari 1 sampai 100 mikrometer. Penelitian sel, juga
disebut biologi sel, tidak akan mungkin terjadi tanpa penemuan
mikroskop. Dengan mikroskop kemajuan saat ini seperti Mikroskop Elektron
Scanning dan Mikroskop Elektron Transmisi, ahli biologi sel dapat
memperoleh gambar rinci tentang struktur sel terkecil.<br />
<strong>2. Ada dua jenis utama dari sel.</strong><br />
Sel eukariotik dan prokariotik adalah dua jenis utama dari sel. Sel
eukariotik disebut demikian karena mereka memiliki nukleus sejati.
Hewan, tumbuhan, jamur dan protista adalah contoh organisme yang terdiri
dari sel-sel eukariotik. Prokariota termasuk bakteri dan archaeans.<br />
<strong>3. Prokariotik bersel tunggal organisme adalah bentuk paling awal dan paling primitif dari kehidupan di bumi.</strong><br />
Prokariota dapat hidup dalam lingkungan yang akan mematikan bagi
kebanyakan organisme lain. Mereka mampu hidup dan berkembang di habitat
berbagai ekstrim. Archaeans misalnya, tinggal di daerah seperti lubang
hidrotermal, air panas, rawa, lahan basah, dan usus bahkan hewan.<br />
<strong>4. Ada lebih banyak sel bakteri di dalam tubuh dari sel-sel manusia.</strong><br />
Para ilmuwan telah memperkirakan bahwa sekitar 95% dari semua sel dalam
tubuh adalah bakteri. Sebagian besar mikroba ini dapat ditemukan di
dalam saluran digetive.<br />
<strong>5. Sel mengandung materi genetik.</strong><br />
Sel mengandung DNA (asam deoksiribonukleat), informasi genetik yang
diperlukan untuk mengarahkan kegiatan selular. DNA adalah jenis molekul
yang dikenal sebagai asam nukleat. Pada sel prokariotik, molekul DNA
tunggal bakteri tidak dipisahkan dari sisa sel, tetapi melingkar di
sebuah daerah sitoplasma disebut sebagai daerah nucleoid. Pada sel
eukariotik, molekul DNA terletak di dalam inti sel. DNA dan protein
merupakan komponen utama dari kromosom. Sel manusia mengandung 23 pasang
kromosom (untuk total 46). Ada 22 pasang autosom (kromosom non-seks)
dan satu pasang kromosom seks. X dan kromosom seks Y menentukan jenis
kelaminnya.<br />
<strong>6. Sel mengandung struktur yang disebut organel yang melaksanakan fungsi tertentu.</strong><br />
Organel memiliki berbagai tanggung jawab dalam sel yang meliputi segala
sesuatu dari penyediaan energi untuk memproduksi hormon dan enzim.
Sel-sel eukariotik mengandung beberapa jenis organel, sementara sel-sel
proka-riotik mengandung beberapa organel (ribosom) dan tidak ada yang
terikat dengan membran. Ada juga perbedaan antara jenis organel yang
ditemukan dalam berbagai jenis sel eukariotik. Sel tumbuhan misalnya,
berisi struktur seperti dinding sel dan kloroplas yang tidak ditemukan
pada sel hewan. Contoh lain dari organel meliputi:<br />
* Inti<br />
* Mitokondria<br />
* Retikulum endoplasma<br />
* Kompleks Golgi<br />
* Ribosom<br />
<strong>7. Berbagai jenis sel bereproduksi melalui metode yang berbeda.</strong><br />
Kebanyakan sel prokariotik mereproduksi oleh proses yang disebut
pembelahan biner. Ini adalah jenis proses klo- ning di mana dua sel
identik berasal dari satu sel. Organisme eukariotik memiliki sejenis
metode reproduksi yang dikenal sebagai mitosis. Beberapa eukariota juga
memiliki kemampuan untuk bereproduksi secara seksual, yang melibatkan
fusi sel kelamin atau gamet. Gamet yang dihasilkan oleh sebuah proses
yang disebut meiosis.<br />
<strong>8. Kelompok sel yang sama membentuk jaringan.</strong><br />
Jaringan adalah kelompok sel dengan baik bersama struktur dan fungsi.
Sel yang membentuk jaringan hewan kadang-kadang dijalin bersama dengan
serat ekstraseluler dan kadang diselenggarakan bersama oleh zat lengket
yang melapisi sel-sel. Berbagai jenis jaringan juga bisa diatur bersama
untuk membentuk organ. Kelompok organ pada gilirannya dapat membentuk
sistem organ.<br />
<strong>9. Sel memiliki berbagai rentang kehidupan.</strong><br />
Sel dalam tubuh manusia memiliki rentang hidup yang berbeda berdasarkan
jenis dan fungsi sel. Mereka dapat hidup di mana saja dari beberapa hari
sampai satu tahun. Sel tertentu pada saluran pencernaan hidup hanya
beberapa hari, sementara beberapa sel sistem kekebalan tubuh dapat hidup
sampai enam minggu. Sel-sel pankreas dapat hidup selama setahun.<br />
<strong>10. Sel bunuh diri.</strong><br />
Ketika sel menjadi rusak atau mengalami infeksi beberapa jenis, itu akan
merusak diri sendiri dengan proses yang disebut apoptosis. Apoptosis
bekerja untuk memastikan pengembangan yang tepat dan untuk menjaga
proses alami tubuh mitosis di cek. Ketidakmampuan sel untuk menjalani
apoptosis dapat mengakibatkan perkembangan kanker.<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/#respond" title="Komentar pada 10 fakta tentang sel">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-65 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-65">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="2:37 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Permalink ke untukmu yang disana….">untukmu yang disana….</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Dirimu mungkin seperti Sirosis</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Merusak Jiwaku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> atau mungkin seperti meningitis,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> membuatku ‘tak bisa berpikir,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Namun kutahu,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Dirimu miliki Benotipe Mulia,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Hatimu Bagai Chrysophyta,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> bercahaya dalam gelapnya malam,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> kuingin dirimu mejadi antibodi hidupku,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Menjagaku bagai Antitoksin,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> dan Kumau kau menjadi Bractea hatiku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Karna Aura Jiwamu seperti Formalin ‘tuk anganku,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> jadikanlah hatiku sebagai habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> sebab, kita diciptakan bagaikan Homologi,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Jadikanlah Hatiku Sebagai Habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Maka,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Ku akan menjadi kromosom CINTA untukmu.</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Kita akan selalu Bersama,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Sampai Brain Stem death memisahkan kita.</strong></span></div>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/#respond" title="Komentar pada untukmu yang disana….">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-58 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-58">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="2:16 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Permalink ke waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Penderita Stroke saat ini menjadi penghuni terbanyak di bangsal atau
ruangan pada hampir semua pelayanan rawat inap penderita penyakit
syaraf. Karena, selain menimbulkan beban ekonomi bagi penderita dan
keluarganya, Stroke juga menjadi beban bagi pemerintah dan perusahaan
asuransi kesehatan.<br />
Berbagai fakta menunjukkan bahwa sampai saat ini, Stroke masih
merupakan masalah utama di bidang neurologi maupun kesehatan pada
umumnya. Untuk mengatasi masalah krusial ini diperlukan strategi
penangulangan Stroke yang mencakup aspek preventif, terapi rehabilitasi,
dan promotif.<br />
Keberadaan unit Stroke di rumah sakit tak lagi sekadar pelengkap,
tetapi sudah menjadi keharusan, terlebih bila melihatangka penderita
Stroke yang terus meningkat dari tahun ke tahun di Indonesia. Karena
penanganan Stroke yang cepat, tepat dan akurat akan meminimalkan
kecacatan yang ditimbulkan. Untuk itulah penulis menyusun makalah
mengenai Stroke yang menunjukan masih menjadi salah satu pemicu kematian
tertinggi di Indonesia.<br />
Dengan adanya makalah mengenai stroke ini, penulis berharap penyakit
stroke yang sudah mewabah dunia khususnya di Indonesia, penduduk
Indonesia dapat mencegah penyakit tersebut (stroke) sehingga penderita
sroke akan berkurang, karena <strong><em>Mencegah lebih baik dari pada mengobati</em></strong><br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center" style="text-align: left;">
<strong></strong><strong>a. </strong><strong>Pengertian</strong><strong></strong></div>
<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-59" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg?w=560" title="penyembuhan-stroke" /></a>Cedera
serebrovaskular atau stroke adalah disfungsi neurologi akut yang
disebabkan oleh gangguan aliran darah yang timbul secara mendadak dengan
tanda dan gejala sesuai dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
Suatu stroke, atau cerebrovascular accident (CVA), terjadi ketika
penyediaan darah ke bagian dari otak terganggu, menyebabkan sel-sel otak
mati. Ketika aliran darah ke otak terganggu atau terhalangi, oksigen
dan glukose tidak dapat disampaikan ke otak. Aliran darah dapat
dikompromikan oleh suatu keanekaragaman mekanisme-mekanisme.<br />
<strong>b. </strong><strong>Klasifikasi Stroke</strong><br />
Berdasarkan proses patologi dan gejala klinisnya stroke dapat diklasifikasikan menjadi :<br />
<ul>
<li><strong>stroke hemoragik</strong> Terjadi perdarahan cerebral dan
mungkin juga perdarahan subarachnoid yeng disebabkan pecahnya pembuluh
darah otak. Umumnya terjadi pada saat melakukan aktifitas, namun juga
dapat terjadi pada saat istirahat. Kesadaran umumnya menurun dan
penyebab yang paling banyak adalah akibat hipertensi yang tidak
terkontrol.</li>
<li><strong>stroke non hemoragik</strong> Dapat berupa iskemia, emboli,
spasme ataupun thrombus pembuluh darah otak. Umumnya terjadi setelah
beristirahat cukup lama atau bangun tidur. Tidak terjadi perdarahan,
kesadaran umumnya baik dan terjadi proses edema otak oleh karena
hipoksia jaringan otak.</li>
</ul>
<strong>c. </strong><strong>Mekanisme Srtoke</strong><br />
Mekanisme terjadinya stroke seperti gambar dibawah ini:<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-60" height="211" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg?w=300&h=211" title="aterosklerosis2" width="300" /></a><br />
Berawal dari penumpukan lemak yang di dinding-dinding pembuluh darah,
kemudian semakin lama semakin banyak dan menyebabkan penyempitan
pembuluh darah, ketika volume darah meningkat maka di butuhkan pipa atau
saluran yang besar, maka mau tidak mau karena pipa (pembuluh darah )
sudah mengecil sehingga untuk menyeimbangkan semuanya jantung harus
memompa sangat cepat supaya aliran yang menyebabkan pembuluh darah
robek. Robekan tersebut mengeluarkan darah dan akhirnya terjadilah
penyumbatan.bila pembuluh darah jantung yang kesumbat maka akan terjadi
penyakit jantung koroner, bila pembuluh darah yang di otak yang kesumbat
terjadilah stroke.<strong></strong><br />
<strong>d. </strong><strong>Faktor Resiko</strong><br />
Penyakit atau keadaan yang menyebabkan atau memperparah Stroke
disebut dengan Faktor Risiko Stroke. Faktor resiko medis penyakit di
atas antara lain disebabkan oleh:<br />
<ol start="1">
<li>Hipertensi,</li>
<li>Penyakit Jantung,</li>
<li>Diabetes Mellitus,</li>
<li>Hiperlipidemia (peninggian kadar lipid dalam darah),</li>
<li><em>Aterosklerosis</em> (pengerasan pembuluh darah),</li>
<li>Riwayat Stroke dalam keluarga,</li>
<li>Migrain.</li>
</ol>
Faktor resiko perilaku, antara lain:<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="251">
<ol start="1">
<li>usia lanjut,</li>
<li>obesitas,</li>
<li>merokok (pasif/ aktif),</li>
<li>Alkohol,</li>
<li>Mendengkur,</li>
<li>Narkoba,</li>
</ol>
</td>
<td valign="top" width="251">
<ol start="7">
<li>Kontrasepsi oral,</li>
<li>suku bangsa (negro/spanyol),</li>
<li>jenis kelamin (pria),</li>
<li>Makanan tidak sehat (<em>junk food</em>, <em>fast food</em>),</li>
<li>kurang olah raga.</li>
</ol>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2>
e. <a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke">Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke</a></h2>
Ketika sel-sel otak dicabut atau dirampas oksigennya, mereka berhenti
melakukan tugas-tugas biasa mereka. Gejala-gejala yang mengikuti suatu
stroke tergantung pada area otak yang telah dipengaruhi dan jumlah
kerusakan jaringan otak.<br />
Stroke-stroke kecil mungkin tidak menyebabkan gejala-gejala apa saja,
namun tetap dapat merusak jaringan otak. Stroke-stroke ini yang tidak
menyebabkan gejala-gejala dirujuk sebagai <strong>silent strokes</strong>.
Menurut the U.S. National Institute of Neurological Disorders and
Stroke (NINDS), ini adalah lima tanda-tanda utama dari stroke:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan) atau kelemahan-kelemahan yang mendadak
dari muka, tangan atau kaki, terutama pada satu sisi dari tubuh.
Kehilangan dari gerakan sukarela (voluntary movement) dan/atau sensasi
mungkin adalah sepenuhnya atau sebagian. Mungkin juga ada suatu sensasi
kegelian (kesemutan) yang berkaitan pada area yang terpengaruh.</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara atau mengerti yang mendadak.
Adakalanya kelemahan pada otot-otot muka dapat menyebabkan pengeluaran
air liur.</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata</li>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak dengan penyebab yang tidak diketahui</li>
</ul>
<h2>
f. <a href="http://www.infofisioterapi.com/etiologi-terjadinya-stroke-2.html" title="Permanent Link to Etiologi Terjadinya Stroke">Etiologi Terjadinya Stroke</a></h2>
Ada beberapa factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi, dapat disebabkan oleh aterosklerosis atau
sebaliknya. Proses ini dapat menimbulkan pecahnya pembuluh darah atau
timbulnya thrombus sehingga dapat mengganggu aliran darah cerebral.<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral, Adanya kelainan pembuluh
darah yakni berupa penebalan pada satu tempat yang diikuti oleh
penipisan di tempat lain. Pada daerah penipisan dengan maneuver tertentu
dapat menimbulkan perdarahan.<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung, Paling banyak dijumpai
pada pasien post MCI, atrial fibrilasi dan endokarditis. Kerusakan kerja
jantung akan menurunkan kardiak output dan menurunkan aliran darah ke
otak. disamping itu dapat terjadi proses embolisasi yang bersumber pada
kelainan jantung dan pembuluh darah.<br />
<h2>
g. Upaya Pencegahan</h2>
Stroke sangat dapat dicegah, hampir 85% dari semua Stroke dapat
dicegah , karena ancaman Stroke hingga merenggut nyawa dan derita akibat
Stroke. Hidup bebas tanpa Stroke merupakan dambaan bagi semua orang.
Tak heran semua orang selalu berupaya untuk mencegah Stroke atau
mengurangi faktor risiko dengan menerapkan pola hidup sehat, olahraga
teratur, menghindari stress hingga meminum obat atau suplemen untuk
menjaga kesehatan pembuluh darah hingga dapat mencegah terjadinya
Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
stroke adalah disfungsi neurologi akut yang disebabkan oleh gangguan
aliran darah yang timbul secara mendadak dengan tanda dan gejala sesuai
dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
<strong><em><a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke"> Gejala terjadinya stroke</a></em></strong> yaitu:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan)</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata
<ul>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak</li>
</ul>
</li>
</ul>
factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung<br />
Upaya pencegahan terjadinya stoke adalah:<br />
menerapkan pola hidup sehat, olahraga teratur, menghindari stress
hingga meminum obat atau suplemen untuk menjaga kesehatan pembuluh darah
hingga dapat mencegah terjadinya Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<a href="http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600">http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html</a><br />
<a href="http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak%20dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0">http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak
dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/#respond" title="Komentar pada waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-54 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-54">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="1:46 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Permalink ke INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div>
<div align="center">
<strong>BAB I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Perkawinan<strong> </strong>merupakan lembaga, dan wadah yang sah
untuk menyalurkan hasrat seksual antara laki – laki dan perempuan yaitu
antara suami dan istri, hal ini diatur secara ketat dalam agama islam,
dan dalam perkawinanlah hasrat seksual dapat di benarkan, dan di
halalkan serta <em>di</em> <em>ridloi</em> Allah S.W.T. bahkan lebih
dari itu, dalam islam, hubungan seksual akan mendapat pahala bila
dilakukan dalam lembaga pernikahan yang sah. Namun, sejalan dengan
perkembangan masyarakat yang semakin kompleks, dan pesat, dewasa ini
banyak ditemukan penyimpangan dalam penyaluran hasrat seksual seseorang.
Salah satu bentuk penyimpangan atau kelainan seksual adalah <em>incest</em>. Secara umum <em>incest</em>
adalah suatu hubungan seksual yang dilakukan oleh 2 orang yang masih
ada hubungan atau pertalian sedarah maupun perkawinan. Akhir-akhir ini
semakin banyak kasus <em>incest</em> yang terungkap di masyarakat, baik itu melalui media cetak maupu elektronik. Berbagai kasus <em>incest</em> muncul di tengah-tengah masyarakat. Bahkan dapat dipastikan bahwa setiap hari ada saja kasus <em>incest</em> yang di informasikan kepada masyarakat melalui media cetak maupun media elektronik. Itupun baru merupakan kasus-kasus <em>incest</em>
yang terungkap, bahkan bila diteliti lebih jauh, kemungkinan besar
dapat dipastikan baha kasus-kasus yang terjadi di masyarakat lebih
banyak dibandingkan kasus-kasus yang terungkap tersebut.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan Masalah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud dengan <em>incest</em>?<br />
2) Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em>?<br />
3) Bagaimana cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi?<strong></strong><br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk mengetahui incest yang terjadi di masyarakat<br />
2) Untuk mengetahui Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em><br />
3) Untuk mengetahui cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi<br />
<div align="center">
<strong>BAB II</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<strong>INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</strong></div>
<ol>
<li><strong>1. </strong><strong>Pengertian</strong></li>
</ol>
Incest berasal dari kata bahsa latin Cestus yang berarti murni. Jadi
incestus berarti tidak murni. Incest adalah hubungan badan atau hubungan
sekseual yang terjadi antara dua orang yang mempunyai ikatan dua orang
yang mempunyai ikatan pertalian darah atau istilah genetiknya In
Breeding.<br />
Istilah Incest juga dianggap suatu hubungan melalui jalur pernikahan
antara sesama anggota keluarga/pernikahan sedarah dimana secara hukum
atau adat istiadat itu dilarang. Di berbagai Negara, larangan Incest
sudah di tetapkan secara hukum tertulis.<br />
<ol>
<li><strong>2. </strong><strong>Factor – factor penyebab</strong></li>
</ol>
Penyebab terjadinya Incest :<br />
<ol>
<li><strong>Faktor internal, yang terdiri dari</strong> :</li>
</ol>
¥ <strong>Biologis </strong>: dorongan seksual yang terlalu besar dan ketidak mampuan pelaku mengendalikan hawa nafsu seksnya.<br />
Faktor biologis ini merupakan faktor yang susah untuk di sembuhkan.<br />
<em>Menurut pengakuan pelaku incest yang di publikasikan di media massa</em>,
hubungan incest mereka lakukan dengan alasan kesepian di tinggal istri,
kurang puas dengan layanan istri, kebiasaan anak perempuan tidur dengan
bapaknya selain itu juga kejadian ini dapat terjadi karena adanya
dugaan pelaku mengidap kelainan seks dan masalah gangguan kejiwaan.<br />
¥ <strong>Psikologis :</strong> pelaku memiliki kepribadian menyimpang, seperti minder, tidak percaya diri, kurang pergaulan, menarik diri dan sebagainya.<br />
Selain faktor biologis incest juga berpengaruh pada psikologis si
pelaku, dalam hal ini mungkin saja si pelaku tidak percaya diri, susah
bergaul dengan lingkungannya, faktor – faktor tersebut juga sangat
mempengaruhi terjadinya incest. Kurang pergaulan yang mana pada keluarga
tertentu di larang bergaul dengan dunia luar. Kadang – kadang ada juga
penyebab dimana satu keluarga di larang menikah di luar kalangannya agar
semua harta yang dimiliki tidak keluar dari keluarga besarnya. Ada
juga kemungkinan di harapkan supaya turunan mereka lebih asli sebagai
bangsawan.<br />
<strong>Faktor eksternal, yang terdiri dari :</strong><br />
¥ <strong>Ekonomi keluarga :</strong> Selain faktor inernal
yang telah di paparkan di atas faktor eksternal juga sangat mempengaruhi
seperti halnya ekonomi keluarga yang minim yang pas – pasan.<br />
masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah atau mempunyai keterbatasan
pendapatan untuk bermain diluar lingkungan mereka sehingga mempengaruhi
cara pandang dan mempersempit ruang lingkup pergaulan. Dalam masyarakat
yang kurang mampu hal ini banyak sekali terjadi. Kemiskinan yang absolut
menyebabkan seluruh anggota keluarga suami istri dan anak-anak tidur
dalam satu tempat tidur. Apabila satu waktu seorang ayah bersentuhan
dengan anak perempuannya yang masih gadis maka ada kemungkinan salah
satu dari keduanya bisa terangsang yang akhirnya terjadi hubungan
seksual, paling tidak kontak seksual. Situasi semacam ini memungkinkan
utuk terjadinya incest kala ada kesemptan<br />
¥ <strong>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.</strong><br />
Selain faktor ekonomi keluarga tingkat pendidikan dan pergaulan yang
rendahpun mempengaruhi, karena faktor inilah kemampuan berfikir
seseorang tidak berkembang, mereka tidak berfikir logis, tidak
memikirkan dampak kedepannya seperti apa, mereka hanya berfikir hanya
untuk kepuasan semata.<br />
¥ <strong>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang.</strong><br />
Di samping faktor-faktor yang telah di jelaskan di atas, menurut
pendapat saya ada faktor yang lebih mempengaruhi yaitu tingkat pemahaman
agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang. Apabila
seseorang memiliki tingkat pemahaman agama yang minim<br />
¥ <strong>Konflik budaya :</strong> perubahan social terjadi
begitu cepat seiring dengan perkembangan teknologi. Alat – alat
komunikasi seperti radio, televise, VCD, HP, Koran dan majalah telah
masuk keseluruh pelosok wilayah Negara kita (indonesia). Seiring dengan
itu masuk pula budaya baru yang sebetulnya tidak cocok dengan budaya dan
norma – norma setempat. Orang dengan mudah mendapat berita criminal
seks melalui tayangan televise maupun tulisan di Koran dan majalah. Juga
informasi dan pengalaman pornografi dan berbagai jenis media.
Akibatnya, tayangan telvisi, VCD, dan berita di Koran atau majalah yang
sering menampilkan kegiatan seksual incest serta tindak kekerasannya,
dapat menjadi model bagi mereka yang tidak bias mengontrol hawa nafsu
birahinya.<br />
¥ <strong>Pengangguran. </strong>Kondisi krisis juga mengakibatkan banyak<strong> </strong>terjadinya
PHK yang berakibat banyak orang yang mengganggur. Dalam situasi sulit
mencari pekerjaan, sementara keluarga butuh makan, tidak jarang suami
istri banting tulang bekerja seadanya. Dengan kondisi istri jarang di
rumah (apalagi kalau isri menjadi TKW), membuat sang suami kesepian.
Mencari hiburan di luarpun butuh biaya sedangkan uang tidak ada. Tidak
menutup kemungkinan anak yang sedang dalam perkembangan (remaja atau
gadis) menjadi sasaran pelampiasan nafsu birahi sang ayah.<strong></strong><br />
Selain factor – factor diatas, terdapat juga :<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Factor usia</strong> : pikiran anak
– anak terbatas dan memiliki ketakutan. Biasanya faktor ini sering
terjadi antara ayah dan anak perempuannya yang masih kecil dalam artian
di bawah umur. Dalam kasus ini sering kali sang anak belum mengerti akan
seks akan tetapi yang lebih cendrungnya yaitu ketakutan sang anak pada
ayah apabila tidak mengikuti kemauan sang ayah. Kadang – kadang tidak
ada tanda – tanda pemaksaan yang muncul. Tetapi ketika melibatkan orang
tua dan anak, perasaan takut ketahuan dan takut di hukum merupakan
bagian dari hubungan tersebut. Diakui bahwa otoritas dan ketakutan
superior orang dewasa biasanya mendorong anak menyetujui dan mau
melakukannya. Ini juga mungkin merupakan dorongan bagi sebagian anak
atau remaja untuk mendapatkan perhatian dan kasih saying orang dewasa
atau saudara sekandungnya.</li>
<li><strong>b. </strong><strong>Jenis kelamin :</strong> perempuan dan laki – laki kedudukannya tidak setara, laki – laki lebih berkuasa.</li>
</ol>
Masalah kedudukanpun ikut serta dalam terjadinya incest karena di
kalangan masyarakat yang awam banyak mengganggap kedudukan laki- laki
lebih besar di bandingkan perempuan sehingga para kaum laki-laki
memperlakukan perempuan tidak di dasari dengan norma – norma atau hukum
yang ada baik di lihat dari aspek agama maupun sosial. Pengaruh aspek
structural, yakni situasi dalam masyarakat yang semakin kompleks.
Kompleksitas situasi menyebabkan ketidakberdayaan para individu.
Khususnya apabila ia seorang laki – laki (notabene cendrung dianggap dan
menganggap diri lebih berkuasa) akan sangat terguncang, dan menimbulkan
ketidakseimbangan mental psikologis. Dalam ketidakberdayaan tersebut ,
tanpa adanya iman sebagai kekuatan internal / spiritual, seseorang akan
dikuasai oleh dorongan primitive, yakni dorongan seksual ataupun
agresivitas<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang</strong>.</li>
</ol>
Hal seperti ini harus di hindari oleh laki – laki dan perempuan yang
mempunyai hubungan darah, baik itu perempuan dan laki-laki dewasa
ataupun di bawah umur karena di khawatirkan akan terjadi hal – hal yang
tidak di ingikan seperti terjadinya incest ini.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</strong></li>
</ol>
Masalah yang satu inipun harus benar – benar di perhatikan karena
pengetahuan tentang seks ini masyarakat khususnya remaja ataupun para
orang tua harus benar – benar memepelajari pengetahuan ini agar
terhindar dari hal – hal yang berbau seks yang negatif seperti kasus
yang sedang saya bahas yaitu mengenai incest (perkawinan sedarah) selain
inces masih banyak kasus – kasus lainnya seperti PMS, pernikahan dini
dan lain sebagainya.<br />
<br />
<ol>
<li><strong>3. </strong><strong>Dampak yang terjadi</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Dampak psikologis</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Incest dapat menimbulkan tekanan psikologis.<br />
<ul>
<li>Masalah konstruksi social tentang keluarga, misalnya masyarakat
mengenal ayah dan anak sebagai satu kesatuan keluarga. Tetapi jika
terjadi kasus Incest, maka status ayahnya tersebut menjadi ganda, ayah
sekaligus kakek.</li>
<li>Kasus pemerkosaan Incest, misalnya pemerkosaan ayah terhadap anak
perempuannya, anak laki – laki kepada ibunya. Dalam hal ini mungkin
terjadi didasarkan kelainan anak yang terlalu mencintai ibunya, dalam
ilmu psikologis disebut dengan istilah Oedipus Compleks.</li>
<li>Dari berbagai peristiwa hubungan incest yang banyak di laporkan di
media akhir – akhir ini menunjukan betapa menderitanya perempuan korban
incest. Ketergantungan dan ketakutan akan ancaman membuat perempuan
tidak bias menolak di perkosa oleh ayah, kakek, paman, saudara atau
anaknya sendiri. Sangat sulit bagi mereka untuk keluar dari kekerasan
berlapis – lapis itu karena mereka sangat tergantung hidupnya pada
pelaku dan masih berfikir tidak mau membuka aib laki – laki yang pada
dasarnya di sayanginya yang seharusnya menyayanginya dan menjadi
pelindung bagi keluarganya terutama (istri dan anak perempuannya) dengan
terjadinya incest akibatnya mereka mengalami trauma seumur hidup dan
gangguan jiwa., sehingga kejiwaannya akan terganggu hal ini merupakan
dampak psikologis dari peristiwa incest</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Dampak terhadap fisik</strong></li>
</ol>
Dari segi medis tidak setiap pernikahan Incest akan melahirkan keturunan yang memiliki kelainan atau gangguan kesehatan.<br />
Incest memiliki alasan besar yang patut dipertimbangkan dari kesehatan medis.<br />
Peristiwa incest apalagi pemerkosaan incest dapat menyebabkan
rusaknya alt reproduksi anak dan resiko tertular penyakit menular
seksual. Korban dan pelaku menjadi stress yang akan merusak kesehatan
kejiwaan mereka. Damapak lainnya dari hubungan incest adalah kemungkinan
menghasilkan keturunan yang lebih banyak membawa gen homozigot.
Beberapa penyakit yang di turunkan melalui gen homozigot resesif yang
dapat menyebabkan kematian pada bayi yaitu fatal anemia, gangguan
penglihatan pada anak umur 4 – 7 tahun yang bias berakibat buta, albino,
polydactyl dan sebagainya. Pada perkawinan sepupu yang mengandung gen
albino maka kemungkinan keturunan albino lebih besar 13,4 kali di
bandingkan perkawinan biasa. Kelemahan genetic lebih berpeluang muncul
dan riwayat genetic yang buruk akan bertambah dominan serta banyak
muncul ketika lahir dari orang tua yang memiliki kedekatan keturunan.<br />
Selain itu banyak penyakit genetic yang peluang munculnya lebih besar
pada anak yang dilahirkan dari kasus incest Banyak penyakit genetika
yang berpeluang muncul lebih besar, contoh :<br />
v Skizoprenia : kromosom yang mengalami gangguan kesehatan jiwa.
Penyakit ini merupakan suatu gangguan psikologis fungsional berupa
gangguan mental berulang yang ditandai dengan gejala – gejala psikotik
yang khas dan oleh kemunduran fungsi social, fungsi kerja, dan perawatan
diri.penyakit ini mempunyai beberapa tipe yaitu: Skizofrenia tipe I
ditandai dengan menonjolnya gejala – gejala positif seperti halusinasi,
delusi, dan asosiasi longgar, sedangkan pada skizofrenia tipe II
ditemukan gejala – gejala negative seperti penarikan diri, apati, dan
perawatan diri yang buruk. Penyakit ini terjadi dengan frekuensi yang
sangat mirip di seluruh dunia, penyakit ini terjadi pada pria dan wanita
dengan frekuensi yang Sama. Gejala – gejala awal biasanya terjadi pada
masa remaja awal atau dua puluhan. Pada pria sering mengalami penyakit
ini lebih awal di bandingkan dengan wanita.<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Leukodystrophine atau kelainan pada bagian syaraf yang disebut
milin, yang merupakan lemak yang meliputi insulates serat saraf yang
menyebabkan proses pembentukan enzim terganggu. Tanda – tanda gejala
penyakit ini biasanya di mulai pada awal bayi, namun tentu saja kondisi
bias sangat bervariasi. Bayi yang mempunyai penyakit ini biasanya normal
untuk beberapa bulan pertama lahir akan tetapi pada bulan – bulan
berikutnya akan terlihat kelainannya<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Idiot : keterlambatan mental serta perkembangan otak yang lemah.
Kelainan yang berdampak pada keterbelakangan pertumbuhan fisik dan
mental ini pertama kali dikenal pada tahun 1866 oleh Dr. John Longdon
Down. Karena cirri – cirri yang tampak aneh seperti tinggi badan yang
relative pendek, kepala mengecil, hidung yang datar menyerupai orang
mongoloid maka sering juga di kenal dengan <em>mongolisme</em>. <br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong>Gambar 3 : anak yang mengalami penyakit </strong><strong>sindrom Down</strong><strong></strong></div>
v Kecacatan kelahiran bisa muncul akibat ketegangan saat ibu
mengandung dan adanya rasa penolakan secara emosional dari ibu.
Gangguan emosional yang dialami si ibu akibat kehamilan yang tidak di
harapakan akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan janian pra dan
pasca kelahiran dan pada akhirrnya bayi yang ada dalam rahim ibupun
akan mengalami kelainan – kelainan genetic yang nantinya akan berdampak
buruk pada bayi tersebut.<br />
v Hemophilia : penyakit sel darah merah yang pecah yang
mengakibatkan anak harus menerus mendapatkan transfuse darah. Penyakit
ini merupakan gangguan perdarahan yang bersifat herediter akibat
kekurangan factor pembekuan VIII dan IX<br />
</div>
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Dampak dari segi kemanusiaan</strong></li>
</ol>
Nurani kemanusiaan universal ( secara umum ) yang beradab sampai hari
ini, detik ini mengutuk incest sebagai kriminalitas terhadap nilai –
nilai kemanusiaan. Meskipun dilakukan secara suka sama suka ( sukarela
)dan tidak ada yang merasa menjadi korban, incest telah mengorbankan
persaan moral public. Dengan terjadinya incest ini moral – moral
kemanusiaan akan hilang dan masa depan bangsa kita ( indonesia) akan
terpuruk apabila generasi masa depannya saja mempunyai moral – moral
yang tidak manusiawi dan tidak melihat pada kaca mata agama.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Dampak dari segi social</strong></li>
</ol>
peristiwa hubungan incest yang terjadi pada suatu keluarga akan
menyebabkan hancurnya nama keluarga tersebut di mata masyarakat.
Keluarga tersebut dapat di kucilkan oleh masyarakat dan menjadi bahan
pembicaraan di tengah masyarakat. Masalah yang lebih penting di cermati
dalam kasus anak hasil incest, dimana anak menghamili anak perempuannya,
maka bila janin yang di kandung oleh anak perempuan tersebut maka
status ayah itu menjadi ganda yaitu ayah sekaligus kakek. Hal inilah
yang nanatinya akan berdampak social dari hubungan incest.<br />
<ol>
<li><strong>4. </strong><strong>Pandangan menurut agama</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Islam</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Alqur’an menyebutkan incest di surat An nisa, yang melarang laki –
laki dari hubungan seksual dengan ibunya, anak, saudara, bibi, dan
keponakan. Hubungan ibu yang mnyusui juga dilarang. Tetapi di sisi lain,
islam mengijinkan pernikahan dengan keponakan dan kerabat jauh. Hanya
masalah pernikahan tertentu, islam mengijinkan hubungan seksual antara
keponkan dengan kerabat jauh.<br />
Seluruh pandangan mahdzab fiqh islam mengharamkan perkawinan sedarah.
Incest tidak bias di benarkan meskipun dengan sukarela apalagi dengan
paksaan (perkosaan). Mereka menyamakannya dengan zina yang harus di
hokum. Tetapi ada perbedaan antara ulama mengenai masalh hukumnya.
Mahzab Maliki, Syafi’i, Hambali, Zahiri, Syiah, Zaidi dan lain – lain
menghukumnya dengan pidana hudud (hokum islam yang sudah di tentukan
bentuk dan kadarnya seperti hokum potong tangan) Persis seperti hukuman
bagi pezina. Sementara Abu Hanifah enghukumnya dengan tindak pidana
ta’zir (peringatan keras atau hukuman keras) bagi incest sukarela.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Referensi kitab injil</strong></li>
</ol>
Buku leviticus, yang termasuk dalam daftar larangan kitab injil yang
menentang hubungan seks bebagai pasangan dari anggotaq keluarga, dapat
di hokum mati karena hubungan seksual tersebut. (incest ayah – anak
adalah suatu hubungan yang terlarang, dengan demikian larangan incest
tidak hanya dengan anak perempuannya akan tetapi juga dengan wanita yang
mungkin anak dari hubungan darah). Larangan hubungan seksual ini antara
bibi dan keponakan, tapi tidak antara paman dan keponakan.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Hindu</strong></li>
</ol>
Orang hindu mengatakan bahwa incest adalah sangat menjijikan. Orang
hindu sangat takut dampak dari incest dan perbuatan tersebut hingga kini
baik endogamy maupun exogamy, itu adalah perkawinan dari kasta yang
sama (varna) tetapi tidak dalam keluarga yang berasal usul yang sama
(gotra) atau garis keturunan.<br />
Pandangan menurut agamapun bahwa incest itu sangat di larang, bukan
hanya pada agama islam saja akan tetapi agama lainpun sependapat bahwa
incest hukumnya haram.<br />
Di Negara kita perbuatan incest mendapatkan hukuman sesuai dengan apa
yang telah di perbuatanya yaitu masuk dalam kategori perbuatan cabul
atau perbuatan tidak senonoh yaitu perbuatan cabul atau perbuatan tidak
senonoh akan berdampak hukuman bagi pelaku. Di dalam KUHP hukuman untuk
pelaku perbuatan tersebut di atur dalam pasal 289 – 296, sementara
dalam RUU KUHP di rubah pasalnya menjadi pasal 425 – 429<br />
<ol>
<li><strong>5. </strong><strong>Upaya penanggulangan masalah</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Pencegahan :</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Factor yang dapat mencegah terjadinya incest :<br />
<ul>
<li>Ikut sertakan instansi resmi yang menangani masalah perlindungan
terhadap anak sedini mungkin untuk menangkal tekanan yang dialami sang
anak.</li>
<li>Evaluasi anggota keluarga itu untuk penyakit psikiatrik p-rimer yang memerlukan terapi.</li>
<li>Terapi keluarga dapat digunakan untuk menyusun kembali keluarga yang pecah</li>
<li>Ajarkan sang anak dengan jelas dan mudah bahwa alat kelamin mereka
adalah milik mereka sendiri dan tidak boleh di pegang sama orang lain.</li>
<li>Memberikan pendidikan seks sejak dini.</li>
<li>Memberikan pendidikan dan pengetahuan tentang agama.</li>
<li>Mengisi waktu luang dengan hal – hal yang bermanfaat.</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Penanggulangan masalah :</strong></li>
</ol>
Cara menanggulangi masalah incest :<br />
¥ Periksalah pasien untuk luka lecet dan trauma lain dan
periksa juga penyakit kelamin. Dengan dilakukannya penanggulangan ini
akan sedikit mengurangi rasa trauma si penderita incest dan dengan di
periksanya luka luka lecet akibat dari incest akan mengurangi penyakit –
penyakit yang datang pada si penderita.<br />
¥ Psikoterapi individual untuk menghadapi sang korban, upaya ini dapat juga sebagai alur untuk ventilasi amarahnya.<br />
¥ Terapi kelompok untuk membantu korban yang telah melepaskan
diri dari perilaku incest dan dapat membahas masalah itu secara terbuka
dalam kelompok.<br />
Ada kelompok secara khusus, berupaya membantu wanita korban incest mengurangi rasa malu dan stigma yang terjadi.<br />
<div align="center">
<strong>Kasus-kasus Incest di Masyarakat yang Dipublikasi di Media Massa</strong></div>
<strong>1).</strong> <strong>Kasus incest di Desa Nglandung, Kecamatan Geger, Madiun, Jawa Timur</strong>.<br />
Selama 3 tahun anak kandungnya, Lel ( 14 tahun) diperistri oleh
bapaknya sendiri. Kejadian ini berlangsung dalam jangka waktu yang cukup
lama karena korban takut akan ancaman bapaknya dimana korban tahu benar
akan kekasaran bapaknya, sementara ibunya bekerja ke luar negeri. Kasus
ini terungkap setelah korban mengkambinghitamkan teman korban telah
melakukan perbuatan cabul terhadap anaknya. Namun dari hasil pemeriksaan
pihak yang berwajib laporan itu terbukti tidak benar, malahan pelaku
yang dibekuk akibat pengakuan anaknya. Pelaku dijerat dengan pasal 294
KUHP tentang pencabulan anak kandung di bawah umur. Ancaman hukumannya
maksimal 7 tahun penjara (Nova No 753/XV, 4 Agustus 2002).<br />
<strong>2).</strong> <strong>Kasus incest di Sidoarjo, Jawa Timur</strong><strong></strong><br />
Seorang kakek memperkosa cucunya, Bunga (13 tahun) sampai sang cucu
melahirkan seorang anak. Menurut pengakuan Bunga, kakek tersebut selalu
mengancamnya dengan pisau ketika akan memperkosanya dan dilakukan kalau
rumah sepi. Majelis hakim PN Sidoarjo memvonis pelaku dengan hukuman 8
tahun penjara potong masa tahanan. Ia terbukti melanggar pasal 285 KUHP
dan pasal 64 ayat 1 yakni memaksa perempuan dengan ancaman kekerasan
atau memaksa perempuan yang bukan istrinya untuk bersetubuh dengannya.
Kasus ini dilaporkan ke pihak berwajib oleh Lembaga Pusat Perlindungan
Perempuan dan Anak (LP3A) dan sejak saat itu Bunga diasuh oleh LP3A
(Nova No 809/XVI, 31 Agustus 2003).<br />
<strong>3).</strong> <strong>Kasus incest di Cipayung, Jakarta Timur</strong><br />
Seorang bapak, mantan anggota penegak hukum mencabuli 2 anak
kandungnya, Anastasia (14 tahun) dan Yohana (12 tahun) sejak tahun 1996
ketika kedua anaknya masih berumur 8 dan 6 tahun. Kasus ini dilaporkan
ke pihak berwajib oleh istri pelaku yang menyebabkan pria ini
dijebloskan ke dalam penjara. Kanit Judi/Susila Polres Jakarta Timur
menduga tersangka mempunyai kelainan seks sehingga bisa mencabuli 2 anak
kandungnya sendiri. Tersangka dijerat dengan pasal 294 KUHP karena
melakukan perbuatan cabul pada gadis di bawah umur. Hukumannya sekitar 7
tahun penjara (Nyata, II April 2002).<br />
<strong>4). Kasus incest di Bogor Barat</strong><br />
Seorang bapak yang bekerja sebagai PNS golongan II D mencabuli anak
kandungnya, Rina (19 tahun) sampai melahirkan seorang anak. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban (Nyata, IV April 2002).<br />
<strong>5). Kasus incest di Tambaksari, Surabaya</strong><br />
Selama 3 tahun, Titi jadi pemuas nafsu ayahnya sendiri. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban dan ibunya yang telah bercerai
dari pelaku (Nyata, IV Juni 2002).<br />
<strong>6). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Peristiwa pemerkosaan yang dilakukan HS (32 tahun) terhadap anak
kandungnya telah berkali-kali dilakukan tersangka terhadap korban di
kamarnya karena tersangka selalu tidur sekamar dengan korban sementara
istrinya telah bercerai dari tersangka. Petugas menjerat pelaku dengan
pasal 187 yo 294 KUHP (Pos Metro Padang, Jum’at 19 Agustus 2005)<br />
<strong>7). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Seorang anak memperkosa ibu kandungnya di sebuah kedai di terminal
bus Sicincin yang mengakibatkan ibu kandungnya terpaksa dirawat di
Puskesmas karena mengalami luka-luka di sekujur tubuhnya. Pihak berwajib
menduga pelaku mengidap kelainan jiwa (Singgalang, 16 Mei 2005).<br />
<strong>8). Kasus incest di Koto Baru, Kab. Dharmasraya, Sumatera Barat</strong><br />
Tidak puas dengan 2 istri, seorang bapak memperkosa anaknya sendiri,
Melati (18 tahun). Pelaku mengancam korban dengan pisau agar mau
mengikuti kemauannya. Pelaku ditangkap di Solok tanggal 19 Agustus 2005.
Pelaku diancam dengan pasal 285 yo 294 KUHP (Singgalang, 20 Agustus
2005).<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Incest adalah hubungan badan atau seksual yang terjadi antara dua
orang yang mempunyai ikatan pertalian darah dimana ikatan pertalian
darah diantara mereka cukup dekat<br />
<strong>Factor – factor penyebab terjadinya incest</strong><br />
Faktor internal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Biologis</li>
<li>Psikologis </li>
</ul>
Faktor eksternal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Ekonomi keluarga :</li>
<li>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.
<ul>
<li>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang</li>
<li>Konflik budaya</li>
<li>Pengangguran</li>
<li>Factor usia</li>
<li>Jenis kelamin
<ul>
<li>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang.</li>
<li>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
</ul>
<strong>Dampak yang terjadi akibat incest</strong><br />
<ul>
<li>Dampak psikologis</li>
<li>Dampak terhadap fisik</li>
<li>Dampak dari segi kemanusiaan</li>
<li>Dampak dari segi social</li>
</ul>
<strong>Upaya penanggulangan masalah</strong><br />
<ul>
<li>Pencegahan</li>
<li>Penanggulangan masalah</li>
</ul>
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Vindari. A. V. dan Romauli. S . 2009. <em>Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa Kebidanan</em>. Muha Medika : yogyakarta<br />
<a href="http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10">http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10</a><br />
<a href="http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/">http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/</a><br />
<a href="http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305%E2%8C%A9=en">http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305&lang=en</a><br />
<a href="http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga">http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga</a><br />
<a href="http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/">http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/</a><br />
<a href="http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html">http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html</a><br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
http://oktavie.wordpress.com/<br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
<a href="http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html">http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html</a><br />
http://www.coolhealthtips.com/an-overview-of-hemophilia.html<br />
http://www.resep.web.id/kesehatan/mengenal-penyakit-skizofrenia-salah-satu-gangguan-psikosis-fungsional.htm<br />
<a href="http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html">http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html</a><br />
<a href="http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif">http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif</a><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Desember 21, 2011">Desember 21, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/#respond" title="Komentar pada INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="1:23 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="Permalink ke PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM">PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM</a></h2>
</div>
<div>
<div align="center">
<strong>BAB 1</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik. Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan,
tentang nilai-nilai, tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan
dengan bahasanya sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin
pesat telah menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi
oleh media elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya.
Magnet televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Makalah membahas tentang bagaimana kreativitas pembelajaran dan
menumbuh kembangkan suasana belajar yang menyenangkan bagi anak dengan
alam sebagai media dan sumber belajarnya. Mengenalkan alam dan
lingkungan, mengajarkan apa yang ada di dalamnya, mendidik siswa untuk
mencintai dan menanamkan kesadaran untuk menjadi manusia yang
bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya merupakan proses yang
harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi dan metode
pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan karakeristik
alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Mendidik adalah proses panjang dan sistematis yang harus ditempuh untuk<br />
menjadikan seseorang menjadi manusia terdidik. Mendidik berbeda
dengan mengajar yang dapat diartikan sebagai proses transfer ilmu
pengetahuan kepada peserta ajar yang mengandalkan pada acuan kurikulum,
silabus, SAP dan metode pembelajaran yang digunakan seorang pengajar.
Mendidik mengandung makna dan tujuan yang lebih besar dan subsantif
sebagai upaya perubahan tingkah laku dan moral atitude siswa didik ke
arah yang lebih baik. Anak didik tidak hanya disiapkan agar siap
bekerja, tapi juga bisa menjalani hidupnya secara nyata sampai mati.
Anak didik haruslah berpikir dan pikirannya itu dapat berfungsi dalam
hidup sehari-hari. Kebenaran adalah gagasan yang harus dapat berfungsi
nyata dalam pengalaman praktis.” John Dewey (1859 – 1952)<br />
Beberapa mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah yang
selama ini dianggap mengandung nilai pendidikan perilaku misalnya
Pendidikan Agama, Moral Pancasila, Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah,
dan muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Pendidikan
lingkungan hidup diarahkan pada pentingnya aspek sikap dan perilaku
siswa didik untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan serta
bagaimana mencintai dan menjaga lingkungan menjadi suatu nilai yang
tertanam dalam keseharian mereka. Secara formal, pendidikan lingkungan
menjadi salah satu alternative yang rasional untuk memasukkan pendidikan
lingkungan ke dalam kurikulum. Hal ini ditegaskan dengan<br />
penandatanganan nota kesepahaman (MoU) antara Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas) dan Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) tahun 1996
yang kemudian direvisi pada bulan Juni 2005. Penandatanganan MOU
tersebut harus dihargai sebagai usaha untuk mengupayakan bagaimana
kecintaan terhadap lingkungan dapat dijadikan sebagai muatan pendidikan
bagi siswa didik sejak usia dini pada pendidikan formal. Karena
bagaimanapun, usaha sadar yang lebih terstruktur dan tersistem dalam
suatu aturan formal dapat menjadi kekuatan bersama untuk mencapai tujuan
pendidikan lingkungan selama pada tarap implementasinya dilakukan
secara holistik dan berkesinambungan.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan maslah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud pendidikan lingkungan hidup ?<br />
2) Bagaimana proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH ?<br />
3) Bagaimakah lingkungan di jadikan sebagai sumber belajar ?<br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk memperkenalkan kepada anak betapa pentingnya lingkungan<br />
2) Untuk mengajarkan tentang alam sekitar<br />
3) Untuk memperkenalkan lingkungan dapat di jadikan sebagai sumber belajar<br />
<div align="center">
<strong>BAB 1I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<strong>A. Mengapa Pendidikan Lingkungan Hidup? </strong><br />
Alam sebagai sumber kehidupan manusia, menyimpan di dalamnya kearipan
yang idak pernah habis untuk dipelajari sepanjang manusia hidup.
Sayangnya, lingkungan dimana manusia tinggal selama ini hanya dijadikan
objek eksploitasi oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupya.
Kerusakan alam dan lingkungan lebih disebabkan oleh keserakahan manusia
yang selalu berpikir nilai ekonomi dibanding memikirkan dampak yang
diakibatkannya.<br />
Al-Qur’an sebagai sumber moral manusia dengan tegas telah menjelaskan
posisi manusia-ekologi. Allah SWT menasbihkan manusia sebagai wakil-Nya
di muka bumi (khalifatulah fil ardi) (Q.S. Albaqarah: 30) yang
berkewajiban memakmurkan dan membudidayakannya (Q.S. Hud: 61), sekaligus
melestarikan dan menjaga keseimbangan (equilibrium) lingkungan” (Q.S.
Arrahman: 6-9). Agar peran mulia kekhalifahan bisa berfungsi optimal,
dapat mencapai dimensi kualitatifnya yang tinggi, maka manusia (kita)
niscaya dengan ikhlas pada saat yang bersamaan harus melibatkan dimensi
kesediaan diri untuk menegakkan kebaktian/ibadah (‘abdullah). Di
antaranya dengan memperlakukan lingkungan dengan penuh tanggung jawab.
Karena dalam pandangan Ilahi, alam memiliki<br />
hak yang sama dengan manusia (Q.S. Al-Hijr: 86).<br />
Konsep ekologi modern menunjukkan ayat-ayat di atas adalah dasar dari
proses regulasi alam bagi makhluk hidup. Terdapat pola hubungan
kemanfaatan bagi hubungan timbal balik yaitu komponen biotik dan
abiotik. Hubungan tanah (bumi), udara (langit), air tumbuhan dan segala
yang hidup. Sangat jelas, sekali hak alam ini kita abaikan dan atau
malah kita perlakukan dengan kebuasan tak terkendali demi memanjakan
hasrat primitif, sudah menjadi sunatullah, pada ambang batas yang sudah
tidak bisa ditolerir lagi alam pun akan melakukan “perlawanan”.<br />
Pendidikan lingkungan merupakan salah satu faktor penting dalam meraih<br />
keberhasilan dalam pengelolaan lingkungan hidup, juga menjadi sarana
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang dapat
melaksanakan prinsip pembangunan berkelanjutan. lbarat sebuah pelita
dalam kegelapan malam, pendidikan lingkungan hadir sebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman dan kepedulian akan lingkungan. Pendidikan
lingkungan tidak akan merubah situasi dan kondisi yang telah rusak
menjadi baik dalam waktu sekejap, melainkan membutuhkan waktu, proses
dan sumber daya.<br />
Jika dipandang dari segi lingkungan maka kompetensi yang dimiliki
oleh siswa setidaknya merupakan upaya sadar seseorang yang dilakukan
untuk menerima pengetahuan dan mengubah sikapnya tentang kearifan
lingkungan menjadi lebih baik.<br />
Cara pandang agama-agama dan cara pandang kearifan lokal tentang
lingkungan hidup akan menjadi pondasi utama dari penerapan kompetensi
tersebut. Dengan kata lain nilai-nilai agama akan menuntun pengetahuan,
keterampilan, nilai, dan sikap yang terepleksikan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak tersebut.<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<div align="center">
<em>Alam dan lingkungan adalah sumber daya yang
pengelolaan dan pelestariannya harus di budidayakan sejak dini dengan
menanamkan nilai – nilai dan kesadaran untuk berprilaku arif terhadap
alam</em></div>
<br />
Perlindungan terhadap sumber daya alam merupakan pertanyaan dasar atas<br />
eksistensi setiap orang dan seluruh umat manusia. Oleh karena itu
sekolah mempunyai kewajiban untuk membangkitkan kepekaan dan kesadaran
akan lingkungan pada anak didik, membuka wawasan dan mendidik mereka
untuk berinteraksi dan bersikap dengan penuh tanggung jawab.<br />
Secara komprehensif, ada beberapa catatan yang harus diimplementasikan dalam pendidikan lingkungan antara lain:<br />
Mempertimbangkan lingkungan sebagai suatu totalitas – alami dan
buatan, bersifat teknologi dan sosial (ekonomi, politik, kultural,
historis, moral, estetika)<br />
Merupakan suatu proses yang berjalan secara terus menerus dan
sepanjang hidup, dimulai pada jaman pra sekolah, dan berlanjut ke tahap
pendidikan formal maupun non formal;<br />
Mempunyai pendekatan yang sifatnya interdisipliner, dengan
menarik/mengambil isi atau ciri spesifik dari masing-masing disiplin
ilmu sehingga memungkinkan suatu pendekatan yang holistik dan perspektif
yang seimbang.<br />
Meneliti (examine) issue lingkungan yang utama dari sudut pandang
lokal, nasional, regional dan internasional, sehingga siswa dapat
menerima insight mengenai kondisi lingkungan di wilayah geografis yang
lain;<br />
Memberi tekanan pada situasi lingkungan saat ini dan situasi
lingkungan yang potensial, dengan memasukkan pertimbangan perspektif
historisnya;<br />
Mempromosikan nilai dan pentingnya kerjasama lokal, nasional dan
internasional untuk mencegah dan memecahkan masalah-masalah lingkungan;<br />
Secara eksplisit mempertimbangkan/memperhitungkan aspek lingkungan dalam rencana pembangunan dan pertumbuhan;<br />
Memampukan peserta didik untuk mempunyai peran dalam merencanakan
pengalaman belajar mereka, dan memberi kesempatan pada mereka untuk
membuat keputusan dan menerima konsekuensi dari keputusan tersebut;<br />
Menghubungkan (relate) kepekaan kepada lingkungan, pengetahuan,
ketrampilan untuk memecahkan masalah dan klarifikasi nilai pada setiap
tahap umur, tetapi bagi umur muda (tahun-tahun pertama) diberikan
tekanan yang khusus terhadap kepekaan ingkungan terhadap lingkungan
tempat mereka hidup;<br />
Membantu peserta didik untuk menemukan (discover) gejala-gejala dan penyebab dari masalah lingkungan;<br />
Memberi tekanan mengenai kompleksitas masalah lingkungan, sehingga
diperlukan kemampuan untuk berfikir secara kritis dengan ketrampilan
untuk memecahkan masalah.<br />
Memanfaatkan beraneka ragam situasi pembelajaran (learning
environment) dan berbagai pendekatan dalam pembelajaran mengenai dan
dari lingkungan dengan tekanan yang kuat pada kegiatan-kegiatan yang
sifatnya praktis dan memberikan pengalaman secara langsung (first – hand
experience).<br />
<br />
<strong>B. Alam dan Lingkungan Sebagai Media Belajar </strong><br />
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin pesat telah
menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi oleh media
elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya. Magnet
televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<em>Belajar di alam (Out bond) bagi siswa sekolah
merupakan kegiatan pembelajaran yang mendekatkan siswa terhadap alam dan
lingkungan. Kalau dilakukan sejak dini, bermain di alam ini merupakan
pengalaman langsung yang akan terinternalisasi dan membentuk pribadi
yang cinta terhadap lingkungan.</em></div>
<div align="center">
<br /></div>
<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran. Misalnya,
dimulai dengan lingkungan rumah dan sekolah, siswa dapat ditunjukkan
berbagai masalah lingkungan serta bagaimana seharusnya mereka tinggal
dan memelihara lingkungannya. Yang paling sederhana tentunya menanamkan
pentingnya kebersihan dan penataan lingkungan baik rumah maupun sekolah
menjadi tempat yang menyenangkan buat mereka. Untuk anak usia TK dan
SD, minimal mereka diajarkan bagaimana cara membuang sampah sehingga
tertanam suatu kebiasaan sampai dewasa tentang begitu pentingnya
memelihara lingkungan agar tetap bersih dan sehat. Demikian pula halnya
implementasi pendidikan lingkungan bagi siswa di kelas lanjutan,
disesuaikan dengan usia perkembangan, pendidikan lingkungan dapat
dikembangkan dengan pengenalan dan pemahaman terhadap berbagai persoalan
lingkungan dalam skala yang lebih besar.<br />
Pendidikan lingkungan sebagai pendidikan untuk menumbuhkan sikap baru
terhadap komponen bumi seperti air, udara, hewan dan tumbuhan, menuntut
pemikiran yang lain dan menyeluruh yang merupakan kebalikan cara
berpikir yang lurus dan satu dimensi. Banyak aspek yang terintegrasi
dalam pendidikan lingkungan hidup, di mana anak diajak belajar dengan
alam sebagai sumber sekaligus media belajarnya.<br />
<strong>C. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar</strong><br />
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada di sekitar anak dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk anak usia
dini sepanjang relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang
bisa berupa lingkungan alam atau lingkungan fisik, lingkungan sosial dan
lingkungan budaya atau buatan<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Lingkungan alam</strong></li>
</ol>
Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala sesuatu yang
sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai,
iklim, suhu, dan sebagainya.<br />
Lingkungan alam sifatnya relatif menetap, oleh karena itu jenis
lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan dipelajari oleh anak. Sesuai
dengan kemampuannya, anak dapat mengamati perubahan-perubahan yang
terjadi dan dialami dalam kehidupan sehari-hari, termasuk juga proses
terjadinya.<br />
Dengan mempelajari lingkungan alam ini diharapkan anak akan lebih
memahami gejala-gejala alam yang terjadi dalam kehidupannya sehari-hari,
lebih dari itu diharapkan juga dapat menumbuhkan kesadaran sejak awal
untuk mencintai alam, dan mungkin juga anak bisa turut berpartisipasi
untuk menjaga dan memelihara lingkungan alam.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Lingkungan sosial</strong></li>
</ol>
Selain lingkungan alam sebagaimana telah diuraikan di atas jenis
lingkungan lain yang kaya akan informasi bagi anak usia dini yaitu
lingkungan sosial.<br />
Hal-hal yang bisa dipelajari oleh anak usia dini dalam kaitannya
dengan pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar ini
misalnya:<br />
<ol start="1">
<li>mengenal adat istiadat dan kebiasaan penduduk setempat di mana anak tinggal.</li>
<li>mengenal jenis-jenis mata pencaharian penduduk di sektiar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal organisasi-organisasi sosial yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kebudayaan termasuk kesenian yang ada di sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal struktur pemerntahan setempat seperti RT, RW, desa atau kelurahan dan kecamatan.</li>
</ol>
Pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar dalam kegiatan
pendidikan untuk anak usia dini sebaiknya dimulai dari lingkungan yang
terkecil atau paling dekat dengan anak.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Lingkungan budaya</strong></li>
</ol>
Di samping lingkungan sosial dan lingkungan alam yang sifatnya alami,
ada juga yang disebut lingkungan budaya atau buatan yakni lingkungan
yang sengaja diciptakan atau dibangun manusia untuk tujuan-tujuan
tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Anak dapat mempelajari
lingkungan buatan dari berbagai aspek seperti prosesnya, pemanfaatannya,
fungsinya, pemeliharaannya, daya dukungnya, serta aspek lain yang
berkenan dengan pembangunan dan kepentingan manusia dan masyarakat pada
umumnya.<br />
Agar penggunaan lingkungan ini efektif perlu disesuaikan dengan
rencana kegiatan atau program yang ada. Dengan begitu, maka lingkungan
ini dapat memperkaya dan memperjelas bahan ajar yang dipelajari dan bisa
dijadikan sebagai laboratorium belajar anak.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Pendidikan lingkungan hidup merupakan pendidikan yang membelajarkan
siswa didik pada kearifan alam dan lingkungan. Kreativitas, strategi
dan metode<br />
pembelajarannya harus senantiasa dikembangkan berdasarkan kebutuhan
perkembangan siswa didik serta kondisi alam dan lingkungan di mana siswa
berada.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri.<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<br />
http;//imuwanmuda.wordpress.com/pemanfaatan-lingkungan-sebagai-sumber-belajar-untuk-anak-usia-dini/<br />
<a href="http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND.../PLH.pdf">http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND…/PLH.pdf</a><br />
<a href="http://episentrum.com/.../pemanfaatan%20alam%20sekitar%20dalam%20pembelajaran%252">http://episentrum.com/…/<strong>pemanfaatan</strong>%20<strong>alam</strong>%20<strong>sekitar</strong>%20d<strong>alam</strong>%20pembelajaran%2</a>…<br />
http://deateytomawin.files.wordpress.com/…/materi-cerama-<strong>pendidikan</strong>-<strong>lingkungan</strong>-<strong>hidup</strong>-di-smp-ypj-kk.pdf<br />
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-29899473756681936312012-11-20T21:36:00.005-08:002012-11-20T21:36:05.417-08:00biologi asyikkk<h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Permalink ke Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita</a></h2>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<address>
Kalau jawaban kalian adalah pohon, ups maaf masih salah.
Pohon adalah salah satu penyumbang oksigen, akan tetapi hanya sebesar
20% untuk bumi. Pohon berguna untuk mitigasi (mengurangi) karbondioksida
yang ada di bumi.</address>
<address>
Jadi untuk mengurangi dampak pemanasan global, tanamlah pohon
agar CO2 nya dapat dimanfaatkan oleh pohon. Karena nilai wajar dari CO2
adalah 0,1% di bumi ini, tetapi tahun 2010 ini kadar CO2 di atmosfer
bumi sudah mencapai 0,3%.</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-94" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif?w=300&h=300" title="moneytree_" width="300" /></a></address>
<address>
Jadi jawaban yang benar adalah Plankton, khususnya adalah
Fitoplankton. Plankton didefinisikan sebagai organisme hanyut apapun
yang hidup dalam zona pelagik (bagian atas) samudera, laut, dan badan
air tawar.Secara luas plankton dianggap sebagai salah satu organisme
terpenting di dunia, karena menjadi bekal makanan untuk kehidupan
akuatik.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRDhcrDdlWNiBBbgmno41kXS00nJGOQntWXhpOtqedZB0DATLJhyphenhyphenGmjscx67EFiQOBK3Kqxo3M8CUBp4mR4R1d1Y88D3vN7lYixAal6QRUe8JGE_M6AJTCGhjzDGBSkiwQhh9bGy67Xd7_/s1600/yy3qazyp.gif"><br />
</a>Bagi kebanyakan makhluk laut, plankton adalah makanan utama mereka.
Plankton terdiri dari sisa-sisa hewan dan tumbuhan laut. Ukurannya kecil
saja. Walaupun termasuk sejenis benda hidup, plankton tidak mempunyai
kekuatan untuk melawan arus, air pasang atau angin yang
menghanyutkannya.
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-95" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png?w=264&h=300" title="Plankton-finished" width="264" /></a>Plankton
hidup di pesisir pantai di mana ia mendapat bekal garam mineral dan
cahaya matahari yang mencukupi. Ini penting untuk memungkinkannya terus
hidup.<br />
Mengingat plankton menjadi makanan ikan, tidak mengherankan bila ikan
banyak terdapat di pesisir pantai. Itulah sebabnya kegiatan menangkap
ikan aktif dijalankan di kawasan itu.<br />
Selain sisa-sisa hewan, plankton juga tercipta dari tumbuhan. Jika
dilihat menggunakan mikroskop, unsur tumbuhan alga dapat dilihat pada
plankton. Beberapa makhluk laut yang memakan plankton adalah seperti
batu karang, kerang, dan ikan paus.<br />
</address>
<blockquote>
<h3>
<em>Plankton adalah organisme yang menyumbang 80% kebutuhan oksigen yang ada di bumi ini. </em><em>Dengan
kemampuannya berespisari menghasilkan gelembung-gelembung oksigen yang
terdapat di dalam laut, oksigen tersebut terlepas ke udara dan menjadi
gas yang bisa kita nikmati sekarang.</em></h3>
</blockquote>
<address>
Para ilmuwan dari Amerika Serikat menemukan plankton secara
tidak langsung dapat membuat awan yang dapat menahan sebagian sinar
matahari yang merugikan. Sehingga plankton bisa membantu memperlambat
proses pemanasan bumi.
</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-96" height="225" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg?w=300&h=225" title="phytoplankton" width="300" /></a></address>
<address>
Dierdre Toole dari Institusi Oceanografi Woods Hole (WHOI) dan
David Siegel dari Universitas California, Santa Barbara (UCSB) adalah
dua peneliti itu.
Penelitian yang dibiayai oleh NASA tersebut mengungkapkan ketika
matahari menyinari lautan, lapisan atas laut (sekitar 25 meter dari
permukaan laut) memanas, dan menyebabkan perbedaan suhu yang cukup
tinggi dengan lapisan laut di bawahnya. Lapisan atas dan bawah tersebut
terpisah dan tidak saling tercampur.<br />
Plankton hidup di lapisan atas, tapi nutrisi yang diperlukan oleh
plankton terdapat lebih banyak di lapisan bawah laut. Karenanya,
plankton mengalami malnutrisi.<br />
Akibat kondisi malnutrisi ditambah dengan suhu air yang panas,
plankton mengalami stress sehingga lebih rentan terhadap sinar
ultraviolet yang dapat merusaknya.<br />
Karena rentan terhadap sinar ultraviolet, plankton mencoba melindungi
diri dengan menghasilkan zat dimethylsulfoniopropionate (DMSP) yang
berfungsi untuk menguatkan dinding sel mereka.<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-97" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif?w=234&h=300" title="role-big" width="234" /></a><br />
<br />
Zat ini jika terurai ke air akan menjadi zat dimethylsulfide (DMS).
DMS kemudian terlepas dengan sendirinya dari permukaan laut ke udara.<br />
Di atmosfer, DMS bereaksi dengan oksigen sehingga membentuk sejenis
komponen sulfur. Komponen sulfur DMS itu kemudian saling melekat dan
membentuk partikel kecil seperti debu. Partikel-partikel kecil tersebut
kemudian memudahkan uap air dari laut untuk berkondensasi dan membentuk
awan.<br />
Jadi, secara tidak langsung, plankton membantu menciptakan awan. Awan
yang terbentuk menyebabkan semakin sedikit sinar ultraviolet yang
mencapai permukaan laut, sehingga plankton pun terbebas dari gangguan
sinar ultraviolet.<br />
Proses ini sebenarnya telah beberapa tahun dipelajari di laboratorium
oleh para ilmuwan, namun proses alamiahnya baru kali ini dapat
dipelajari.<br />
Awan yang disebabkan oleh plankton ini, dipercaya dapat memperlambat
proses pemanasan bumi, serta memiliki efek besar tehadap iklim bumi.
Namun, untuk membuktikan hal tersebut, masih harus dilakukan penelitian
lanjutan yang seksama.<br />
Penelitian yang dilakukan di Laut Sargasso, lepas pantai Bermuda ini
juga menemukan secara mengejutkan bahwa partikel DMS ini dapat terurai
dengan sendirinya di udara setelah tiga sampai lima hari saja. Padahal,
karbondioksida di udara, dapat bertahan hingga berpuluh-puluh tahun.<br />
Karena penguraian alamiah DMS sangat cepat, DMS tidak akan menimbulkan efek rumah kaca, tidak seperti karbondioksida.<br />
Jadi bersyukurlah karena mereka kita masih bisa menghirup udara
dengan bebas untuk kelangausngan hidup. Lalu yang terpenting dan
terutama, bersyukurlah karena Tuhan mu telah menciptakan mereka.<br />
Sumber :<br />
<a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5613677">www.kaskus.us</a><br />
<br />
</address>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Januari 7, 2012">Januari 7, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/#respond" title="Komentar pada Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
<div class="post-87 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-87">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="3:05 pm">Januari 6, 2012</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Permalink ke Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<span style="color: green;"><strong>Senin, 16 April 2007 15:36 WIB</strong>Tasikmalaya
(ANTARA News) – Populasi penyu hijau (Chelonia Mydas) di Kawasan
Konservasi Sindangkerta (KKS), Cipatujah, Kabupaten Tasikmalaya, Jabar,
kian memprihatikan, bahkan bukan mustahil beberapa tahun mendatang
punah. Kepala Seksi Konservasi Wilayah I Badan Konservasi Sumber Daya
Alam (BKSDA) Jabar, Ir. Tata Jatirasa kepada ANTARA, Senin, mengakui
adanya penurunan tingkat populasi penyu hijau yang datang ke KKS. Data
tahun 2006, jumlah penyu hijau yang mendarat di KKS tercatat hanya 54
ekor, padahal data tahun 2002 menyebutkan populasi penyu hijau masih
berjumlah 60 ekor, malahan tahun 2003 lalu jumlahnya lebih banyak lagi
yakni mencapai 84 ekor. “Telur-telur yang ada itu dihasilkan dari penyu
dewasa. Kalau penyu dewasanya sudah tidak ada atau semakin sedikit, maka
jumlah telurnya pun otomatis berkurang,” katanya. Dikatakan, tahun 2006
dari 54 penyu hijau tersebut yang mendarat hanya 49 ekor yang bertelur.
Jumlah telur yang ditetaskan adalah 3.318 ekor dengan rincian 1.523
telur yang menetas dan dari jumlah itu sebanyak 1.348 tukik (anak penyu)
hidup serta 175 tukik mati. Sementara itu hingga April 2007 ini jumlah
penyu yang mendarat baru mencapai 12 ekor. “Berkurangnya populasi penyu
hijau dewasa itu antara lain dipengaruhi oleh perubahan alam di sekitar
KKS dan penyebabnya sangat kompleks,” ucapnya.</span><br />
<span style="color: green;">Menurut Tata, sebenarnya kondisi pasir
dan alam di sekitar KKS masih cukup bagus untuk dijadikan tempat
penangkaran penyu hijau. Pihaknya mengaku khawatir dengan perubahan
lingkungan yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, pihaknya selalu
melakukan koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Tasikmalaya
agar bisa mengantisipasi berbagai kemungkinan yang ada. Menurut dia,
adanya perusakan hutan yang dibarengi dengan kian padatnya area
pemukiman di sekitar KKS, juga merupakan salah satu faktor yang membuat
populasi penyu hijau terus mengalami penurunan. Disebutkan, suasana
gaduh dan alam yang makin tak nyaman membuat penyu yang ada di KKS itu
enggan untuk bertelur. Wilayah konservasi penyu itu idealnya berada di
tempat yang jauh dari kebisingan dengan situasi yang tenang, penyu-penyu
menjadi merasa aman untuk bertelur. Ia mengatakan, ancaman kepunahan
penyu hijau yang paling besar datang dari gangguan lingkungan
sekitarnya, seperti munculnya pencurian telur penyu, kerusakan terumbu
karang, hancurnya sepadan pantai dan masih banyak lagi. Jadi faktornya
sangat kompleks, ujarnya.</span><br />
<span style="color: green;">Kawasan Konservasi Penyu Sindangkerta
memiliki luas yang memanjang sejauh 3 kilometer dari mulai Cikuya Hirup
hingga Pasir Sindangkerta. Tegal Sereh Posisinya berada dijalur
penghubung Cipatujah-Pangandaran, sehingga banyak dilalui kendaraan dan
suasananya pun menjadi ramai. Meski begitu, ada sedikit harapan bagi
penambahan populasi penyu hijau itu. Karena sejak tahun 2002 lalu, di
kawasan Tegal Sereh yang tak jauh dari KKS telah dibangun Area Suaka
Margasatwa. Sekarang, penyu-penyu hijau dewasa lebih senang bertelur di
Tegal Sereh, sehingga untuk ke depannya Tegal Sereh diharapkan akan
mampu menjadi benteng kepunahan penyu hijau. Puncak masa bertelur penyu
hijau, dimana telor penyu hijau akan berserakan yakni pada bulan
September hingga Desember. Pada saat-saat seperti itu semua petugas KKS
disibukan karena harus menjaga dan mengamankan telur-telur yang
berserakan. Bahkan tak jarang para petugas itu harus menjaganya hingga
larut malam. Penyu hijau bertelur setiap tiga tahun sekali dengan jumlah
mencapai 180 telur. Proses bertelurnya sendiri, hanya memerlukan waktu
sekitar 2,5 jam. Tapi kalau telur-telur itu dibiarkan menetas secara
alami, kemungkinan hidupnya sangat kecil. Fluktuasi lingkungan sangat
berpengaruh pada proses penetasan. Kawasan Konservasi Sindangkerta
dinilai merupakan salah satu kawasan yang sebenarnya sangat cocok untuk
proses penetasan telor penyu. Memang KKS bukanlah satu-satunya tempat
konservasi penyu di Indonesia. Selain Sindangkerta, kawasan konservasi
penyu lainnya ada di Sukabumi Selatan yakni Pantai Pangumbahan.</span><br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Januari 6, 2012">Januari 6, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/#respond" title="Komentar pada Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-84 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-84">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="1:13 am">Desember 26, 2011</a></span>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong>PERCOBAAN SEDERHANA TENTANG MASSA JENIS AIR DIPENGARUHI OLEH SUHU</strong></span></div>
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong></strong><strong>A. </strong><strong>LATAR BELAKANG</strong></span></div>
<span style="color: green;">Seperti kita lihat, saat memasak air
dalam suatu wadah (dengan menggunakan kompor) maka akan terlihat gerakan
air ketika suhu air bertambah panas. Gerakan ini semakin cepat dan
puncaknya terjadi saat mendidih. Adanya gerakan air ini bisa dijelaskan
karena terjadinya perubahan massa jenis air yang berada dibagian bawah.
Akibat pemanasan, massa jenis air yang berada di bawah menjadi lebih
kecil daripada massa jenis air yang ada dipermukaan.</span><br />
<span style="color: green;">Dengan adanya fenomena alam dilingkungan
sekitar kita yaitu salah satunya contoh yang telah dijelaskan diatas
mengenai air mendidih, atas fenomena air mendidih, penulis tertarik
untuk melakukan percobaan sederhana yaitu mengenai <strong><em>“percobaan sederhana tentang Massa Jenis Air Dipengaruhi suhu”</em></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> </strong><strong>B. </strong><strong>KAJIAN TEORI</strong></span><br />
<span style="color: green;">Adanya pengaruh suhu terhadap massa
jenis air memungkinkan terjadinya pergerakan air tanpa adanya pengaruh
dari luar, misalnya pengadukan.</span><br />
<span style="color: green;">Massa jenis air dipengaruhi oleh
suhunya. Air yang panas memiliki massa jenis yang lebih ringan
dibandingkan dengan air dingin. Ketika air dingin dan air panas
disatukan maka air panas akan memilih posisi di bagian atas.</span><br />
<span style="color: green;"> <strong>C. </strong><strong>METODE</strong><strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>a. </strong><strong>Alat : </strong></span><br />
<span style="color: green;"> Botol kecil terbuat dari bahan gelas 2 buah</span><br />
<span style="color: green;"> Plastik yang agak tebal ukuran 3×3 cm<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>b. </strong><strong>Bahan</strong></span><br />
<span style="color: green;"> Air panas</span><br />
<span style="color: green;"> Air dingin</span><br />
<span style="color: green;"> Zat pewarna makanan<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>c. </strong><strong>langkah kerja</strong></span><br />
<br />
<span style="color: green;"> Isilah salah satu botol (A) dengan
air dingin sampai penuh. Sementara botol lain (B) diisi dengan air panas
yang telah diberi pewarna makanan. Tutuplah botol B dengan plastik
sehingga mulutnya berada di bawah, kemudian satukan mulut botol B dengan
mulut botol A. setelah bersatu, ambul plastik yang berada diantara
mulut botol tersebut, amati apa yang terjadi.</span><br />
<span style="color: green;"> Seperti langkah percobaan tadi,
botol A diisi dengan air dingin sampai penuh dan botol B diisi dengan
air panas yang diberi sedikit pewarna makanan sampai penuh. Tutuplah
botol A dengan plastik, kemudian balikan posisinya sehingga mulutnya
berada dibawah. Satukan mulut botol A dan B. kemudian, tarik plastik
yang memisahkan air di kedua botol tadi. Amati apa yang terjadi.</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="Desember 26, 2011">Desember 26, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/#respond" title="Komentar pada ">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-78 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-78">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="3:00 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Permalink ke menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-79" height="200" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg?w=300&h=200" title="tangisan pria02" width="300" /></a></div>
<span style="color: green;">Sejak dari lahir sebenarnya kita sudah
menangis. Menangis adalah reaksi ketika hati kita tersentuh oleh sebuah
peristiwa atau pun karena rasa marah, rasa kecewa, dan berbagai hal
lainnya.</span><br />
<span style="color: green;">Nah, air mata yang keluar dan jatuh saat
kita menangis itu merupakan ungkapan perasaan kita, bisa karena
bahagia, sedih, kecewa, ataupun marah.</span><br />
<span style="color: green;">Siapa bilang menangis tak ada gunanya?
Kelamaan menangis memang bisa bikin mata merah dan bengkak. Tapi jangan
salah sahabat , menangis atau mengeluarkan air mata ternyata bisa jadi
obat ajaib yang berguna bagi kesehatan tubuh dan pikiran kita. Apa saja?</span><br />
<span style="color: green;"><strong>1. Membantu Penglihatan</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata membantu penglihatan
seseorang. Cairan yang keluar dari mata dapat mencegah dehidrasi atau
kekeringan pada membran mata yang bisa membuat penglihatan menjadi
kabur.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>2. Membunuh Bakteri</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata bisa berfungsi sebagai antibakteri
alami. Di dalam air mata terkandung cairan yang disebut dengan lisozom
yang dapat membunuh sekitar 90% – 95% bakteri-bakteri yang tertinggal
dari keyboard komputer, pegangan tangga, bersin dan tempat-tempat yang
mengandung bakteri, hanya dalam 5 menit.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>3. Meningkatkan Mood</strong></span><br />
<span style="color: green;">Menangis membuat mood (emosi) seseorang akan terangkat kembali.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>4. Mengeluarkan Racun</strong></span><br />
<span style="color: green;">Seorang ahli biokimia, William Frey
melakukan penelitian tentang air mata dan menemukan bahwa air mata yang
keluar dari hasil menangis karena emosional ternyata mengandung racun.
Tapi jangan salah sangka dulu, keluarnya air mata yang beracun itu
menandakan bahwa racun dalam tubuh kita keluar, maka nantinya tubuh kita
akan sehat.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>5. Mengurangi Stres</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata juga mengeluarkan hormon stres yang terdapat dalam tubuh yaitu endorphin leucine-enkaphalin dan prolactin.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>6. Melegakan Perasaan</strong></span><br />
<span style="color: green;">biasanya kalau sesudah menangis akan muncul perasaan lega…</span><br />
<span style="color: green;">Selama ini sejumlah ilmuwan telah
mengaitkan aktivitas menangis dengan beberapa hal, seperti membantu
menyingkirkan kimiawi stres dalam tubuh kita. Nah, aktivitas mengundang
air mata ini memang sudah terbukti bisa membuat perasaan menjadi lebih
baik, nyaman, dan tenang. Bahkan bagi bayi, menangis dapat disimbolkan
sebagai pemberitahuan bahwa ada masalah pada bayi. Keren!</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/#respond" title="Komentar pada menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-74 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-74">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="2:55 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Permalink ke hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-75" height="217" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg?w=300&h=217" title="nyamuk-pengisap-darah" width="300" /></a></div>
Nyamuk yang satu ini benar-benar musuh utama manusia. Sebab, meski
kecil ternyata inilah penyebab penyakit yang mematikan, demam berdarah.<br />
<strong>Ciri-ciri Aedes Aegypti</strong><br />
Sebagian dari sahabat Orbit mungkin sudah mengenal nyamuk bernama
aides aegypti. Yup! Ukuran tubuhnya kecil, namun punya tanda yang khas,
yaitu tubuhnya belang-belang, dengan warna hitam-putih. Nyamuk ini harus
diwaspadai, karena menjadi penyebar virus penyebab demam berdarah.
Kalau biasanya nyamuk hidup dan berkembang biak di air kotor dan
mengalir seperti selokan dan comberan, nyamuk aedes aegypti lain. Dia
justru hidup di air bersih yang tenang dan tidak mengalir. Contohnya bak
mandi, air yang tergenang di ember atau kaleng-kaleng bekas.<br />
<strong>Menggigit di Waktu Tertentu</strong><br />
Uniknya lagi, nyamuk ini akan menggigit manusia pada waktu tertentu
saja. Yaitu, waktu pagi menjelang siang serta di waktu sore menjelang
datangnya malam. Sekitar pukul 10-12 pagi, saat anak-anak kecil tidur
pagi. Juga pukul 6-8 sore, adalah waktu yang sering digunakan nyamuk
aedes aegypti untuk menggigit. Jadi tidak sepanjang hari ia menggigit
kita.<br />
<strong>Yang Menggigit hanya Betina</strong><br />
Dan ternyata, nyamuk yang menggigit manusia adalah nyamuk jenis
betina. Maklum, gigitan darah diperlukan untuk menambah protein nyamuk
dalam bertelur. Sementara yang jantan, tidak pernah menggigit. Saat
menggigit menghisap darah inilah, nyamuk bergigi delapan ini melepaskan
virus bernama dengue. Ini virus penyebab demam berdarah. Sebenarnya,
nyamuk ini juga menyebabkan penyakit chikungunya dan deman kuning.<br />
<strong>Bagaimana menghindarinya?</strong><br />
Solusi yang terbaik agar nyamuk tidak ada di rumah kita adalah
menjaga kebersihan. Seperti menguras bak mandi sedikitnya dua kali
seminggu, menutup penampungan air. Singkirkan kaleng-kaleng bekas atau
ember yang bisa digenangi air bersih. Kalau tidur pada jam-jam bahaya
tadi, lindungilah diri, terutama adik-adik kecil. Hilangkan semua sarang
nyamuk seperti baju-baju kotor yang menggantung di kamar.<br />
<strong>Gejala demam berdarah</strong><br />
Banyak pasien demam berdarah tak tertolong, sebab gejala-gejala
klinisnya mirip influensa biasa. Demam tinggi, mual. Sesudah tiga empat
hari panas turun. Dikira sudah sembuh. Ternyata itulah masa kritis.
Trombosit pun jadi tolok ukur. Kalau sudah terkena demam berdarah,
memang jadi repot sekali. Jadi yang paling perlu, lindungi diri sendiri.
Pastikan lingkungan kita bersih,<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/#respond" title="Komentar pada hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-70 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-70">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="2:46 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Permalink ke 10 fakta tentang sel">10 fakta tentang sel</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
Sel adalah unit dasar kehidupan. Apakah mereka akan bentuk
kehidupan uniseluler atau multiseluler, semua orga- nisme hidup terdiri
dari dan tergantung pada sel-sel untuk berfungsi secara normal. Para
ilmuwan memperkirakan bahwa tubuh kita mengandung manapun 75-100 triliun
sel. Sel melakukan segalanya dari memberikan struktur dan stabilitas
untuk menyediakan energi dan sarana reproduksi untuk organisme. 10
berikut ini fakta tentang sel akan menyediakan Anda dengan tidbits
terkenal dan mungkin sedikit diketahui informasi tentang sel.<br />
<strong>1. Sel terlalu kecil untuk dilihat tanpa perbesaran.</strong><br />
Sel berbagai ukuran dari 1 sampai 100 mikrometer. Penelitian sel, juga
disebut biologi sel, tidak akan mungkin terjadi tanpa penemuan
mikroskop. Dengan mikroskop kemajuan saat ini seperti Mikroskop Elektron
Scanning dan Mikroskop Elektron Transmisi, ahli biologi sel dapat
memperoleh gambar rinci tentang struktur sel terkecil.<br />
<strong>2. Ada dua jenis utama dari sel.</strong><br />
Sel eukariotik dan prokariotik adalah dua jenis utama dari sel. Sel
eukariotik disebut demikian karena mereka memiliki nukleus sejati.
Hewan, tumbuhan, jamur dan protista adalah contoh organisme yang terdiri
dari sel-sel eukariotik. Prokariota termasuk bakteri dan archaeans.<br />
<strong>3. Prokariotik bersel tunggal organisme adalah bentuk paling awal dan paling primitif dari kehidupan di bumi.</strong><br />
Prokariota dapat hidup dalam lingkungan yang akan mematikan bagi
kebanyakan organisme lain. Mereka mampu hidup dan berkembang di habitat
berbagai ekstrim. Archaeans misalnya, tinggal di daerah seperti lubang
hidrotermal, air panas, rawa, lahan basah, dan usus bahkan hewan.<br />
<strong>4. Ada lebih banyak sel bakteri di dalam tubuh dari sel-sel manusia.</strong><br />
Para ilmuwan telah memperkirakan bahwa sekitar 95% dari semua sel dalam
tubuh adalah bakteri. Sebagian besar mikroba ini dapat ditemukan di
dalam saluran digetive.<br />
<strong>5. Sel mengandung materi genetik.</strong><br />
Sel mengandung DNA (asam deoksiribonukleat), informasi genetik yang
diperlukan untuk mengarahkan kegiatan selular. DNA adalah jenis molekul
yang dikenal sebagai asam nukleat. Pada sel prokariotik, molekul DNA
tunggal bakteri tidak dipisahkan dari sisa sel, tetapi melingkar di
sebuah daerah sitoplasma disebut sebagai daerah nucleoid. Pada sel
eukariotik, molekul DNA terletak di dalam inti sel. DNA dan protein
merupakan komponen utama dari kromosom. Sel manusia mengandung 23 pasang
kromosom (untuk total 46). Ada 22 pasang autosom (kromosom non-seks)
dan satu pasang kromosom seks. X dan kromosom seks Y menentukan jenis
kelaminnya.<br />
<strong>6. Sel mengandung struktur yang disebut organel yang melaksanakan fungsi tertentu.</strong><br />
Organel memiliki berbagai tanggung jawab dalam sel yang meliputi segala
sesuatu dari penyediaan energi untuk memproduksi hormon dan enzim.
Sel-sel eukariotik mengandung beberapa jenis organel, sementara sel-sel
proka-riotik mengandung beberapa organel (ribosom) dan tidak ada yang
terikat dengan membran. Ada juga perbedaan antara jenis organel yang
ditemukan dalam berbagai jenis sel eukariotik. Sel tumbuhan misalnya,
berisi struktur seperti dinding sel dan kloroplas yang tidak ditemukan
pada sel hewan. Contoh lain dari organel meliputi:<br />
* Inti<br />
* Mitokondria<br />
* Retikulum endoplasma<br />
* Kompleks Golgi<br />
* Ribosom<br />
<strong>7. Berbagai jenis sel bereproduksi melalui metode yang berbeda.</strong><br />
Kebanyakan sel prokariotik mereproduksi oleh proses yang disebut
pembelahan biner. Ini adalah jenis proses klo- ning di mana dua sel
identik berasal dari satu sel. Organisme eukariotik memiliki sejenis
metode reproduksi yang dikenal sebagai mitosis. Beberapa eukariota juga
memiliki kemampuan untuk bereproduksi secara seksual, yang melibatkan
fusi sel kelamin atau gamet. Gamet yang dihasilkan oleh sebuah proses
yang disebut meiosis.<br />
<strong>8. Kelompok sel yang sama membentuk jaringan.</strong><br />
Jaringan adalah kelompok sel dengan baik bersama struktur dan fungsi.
Sel yang membentuk jaringan hewan kadang-kadang dijalin bersama dengan
serat ekstraseluler dan kadang diselenggarakan bersama oleh zat lengket
yang melapisi sel-sel. Berbagai jenis jaringan juga bisa diatur bersama
untuk membentuk organ. Kelompok organ pada gilirannya dapat membentuk
sistem organ.<br />
<strong>9. Sel memiliki berbagai rentang kehidupan.</strong><br />
Sel dalam tubuh manusia memiliki rentang hidup yang berbeda berdasarkan
jenis dan fungsi sel. Mereka dapat hidup di mana saja dari beberapa hari
sampai satu tahun. Sel tertentu pada saluran pencernaan hidup hanya
beberapa hari, sementara beberapa sel sistem kekebalan tubuh dapat hidup
sampai enam minggu. Sel-sel pankreas dapat hidup selama setahun.<br />
<strong>10. Sel bunuh diri.</strong><br />
Ketika sel menjadi rusak atau mengalami infeksi beberapa jenis, itu akan
merusak diri sendiri dengan proses yang disebut apoptosis. Apoptosis
bekerja untuk memastikan pengembangan yang tepat dan untuk menjaga
proses alami tubuh mitosis di cek. Ketidakmampuan sel untuk menjalani
apoptosis dapat mengakibatkan perkembangan kanker.<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/#respond" title="Komentar pada 10 fakta tentang sel">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-65 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-65">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="2:37 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Permalink ke untukmu yang disana….">untukmu yang disana….</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Dirimu mungkin seperti Sirosis</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Merusak Jiwaku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> atau mungkin seperti meningitis,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> membuatku ‘tak bisa berpikir,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Namun kutahu,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Dirimu miliki Benotipe Mulia,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Hatimu Bagai Chrysophyta,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> bercahaya dalam gelapnya malam,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> kuingin dirimu mejadi antibodi hidupku,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Menjagaku bagai Antitoksin,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> dan Kumau kau menjadi Bractea hatiku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Karna Aura Jiwamu seperti Formalin ‘tuk anganku,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> jadikanlah hatiku sebagai habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> sebab, kita diciptakan bagaikan Homologi,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Jadikanlah Hatiku Sebagai Habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Maka,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Ku akan menjadi kromosom CINTA untukmu.</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Kita akan selalu Bersama,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Sampai Brain Stem death memisahkan kita.</strong></span></div>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/#respond" title="Komentar pada untukmu yang disana….">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-58 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-58">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="2:16 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Permalink ke waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Penderita Stroke saat ini menjadi penghuni terbanyak di bangsal atau
ruangan pada hampir semua pelayanan rawat inap penderita penyakit
syaraf. Karena, selain menimbulkan beban ekonomi bagi penderita dan
keluarganya, Stroke juga menjadi beban bagi pemerintah dan perusahaan
asuransi kesehatan.<br />
Berbagai fakta menunjukkan bahwa sampai saat ini, Stroke masih
merupakan masalah utama di bidang neurologi maupun kesehatan pada
umumnya. Untuk mengatasi masalah krusial ini diperlukan strategi
penangulangan Stroke yang mencakup aspek preventif, terapi rehabilitasi,
dan promotif.<br />
Keberadaan unit Stroke di rumah sakit tak lagi sekadar pelengkap,
tetapi sudah menjadi keharusan, terlebih bila melihatangka penderita
Stroke yang terus meningkat dari tahun ke tahun di Indonesia. Karena
penanganan Stroke yang cepat, tepat dan akurat akan meminimalkan
kecacatan yang ditimbulkan. Untuk itulah penulis menyusun makalah
mengenai Stroke yang menunjukan masih menjadi salah satu pemicu kematian
tertinggi di Indonesia.<br />
Dengan adanya makalah mengenai stroke ini, penulis berharap penyakit
stroke yang sudah mewabah dunia khususnya di Indonesia, penduduk
Indonesia dapat mencegah penyakit tersebut (stroke) sehingga penderita
sroke akan berkurang, karena <strong><em>Mencegah lebih baik dari pada mengobati</em></strong><br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center" style="text-align: left;">
<strong></strong><strong>a. </strong><strong>Pengertian</strong><strong></strong></div>
<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-59" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg?w=560" title="penyembuhan-stroke" /></a>Cedera
serebrovaskular atau stroke adalah disfungsi neurologi akut yang
disebabkan oleh gangguan aliran darah yang timbul secara mendadak dengan
tanda dan gejala sesuai dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
Suatu stroke, atau cerebrovascular accident (CVA), terjadi ketika
penyediaan darah ke bagian dari otak terganggu, menyebabkan sel-sel otak
mati. Ketika aliran darah ke otak terganggu atau terhalangi, oksigen
dan glukose tidak dapat disampaikan ke otak. Aliran darah dapat
dikompromikan oleh suatu keanekaragaman mekanisme-mekanisme.<br />
<strong>b. </strong><strong>Klasifikasi Stroke</strong><br />
Berdasarkan proses patologi dan gejala klinisnya stroke dapat diklasifikasikan menjadi :<br />
<ul>
<li><strong>stroke hemoragik</strong> Terjadi perdarahan cerebral dan
mungkin juga perdarahan subarachnoid yeng disebabkan pecahnya pembuluh
darah otak. Umumnya terjadi pada saat melakukan aktifitas, namun juga
dapat terjadi pada saat istirahat. Kesadaran umumnya menurun dan
penyebab yang paling banyak adalah akibat hipertensi yang tidak
terkontrol.</li>
<li><strong>stroke non hemoragik</strong> Dapat berupa iskemia, emboli,
spasme ataupun thrombus pembuluh darah otak. Umumnya terjadi setelah
beristirahat cukup lama atau bangun tidur. Tidak terjadi perdarahan,
kesadaran umumnya baik dan terjadi proses edema otak oleh karena
hipoksia jaringan otak.</li>
</ul>
<strong>c. </strong><strong>Mekanisme Srtoke</strong><br />
Mekanisme terjadinya stroke seperti gambar dibawah ini:<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-60" height="211" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg?w=300&h=211" title="aterosklerosis2" width="300" /></a><br />
Berawal dari penumpukan lemak yang di dinding-dinding pembuluh darah,
kemudian semakin lama semakin banyak dan menyebabkan penyempitan
pembuluh darah, ketika volume darah meningkat maka di butuhkan pipa atau
saluran yang besar, maka mau tidak mau karena pipa (pembuluh darah )
sudah mengecil sehingga untuk menyeimbangkan semuanya jantung harus
memompa sangat cepat supaya aliran yang menyebabkan pembuluh darah
robek. Robekan tersebut mengeluarkan darah dan akhirnya terjadilah
penyumbatan.bila pembuluh darah jantung yang kesumbat maka akan terjadi
penyakit jantung koroner, bila pembuluh darah yang di otak yang kesumbat
terjadilah stroke.<strong></strong><br />
<strong>d. </strong><strong>Faktor Resiko</strong><br />
Penyakit atau keadaan yang menyebabkan atau memperparah Stroke
disebut dengan Faktor Risiko Stroke. Faktor resiko medis penyakit di
atas antara lain disebabkan oleh:<br />
<ol start="1">
<li>Hipertensi,</li>
<li>Penyakit Jantung,</li>
<li>Diabetes Mellitus,</li>
<li>Hiperlipidemia (peninggian kadar lipid dalam darah),</li>
<li><em>Aterosklerosis</em> (pengerasan pembuluh darah),</li>
<li>Riwayat Stroke dalam keluarga,</li>
<li>Migrain.</li>
</ol>
Faktor resiko perilaku, antara lain:<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="251">
<ol start="1">
<li>usia lanjut,</li>
<li>obesitas,</li>
<li>merokok (pasif/ aktif),</li>
<li>Alkohol,</li>
<li>Mendengkur,</li>
<li>Narkoba,</li>
</ol>
</td>
<td valign="top" width="251">
<ol start="7">
<li>Kontrasepsi oral,</li>
<li>suku bangsa (negro/spanyol),</li>
<li>jenis kelamin (pria),</li>
<li>Makanan tidak sehat (<em>junk food</em>, <em>fast food</em>),</li>
<li>kurang olah raga.</li>
</ol>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2>
e. <a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke">Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke</a></h2>
Ketika sel-sel otak dicabut atau dirampas oksigennya, mereka berhenti
melakukan tugas-tugas biasa mereka. Gejala-gejala yang mengikuti suatu
stroke tergantung pada area otak yang telah dipengaruhi dan jumlah
kerusakan jaringan otak.<br />
Stroke-stroke kecil mungkin tidak menyebabkan gejala-gejala apa saja,
namun tetap dapat merusak jaringan otak. Stroke-stroke ini yang tidak
menyebabkan gejala-gejala dirujuk sebagai <strong>silent strokes</strong>.
Menurut the U.S. National Institute of Neurological Disorders and
Stroke (NINDS), ini adalah lima tanda-tanda utama dari stroke:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan) atau kelemahan-kelemahan yang mendadak
dari muka, tangan atau kaki, terutama pada satu sisi dari tubuh.
Kehilangan dari gerakan sukarela (voluntary movement) dan/atau sensasi
mungkin adalah sepenuhnya atau sebagian. Mungkin juga ada suatu sensasi
kegelian (kesemutan) yang berkaitan pada area yang terpengaruh.</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara atau mengerti yang mendadak.
Adakalanya kelemahan pada otot-otot muka dapat menyebabkan pengeluaran
air liur.</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata</li>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak dengan penyebab yang tidak diketahui</li>
</ul>
<h2>
f. <a href="http://www.infofisioterapi.com/etiologi-terjadinya-stroke-2.html" title="Permanent Link to Etiologi Terjadinya Stroke">Etiologi Terjadinya Stroke</a></h2>
Ada beberapa factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi, dapat disebabkan oleh aterosklerosis atau
sebaliknya. Proses ini dapat menimbulkan pecahnya pembuluh darah atau
timbulnya thrombus sehingga dapat mengganggu aliran darah cerebral.<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral, Adanya kelainan pembuluh
darah yakni berupa penebalan pada satu tempat yang diikuti oleh
penipisan di tempat lain. Pada daerah penipisan dengan maneuver tertentu
dapat menimbulkan perdarahan.<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung, Paling banyak dijumpai
pada pasien post MCI, atrial fibrilasi dan endokarditis. Kerusakan kerja
jantung akan menurunkan kardiak output dan menurunkan aliran darah ke
otak. disamping itu dapat terjadi proses embolisasi yang bersumber pada
kelainan jantung dan pembuluh darah.<br />
<h2>
g. Upaya Pencegahan</h2>
Stroke sangat dapat dicegah, hampir 85% dari semua Stroke dapat
dicegah , karena ancaman Stroke hingga merenggut nyawa dan derita akibat
Stroke. Hidup bebas tanpa Stroke merupakan dambaan bagi semua orang.
Tak heran semua orang selalu berupaya untuk mencegah Stroke atau
mengurangi faktor risiko dengan menerapkan pola hidup sehat, olahraga
teratur, menghindari stress hingga meminum obat atau suplemen untuk
menjaga kesehatan pembuluh darah hingga dapat mencegah terjadinya
Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
stroke adalah disfungsi neurologi akut yang disebabkan oleh gangguan
aliran darah yang timbul secara mendadak dengan tanda dan gejala sesuai
dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
<strong><em><a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke"> Gejala terjadinya stroke</a></em></strong> yaitu:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan)</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata
<ul>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak</li>
</ul>
</li>
</ul>
factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung<br />
Upaya pencegahan terjadinya stoke adalah:<br />
menerapkan pola hidup sehat, olahraga teratur, menghindari stress
hingga meminum obat atau suplemen untuk menjaga kesehatan pembuluh darah
hingga dapat mencegah terjadinya Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<a href="http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600">http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html</a><br />
<a href="http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak%20dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0">http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak
dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/#respond" title="Komentar pada waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-54 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-54">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="1:46 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Permalink ke INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div>
<div align="center">
<strong>BAB I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Perkawinan<strong> </strong>merupakan lembaga, dan wadah yang sah
untuk menyalurkan hasrat seksual antara laki – laki dan perempuan yaitu
antara suami dan istri, hal ini diatur secara ketat dalam agama islam,
dan dalam perkawinanlah hasrat seksual dapat di benarkan, dan di
halalkan serta <em>di</em> <em>ridloi</em> Allah S.W.T. bahkan lebih
dari itu, dalam islam, hubungan seksual akan mendapat pahala bila
dilakukan dalam lembaga pernikahan yang sah. Namun, sejalan dengan
perkembangan masyarakat yang semakin kompleks, dan pesat, dewasa ini
banyak ditemukan penyimpangan dalam penyaluran hasrat seksual seseorang.
Salah satu bentuk penyimpangan atau kelainan seksual adalah <em>incest</em>. Secara umum <em>incest</em>
adalah suatu hubungan seksual yang dilakukan oleh 2 orang yang masih
ada hubungan atau pertalian sedarah maupun perkawinan. Akhir-akhir ini
semakin banyak kasus <em>incest</em> yang terungkap di masyarakat, baik itu melalui media cetak maupu elektronik. Berbagai kasus <em>incest</em> muncul di tengah-tengah masyarakat. Bahkan dapat dipastikan bahwa setiap hari ada saja kasus <em>incest</em> yang di informasikan kepada masyarakat melalui media cetak maupun media elektronik. Itupun baru merupakan kasus-kasus <em>incest</em>
yang terungkap, bahkan bila diteliti lebih jauh, kemungkinan besar
dapat dipastikan baha kasus-kasus yang terjadi di masyarakat lebih
banyak dibandingkan kasus-kasus yang terungkap tersebut.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan Masalah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud dengan <em>incest</em>?<br />
2) Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em>?<br />
3) Bagaimana cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi?<strong></strong><br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk mengetahui incest yang terjadi di masyarakat<br />
2) Untuk mengetahui Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em><br />
3) Untuk mengetahui cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi<br />
<div align="center">
<strong>BAB II</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<strong>INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</strong></div>
<ol>
<li><strong>1. </strong><strong>Pengertian</strong></li>
</ol>
Incest berasal dari kata bahsa latin Cestus yang berarti murni. Jadi
incestus berarti tidak murni. Incest adalah hubungan badan atau hubungan
sekseual yang terjadi antara dua orang yang mempunyai ikatan dua orang
yang mempunyai ikatan pertalian darah atau istilah genetiknya In
Breeding.<br />
Istilah Incest juga dianggap suatu hubungan melalui jalur pernikahan
antara sesama anggota keluarga/pernikahan sedarah dimana secara hukum
atau adat istiadat itu dilarang. Di berbagai Negara, larangan Incest
sudah di tetapkan secara hukum tertulis.<br />
<ol>
<li><strong>2. </strong><strong>Factor – factor penyebab</strong></li>
</ol>
Penyebab terjadinya Incest :<br />
<ol>
<li><strong>Faktor internal, yang terdiri dari</strong> :</li>
</ol>
¥ <strong>Biologis </strong>: dorongan seksual yang terlalu besar dan ketidak mampuan pelaku mengendalikan hawa nafsu seksnya.<br />
Faktor biologis ini merupakan faktor yang susah untuk di sembuhkan.<br />
<em>Menurut pengakuan pelaku incest yang di publikasikan di media massa</em>,
hubungan incest mereka lakukan dengan alasan kesepian di tinggal istri,
kurang puas dengan layanan istri, kebiasaan anak perempuan tidur dengan
bapaknya selain itu juga kejadian ini dapat terjadi karena adanya
dugaan pelaku mengidap kelainan seks dan masalah gangguan kejiwaan.<br />
¥ <strong>Psikologis :</strong> pelaku memiliki kepribadian menyimpang, seperti minder, tidak percaya diri, kurang pergaulan, menarik diri dan sebagainya.<br />
Selain faktor biologis incest juga berpengaruh pada psikologis si
pelaku, dalam hal ini mungkin saja si pelaku tidak percaya diri, susah
bergaul dengan lingkungannya, faktor – faktor tersebut juga sangat
mempengaruhi terjadinya incest. Kurang pergaulan yang mana pada keluarga
tertentu di larang bergaul dengan dunia luar. Kadang – kadang ada juga
penyebab dimana satu keluarga di larang menikah di luar kalangannya agar
semua harta yang dimiliki tidak keluar dari keluarga besarnya. Ada
juga kemungkinan di harapkan supaya turunan mereka lebih asli sebagai
bangsawan.<br />
<strong>Faktor eksternal, yang terdiri dari :</strong><br />
¥ <strong>Ekonomi keluarga :</strong> Selain faktor inernal
yang telah di paparkan di atas faktor eksternal juga sangat mempengaruhi
seperti halnya ekonomi keluarga yang minim yang pas – pasan.<br />
masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah atau mempunyai keterbatasan
pendapatan untuk bermain diluar lingkungan mereka sehingga mempengaruhi
cara pandang dan mempersempit ruang lingkup pergaulan. Dalam masyarakat
yang kurang mampu hal ini banyak sekali terjadi. Kemiskinan yang absolut
menyebabkan seluruh anggota keluarga suami istri dan anak-anak tidur
dalam satu tempat tidur. Apabila satu waktu seorang ayah bersentuhan
dengan anak perempuannya yang masih gadis maka ada kemungkinan salah
satu dari keduanya bisa terangsang yang akhirnya terjadi hubungan
seksual, paling tidak kontak seksual. Situasi semacam ini memungkinkan
utuk terjadinya incest kala ada kesemptan<br />
¥ <strong>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.</strong><br />
Selain faktor ekonomi keluarga tingkat pendidikan dan pergaulan yang
rendahpun mempengaruhi, karena faktor inilah kemampuan berfikir
seseorang tidak berkembang, mereka tidak berfikir logis, tidak
memikirkan dampak kedepannya seperti apa, mereka hanya berfikir hanya
untuk kepuasan semata.<br />
¥ <strong>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang.</strong><br />
Di samping faktor-faktor yang telah di jelaskan di atas, menurut
pendapat saya ada faktor yang lebih mempengaruhi yaitu tingkat pemahaman
agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang. Apabila
seseorang memiliki tingkat pemahaman agama yang minim<br />
¥ <strong>Konflik budaya :</strong> perubahan social terjadi
begitu cepat seiring dengan perkembangan teknologi. Alat – alat
komunikasi seperti radio, televise, VCD, HP, Koran dan majalah telah
masuk keseluruh pelosok wilayah Negara kita (indonesia). Seiring dengan
itu masuk pula budaya baru yang sebetulnya tidak cocok dengan budaya dan
norma – norma setempat. Orang dengan mudah mendapat berita criminal
seks melalui tayangan televise maupun tulisan di Koran dan majalah. Juga
informasi dan pengalaman pornografi dan berbagai jenis media.
Akibatnya, tayangan telvisi, VCD, dan berita di Koran atau majalah yang
sering menampilkan kegiatan seksual incest serta tindak kekerasannya,
dapat menjadi model bagi mereka yang tidak bias mengontrol hawa nafsu
birahinya.<br />
¥ <strong>Pengangguran. </strong>Kondisi krisis juga mengakibatkan banyak<strong> </strong>terjadinya
PHK yang berakibat banyak orang yang mengganggur. Dalam situasi sulit
mencari pekerjaan, sementara keluarga butuh makan, tidak jarang suami
istri banting tulang bekerja seadanya. Dengan kondisi istri jarang di
rumah (apalagi kalau isri menjadi TKW), membuat sang suami kesepian.
Mencari hiburan di luarpun butuh biaya sedangkan uang tidak ada. Tidak
menutup kemungkinan anak yang sedang dalam perkembangan (remaja atau
gadis) menjadi sasaran pelampiasan nafsu birahi sang ayah.<strong></strong><br />
Selain factor – factor diatas, terdapat juga :<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Factor usia</strong> : pikiran anak
– anak terbatas dan memiliki ketakutan. Biasanya faktor ini sering
terjadi antara ayah dan anak perempuannya yang masih kecil dalam artian
di bawah umur. Dalam kasus ini sering kali sang anak belum mengerti akan
seks akan tetapi yang lebih cendrungnya yaitu ketakutan sang anak pada
ayah apabila tidak mengikuti kemauan sang ayah. Kadang – kadang tidak
ada tanda – tanda pemaksaan yang muncul. Tetapi ketika melibatkan orang
tua dan anak, perasaan takut ketahuan dan takut di hukum merupakan
bagian dari hubungan tersebut. Diakui bahwa otoritas dan ketakutan
superior orang dewasa biasanya mendorong anak menyetujui dan mau
melakukannya. Ini juga mungkin merupakan dorongan bagi sebagian anak
atau remaja untuk mendapatkan perhatian dan kasih saying orang dewasa
atau saudara sekandungnya.</li>
<li><strong>b. </strong><strong>Jenis kelamin :</strong> perempuan dan laki – laki kedudukannya tidak setara, laki – laki lebih berkuasa.</li>
</ol>
Masalah kedudukanpun ikut serta dalam terjadinya incest karena di
kalangan masyarakat yang awam banyak mengganggap kedudukan laki- laki
lebih besar di bandingkan perempuan sehingga para kaum laki-laki
memperlakukan perempuan tidak di dasari dengan norma – norma atau hukum
yang ada baik di lihat dari aspek agama maupun sosial. Pengaruh aspek
structural, yakni situasi dalam masyarakat yang semakin kompleks.
Kompleksitas situasi menyebabkan ketidakberdayaan para individu.
Khususnya apabila ia seorang laki – laki (notabene cendrung dianggap dan
menganggap diri lebih berkuasa) akan sangat terguncang, dan menimbulkan
ketidakseimbangan mental psikologis. Dalam ketidakberdayaan tersebut ,
tanpa adanya iman sebagai kekuatan internal / spiritual, seseorang akan
dikuasai oleh dorongan primitive, yakni dorongan seksual ataupun
agresivitas<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang</strong>.</li>
</ol>
Hal seperti ini harus di hindari oleh laki – laki dan perempuan yang
mempunyai hubungan darah, baik itu perempuan dan laki-laki dewasa
ataupun di bawah umur karena di khawatirkan akan terjadi hal – hal yang
tidak di ingikan seperti terjadinya incest ini.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</strong></li>
</ol>
Masalah yang satu inipun harus benar – benar di perhatikan karena
pengetahuan tentang seks ini masyarakat khususnya remaja ataupun para
orang tua harus benar – benar memepelajari pengetahuan ini agar
terhindar dari hal – hal yang berbau seks yang negatif seperti kasus
yang sedang saya bahas yaitu mengenai incest (perkawinan sedarah) selain
inces masih banyak kasus – kasus lainnya seperti PMS, pernikahan dini
dan lain sebagainya.<br />
<br />
<ol>
<li><strong>3. </strong><strong>Dampak yang terjadi</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Dampak psikologis</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Incest dapat menimbulkan tekanan psikologis.<br />
<ul>
<li>Masalah konstruksi social tentang keluarga, misalnya masyarakat
mengenal ayah dan anak sebagai satu kesatuan keluarga. Tetapi jika
terjadi kasus Incest, maka status ayahnya tersebut menjadi ganda, ayah
sekaligus kakek.</li>
<li>Kasus pemerkosaan Incest, misalnya pemerkosaan ayah terhadap anak
perempuannya, anak laki – laki kepada ibunya. Dalam hal ini mungkin
terjadi didasarkan kelainan anak yang terlalu mencintai ibunya, dalam
ilmu psikologis disebut dengan istilah Oedipus Compleks.</li>
<li>Dari berbagai peristiwa hubungan incest yang banyak di laporkan di
media akhir – akhir ini menunjukan betapa menderitanya perempuan korban
incest. Ketergantungan dan ketakutan akan ancaman membuat perempuan
tidak bias menolak di perkosa oleh ayah, kakek, paman, saudara atau
anaknya sendiri. Sangat sulit bagi mereka untuk keluar dari kekerasan
berlapis – lapis itu karena mereka sangat tergantung hidupnya pada
pelaku dan masih berfikir tidak mau membuka aib laki – laki yang pada
dasarnya di sayanginya yang seharusnya menyayanginya dan menjadi
pelindung bagi keluarganya terutama (istri dan anak perempuannya) dengan
terjadinya incest akibatnya mereka mengalami trauma seumur hidup dan
gangguan jiwa., sehingga kejiwaannya akan terganggu hal ini merupakan
dampak psikologis dari peristiwa incest</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Dampak terhadap fisik</strong></li>
</ol>
Dari segi medis tidak setiap pernikahan Incest akan melahirkan keturunan yang memiliki kelainan atau gangguan kesehatan.<br />
Incest memiliki alasan besar yang patut dipertimbangkan dari kesehatan medis.<br />
Peristiwa incest apalagi pemerkosaan incest dapat menyebabkan
rusaknya alt reproduksi anak dan resiko tertular penyakit menular
seksual. Korban dan pelaku menjadi stress yang akan merusak kesehatan
kejiwaan mereka. Damapak lainnya dari hubungan incest adalah kemungkinan
menghasilkan keturunan yang lebih banyak membawa gen homozigot.
Beberapa penyakit yang di turunkan melalui gen homozigot resesif yang
dapat menyebabkan kematian pada bayi yaitu fatal anemia, gangguan
penglihatan pada anak umur 4 – 7 tahun yang bias berakibat buta, albino,
polydactyl dan sebagainya. Pada perkawinan sepupu yang mengandung gen
albino maka kemungkinan keturunan albino lebih besar 13,4 kali di
bandingkan perkawinan biasa. Kelemahan genetic lebih berpeluang muncul
dan riwayat genetic yang buruk akan bertambah dominan serta banyak
muncul ketika lahir dari orang tua yang memiliki kedekatan keturunan.<br />
Selain itu banyak penyakit genetic yang peluang munculnya lebih besar
pada anak yang dilahirkan dari kasus incest Banyak penyakit genetika
yang berpeluang muncul lebih besar, contoh :<br />
v Skizoprenia : kromosom yang mengalami gangguan kesehatan jiwa.
Penyakit ini merupakan suatu gangguan psikologis fungsional berupa
gangguan mental berulang yang ditandai dengan gejala – gejala psikotik
yang khas dan oleh kemunduran fungsi social, fungsi kerja, dan perawatan
diri.penyakit ini mempunyai beberapa tipe yaitu: Skizofrenia tipe I
ditandai dengan menonjolnya gejala – gejala positif seperti halusinasi,
delusi, dan asosiasi longgar, sedangkan pada skizofrenia tipe II
ditemukan gejala – gejala negative seperti penarikan diri, apati, dan
perawatan diri yang buruk. Penyakit ini terjadi dengan frekuensi yang
sangat mirip di seluruh dunia, penyakit ini terjadi pada pria dan wanita
dengan frekuensi yang Sama. Gejala – gejala awal biasanya terjadi pada
masa remaja awal atau dua puluhan. Pada pria sering mengalami penyakit
ini lebih awal di bandingkan dengan wanita.<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Leukodystrophine atau kelainan pada bagian syaraf yang disebut
milin, yang merupakan lemak yang meliputi insulates serat saraf yang
menyebabkan proses pembentukan enzim terganggu. Tanda – tanda gejala
penyakit ini biasanya di mulai pada awal bayi, namun tentu saja kondisi
bias sangat bervariasi. Bayi yang mempunyai penyakit ini biasanya normal
untuk beberapa bulan pertama lahir akan tetapi pada bulan – bulan
berikutnya akan terlihat kelainannya<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Idiot : keterlambatan mental serta perkembangan otak yang lemah.
Kelainan yang berdampak pada keterbelakangan pertumbuhan fisik dan
mental ini pertama kali dikenal pada tahun 1866 oleh Dr. John Longdon
Down. Karena cirri – cirri yang tampak aneh seperti tinggi badan yang
relative pendek, kepala mengecil, hidung yang datar menyerupai orang
mongoloid maka sering juga di kenal dengan <em>mongolisme</em>. <br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong>Gambar 3 : anak yang mengalami penyakit </strong><strong>sindrom Down</strong><strong></strong></div>
v Kecacatan kelahiran bisa muncul akibat ketegangan saat ibu
mengandung dan adanya rasa penolakan secara emosional dari ibu.
Gangguan emosional yang dialami si ibu akibat kehamilan yang tidak di
harapakan akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan janian pra dan
pasca kelahiran dan pada akhirrnya bayi yang ada dalam rahim ibupun
akan mengalami kelainan – kelainan genetic yang nantinya akan berdampak
buruk pada bayi tersebut.<br />
v Hemophilia : penyakit sel darah merah yang pecah yang
mengakibatkan anak harus menerus mendapatkan transfuse darah. Penyakit
ini merupakan gangguan perdarahan yang bersifat herediter akibat
kekurangan factor pembekuan VIII dan IX<br />
</div>
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Dampak dari segi kemanusiaan</strong></li>
</ol>
Nurani kemanusiaan universal ( secara umum ) yang beradab sampai hari
ini, detik ini mengutuk incest sebagai kriminalitas terhadap nilai –
nilai kemanusiaan. Meskipun dilakukan secara suka sama suka ( sukarela
)dan tidak ada yang merasa menjadi korban, incest telah mengorbankan
persaan moral public. Dengan terjadinya incest ini moral – moral
kemanusiaan akan hilang dan masa depan bangsa kita ( indonesia) akan
terpuruk apabila generasi masa depannya saja mempunyai moral – moral
yang tidak manusiawi dan tidak melihat pada kaca mata agama.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Dampak dari segi social</strong></li>
</ol>
peristiwa hubungan incest yang terjadi pada suatu keluarga akan
menyebabkan hancurnya nama keluarga tersebut di mata masyarakat.
Keluarga tersebut dapat di kucilkan oleh masyarakat dan menjadi bahan
pembicaraan di tengah masyarakat. Masalah yang lebih penting di cermati
dalam kasus anak hasil incest, dimana anak menghamili anak perempuannya,
maka bila janin yang di kandung oleh anak perempuan tersebut maka
status ayah itu menjadi ganda yaitu ayah sekaligus kakek. Hal inilah
yang nanatinya akan berdampak social dari hubungan incest.<br />
<ol>
<li><strong>4. </strong><strong>Pandangan menurut agama</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Islam</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Alqur’an menyebutkan incest di surat An nisa, yang melarang laki –
laki dari hubungan seksual dengan ibunya, anak, saudara, bibi, dan
keponakan. Hubungan ibu yang mnyusui juga dilarang. Tetapi di sisi lain,
islam mengijinkan pernikahan dengan keponakan dan kerabat jauh. Hanya
masalah pernikahan tertentu, islam mengijinkan hubungan seksual antara
keponkan dengan kerabat jauh.<br />
Seluruh pandangan mahdzab fiqh islam mengharamkan perkawinan sedarah.
Incest tidak bias di benarkan meskipun dengan sukarela apalagi dengan
paksaan (perkosaan). Mereka menyamakannya dengan zina yang harus di
hokum. Tetapi ada perbedaan antara ulama mengenai masalh hukumnya.
Mahzab Maliki, Syafi’i, Hambali, Zahiri, Syiah, Zaidi dan lain – lain
menghukumnya dengan pidana hudud (hokum islam yang sudah di tentukan
bentuk dan kadarnya seperti hokum potong tangan) Persis seperti hukuman
bagi pezina. Sementara Abu Hanifah enghukumnya dengan tindak pidana
ta’zir (peringatan keras atau hukuman keras) bagi incest sukarela.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Referensi kitab injil</strong></li>
</ol>
Buku leviticus, yang termasuk dalam daftar larangan kitab injil yang
menentang hubungan seks bebagai pasangan dari anggotaq keluarga, dapat
di hokum mati karena hubungan seksual tersebut. (incest ayah – anak
adalah suatu hubungan yang terlarang, dengan demikian larangan incest
tidak hanya dengan anak perempuannya akan tetapi juga dengan wanita yang
mungkin anak dari hubungan darah). Larangan hubungan seksual ini antara
bibi dan keponakan, tapi tidak antara paman dan keponakan.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Hindu</strong></li>
</ol>
Orang hindu mengatakan bahwa incest adalah sangat menjijikan. Orang
hindu sangat takut dampak dari incest dan perbuatan tersebut hingga kini
baik endogamy maupun exogamy, itu adalah perkawinan dari kasta yang
sama (varna) tetapi tidak dalam keluarga yang berasal usul yang sama
(gotra) atau garis keturunan.<br />
Pandangan menurut agamapun bahwa incest itu sangat di larang, bukan
hanya pada agama islam saja akan tetapi agama lainpun sependapat bahwa
incest hukumnya haram.<br />
Di Negara kita perbuatan incest mendapatkan hukuman sesuai dengan apa
yang telah di perbuatanya yaitu masuk dalam kategori perbuatan cabul
atau perbuatan tidak senonoh yaitu perbuatan cabul atau perbuatan tidak
senonoh akan berdampak hukuman bagi pelaku. Di dalam KUHP hukuman untuk
pelaku perbuatan tersebut di atur dalam pasal 289 – 296, sementara
dalam RUU KUHP di rubah pasalnya menjadi pasal 425 – 429<br />
<ol>
<li><strong>5. </strong><strong>Upaya penanggulangan masalah</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Pencegahan :</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Factor yang dapat mencegah terjadinya incest :<br />
<ul>
<li>Ikut sertakan instansi resmi yang menangani masalah perlindungan
terhadap anak sedini mungkin untuk menangkal tekanan yang dialami sang
anak.</li>
<li>Evaluasi anggota keluarga itu untuk penyakit psikiatrik p-rimer yang memerlukan terapi.</li>
<li>Terapi keluarga dapat digunakan untuk menyusun kembali keluarga yang pecah</li>
<li>Ajarkan sang anak dengan jelas dan mudah bahwa alat kelamin mereka
adalah milik mereka sendiri dan tidak boleh di pegang sama orang lain.</li>
<li>Memberikan pendidikan seks sejak dini.</li>
<li>Memberikan pendidikan dan pengetahuan tentang agama.</li>
<li>Mengisi waktu luang dengan hal – hal yang bermanfaat.</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Penanggulangan masalah :</strong></li>
</ol>
Cara menanggulangi masalah incest :<br />
¥ Periksalah pasien untuk luka lecet dan trauma lain dan
periksa juga penyakit kelamin. Dengan dilakukannya penanggulangan ini
akan sedikit mengurangi rasa trauma si penderita incest dan dengan di
periksanya luka luka lecet akibat dari incest akan mengurangi penyakit –
penyakit yang datang pada si penderita.<br />
¥ Psikoterapi individual untuk menghadapi sang korban, upaya ini dapat juga sebagai alur untuk ventilasi amarahnya.<br />
¥ Terapi kelompok untuk membantu korban yang telah melepaskan
diri dari perilaku incest dan dapat membahas masalah itu secara terbuka
dalam kelompok.<br />
Ada kelompok secara khusus, berupaya membantu wanita korban incest mengurangi rasa malu dan stigma yang terjadi.<br />
<div align="center">
<strong>Kasus-kasus Incest di Masyarakat yang Dipublikasi di Media Massa</strong></div>
<strong>1).</strong> <strong>Kasus incest di Desa Nglandung, Kecamatan Geger, Madiun, Jawa Timur</strong>.<br />
Selama 3 tahun anak kandungnya, Lel ( 14 tahun) diperistri oleh
bapaknya sendiri. Kejadian ini berlangsung dalam jangka waktu yang cukup
lama karena korban takut akan ancaman bapaknya dimana korban tahu benar
akan kekasaran bapaknya, sementara ibunya bekerja ke luar negeri. Kasus
ini terungkap setelah korban mengkambinghitamkan teman korban telah
melakukan perbuatan cabul terhadap anaknya. Namun dari hasil pemeriksaan
pihak yang berwajib laporan itu terbukti tidak benar, malahan pelaku
yang dibekuk akibat pengakuan anaknya. Pelaku dijerat dengan pasal 294
KUHP tentang pencabulan anak kandung di bawah umur. Ancaman hukumannya
maksimal 7 tahun penjara (Nova No 753/XV, 4 Agustus 2002).<br />
<strong>2).</strong> <strong>Kasus incest di Sidoarjo, Jawa Timur</strong><strong></strong><br />
Seorang kakek memperkosa cucunya, Bunga (13 tahun) sampai sang cucu
melahirkan seorang anak. Menurut pengakuan Bunga, kakek tersebut selalu
mengancamnya dengan pisau ketika akan memperkosanya dan dilakukan kalau
rumah sepi. Majelis hakim PN Sidoarjo memvonis pelaku dengan hukuman 8
tahun penjara potong masa tahanan. Ia terbukti melanggar pasal 285 KUHP
dan pasal 64 ayat 1 yakni memaksa perempuan dengan ancaman kekerasan
atau memaksa perempuan yang bukan istrinya untuk bersetubuh dengannya.
Kasus ini dilaporkan ke pihak berwajib oleh Lembaga Pusat Perlindungan
Perempuan dan Anak (LP3A) dan sejak saat itu Bunga diasuh oleh LP3A
(Nova No 809/XVI, 31 Agustus 2003).<br />
<strong>3).</strong> <strong>Kasus incest di Cipayung, Jakarta Timur</strong><br />
Seorang bapak, mantan anggota penegak hukum mencabuli 2 anak
kandungnya, Anastasia (14 tahun) dan Yohana (12 tahun) sejak tahun 1996
ketika kedua anaknya masih berumur 8 dan 6 tahun. Kasus ini dilaporkan
ke pihak berwajib oleh istri pelaku yang menyebabkan pria ini
dijebloskan ke dalam penjara. Kanit Judi/Susila Polres Jakarta Timur
menduga tersangka mempunyai kelainan seks sehingga bisa mencabuli 2 anak
kandungnya sendiri. Tersangka dijerat dengan pasal 294 KUHP karena
melakukan perbuatan cabul pada gadis di bawah umur. Hukumannya sekitar 7
tahun penjara (Nyata, II April 2002).<br />
<strong>4). Kasus incest di Bogor Barat</strong><br />
Seorang bapak yang bekerja sebagai PNS golongan II D mencabuli anak
kandungnya, Rina (19 tahun) sampai melahirkan seorang anak. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban (Nyata, IV April 2002).<br />
<strong>5). Kasus incest di Tambaksari, Surabaya</strong><br />
Selama 3 tahun, Titi jadi pemuas nafsu ayahnya sendiri. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban dan ibunya yang telah bercerai
dari pelaku (Nyata, IV Juni 2002).<br />
<strong>6). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Peristiwa pemerkosaan yang dilakukan HS (32 tahun) terhadap anak
kandungnya telah berkali-kali dilakukan tersangka terhadap korban di
kamarnya karena tersangka selalu tidur sekamar dengan korban sementara
istrinya telah bercerai dari tersangka. Petugas menjerat pelaku dengan
pasal 187 yo 294 KUHP (Pos Metro Padang, Jum’at 19 Agustus 2005)<br />
<strong>7). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Seorang anak memperkosa ibu kandungnya di sebuah kedai di terminal
bus Sicincin yang mengakibatkan ibu kandungnya terpaksa dirawat di
Puskesmas karena mengalami luka-luka di sekujur tubuhnya. Pihak berwajib
menduga pelaku mengidap kelainan jiwa (Singgalang, 16 Mei 2005).<br />
<strong>8). Kasus incest di Koto Baru, Kab. Dharmasraya, Sumatera Barat</strong><br />
Tidak puas dengan 2 istri, seorang bapak memperkosa anaknya sendiri,
Melati (18 tahun). Pelaku mengancam korban dengan pisau agar mau
mengikuti kemauannya. Pelaku ditangkap di Solok tanggal 19 Agustus 2005.
Pelaku diancam dengan pasal 285 yo 294 KUHP (Singgalang, 20 Agustus
2005).<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Incest adalah hubungan badan atau seksual yang terjadi antara dua
orang yang mempunyai ikatan pertalian darah dimana ikatan pertalian
darah diantara mereka cukup dekat<br />
<strong>Factor – factor penyebab terjadinya incest</strong><br />
Faktor internal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Biologis</li>
<li>Psikologis </li>
</ul>
Faktor eksternal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Ekonomi keluarga :</li>
<li>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.
<ul>
<li>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang</li>
<li>Konflik budaya</li>
<li>Pengangguran</li>
<li>Factor usia</li>
<li>Jenis kelamin
<ul>
<li>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang.</li>
<li>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
</ul>
<strong>Dampak yang terjadi akibat incest</strong><br />
<ul>
<li>Dampak psikologis</li>
<li>Dampak terhadap fisik</li>
<li>Dampak dari segi kemanusiaan</li>
<li>Dampak dari segi social</li>
</ul>
<strong>Upaya penanggulangan masalah</strong><br />
<ul>
<li>Pencegahan</li>
<li>Penanggulangan masalah</li>
</ul>
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Vindari. A. V. dan Romauli. S . 2009. <em>Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa Kebidanan</em>. Muha Medika : yogyakarta<br />
<a href="http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10">http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10</a><br />
<a href="http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/">http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/</a><br />
<a href="http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305%E2%8C%A9=en">http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305&lang=en</a><br />
<a href="http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga">http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga</a><br />
<a href="http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/">http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/</a><br />
<a href="http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html">http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html</a><br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
http://oktavie.wordpress.com/<br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
<a href="http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html">http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html</a><br />
http://www.coolhealthtips.com/an-overview-of-hemophilia.html<br />
http://www.resep.web.id/kesehatan/mengenal-penyakit-skizofrenia-salah-satu-gangguan-psikosis-fungsional.htm<br />
<a href="http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html">http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html</a><br />
<a href="http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif">http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif</a><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Desember 21, 2011">Desember 21, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/#respond" title="Komentar pada INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="1:23 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="Permalink ke PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM">PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM</a></h2>
</div>
<div>
<div align="center">
<strong>BAB 1</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik. Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan,
tentang nilai-nilai, tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan
dengan bahasanya sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin
pesat telah menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi
oleh media elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya.
Magnet televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Makalah membahas tentang bagaimana kreativitas pembelajaran dan
menumbuh kembangkan suasana belajar yang menyenangkan bagi anak dengan
alam sebagai media dan sumber belajarnya. Mengenalkan alam dan
lingkungan, mengajarkan apa yang ada di dalamnya, mendidik siswa untuk
mencintai dan menanamkan kesadaran untuk menjadi manusia yang
bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya merupakan proses yang
harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi dan metode
pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan karakeristik
alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Mendidik adalah proses panjang dan sistematis yang harus ditempuh untuk<br />
menjadikan seseorang menjadi manusia terdidik. Mendidik berbeda
dengan mengajar yang dapat diartikan sebagai proses transfer ilmu
pengetahuan kepada peserta ajar yang mengandalkan pada acuan kurikulum,
silabus, SAP dan metode pembelajaran yang digunakan seorang pengajar.
Mendidik mengandung makna dan tujuan yang lebih besar dan subsantif
sebagai upaya perubahan tingkah laku dan moral atitude siswa didik ke
arah yang lebih baik. Anak didik tidak hanya disiapkan agar siap
bekerja, tapi juga bisa menjalani hidupnya secara nyata sampai mati.
Anak didik haruslah berpikir dan pikirannya itu dapat berfungsi dalam
hidup sehari-hari. Kebenaran adalah gagasan yang harus dapat berfungsi
nyata dalam pengalaman praktis.” John Dewey (1859 – 1952)<br />
Beberapa mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah yang
selama ini dianggap mengandung nilai pendidikan perilaku misalnya
Pendidikan Agama, Moral Pancasila, Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah,
dan muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Pendidikan
lingkungan hidup diarahkan pada pentingnya aspek sikap dan perilaku
siswa didik untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan serta
bagaimana mencintai dan menjaga lingkungan menjadi suatu nilai yang
tertanam dalam keseharian mereka. Secara formal, pendidikan lingkungan
menjadi salah satu alternative yang rasional untuk memasukkan pendidikan
lingkungan ke dalam kurikulum. Hal ini ditegaskan dengan<br />
penandatanganan nota kesepahaman (MoU) antara Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas) dan Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) tahun 1996
yang kemudian direvisi pada bulan Juni 2005. Penandatanganan MOU
tersebut harus dihargai sebagai usaha untuk mengupayakan bagaimana
kecintaan terhadap lingkungan dapat dijadikan sebagai muatan pendidikan
bagi siswa didik sejak usia dini pada pendidikan formal. Karena
bagaimanapun, usaha sadar yang lebih terstruktur dan tersistem dalam
suatu aturan formal dapat menjadi kekuatan bersama untuk mencapai tujuan
pendidikan lingkungan selama pada tarap implementasinya dilakukan
secara holistik dan berkesinambungan.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan maslah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud pendidikan lingkungan hidup ?<br />
2) Bagaimana proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH ?<br />
3) Bagaimakah lingkungan di jadikan sebagai sumber belajar ?<br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk memperkenalkan kepada anak betapa pentingnya lingkungan<br />
2) Untuk mengajarkan tentang alam sekitar<br />
3) Untuk memperkenalkan lingkungan dapat di jadikan sebagai sumber belajar<br />
<div align="center">
<strong>BAB 1I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<strong>A. Mengapa Pendidikan Lingkungan Hidup? </strong><br />
Alam sebagai sumber kehidupan manusia, menyimpan di dalamnya kearipan
yang idak pernah habis untuk dipelajari sepanjang manusia hidup.
Sayangnya, lingkungan dimana manusia tinggal selama ini hanya dijadikan
objek eksploitasi oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupya.
Kerusakan alam dan lingkungan lebih disebabkan oleh keserakahan manusia
yang selalu berpikir nilai ekonomi dibanding memikirkan dampak yang
diakibatkannya.<br />
Al-Qur’an sebagai sumber moral manusia dengan tegas telah menjelaskan
posisi manusia-ekologi. Allah SWT menasbihkan manusia sebagai wakil-Nya
di muka bumi (khalifatulah fil ardi) (Q.S. Albaqarah: 30) yang
berkewajiban memakmurkan dan membudidayakannya (Q.S. Hud: 61), sekaligus
melestarikan dan menjaga keseimbangan (equilibrium) lingkungan” (Q.S.
Arrahman: 6-9). Agar peran mulia kekhalifahan bisa berfungsi optimal,
dapat mencapai dimensi kualitatifnya yang tinggi, maka manusia (kita)
niscaya dengan ikhlas pada saat yang bersamaan harus melibatkan dimensi
kesediaan diri untuk menegakkan kebaktian/ibadah (‘abdullah). Di
antaranya dengan memperlakukan lingkungan dengan penuh tanggung jawab.
Karena dalam pandangan Ilahi, alam memiliki<br />
hak yang sama dengan manusia (Q.S. Al-Hijr: 86).<br />
Konsep ekologi modern menunjukkan ayat-ayat di atas adalah dasar dari
proses regulasi alam bagi makhluk hidup. Terdapat pola hubungan
kemanfaatan bagi hubungan timbal balik yaitu komponen biotik dan
abiotik. Hubungan tanah (bumi), udara (langit), air tumbuhan dan segala
yang hidup. Sangat jelas, sekali hak alam ini kita abaikan dan atau
malah kita perlakukan dengan kebuasan tak terkendali demi memanjakan
hasrat primitif, sudah menjadi sunatullah, pada ambang batas yang sudah
tidak bisa ditolerir lagi alam pun akan melakukan “perlawanan”.<br />
Pendidikan lingkungan merupakan salah satu faktor penting dalam meraih<br />
keberhasilan dalam pengelolaan lingkungan hidup, juga menjadi sarana
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang dapat
melaksanakan prinsip pembangunan berkelanjutan. lbarat sebuah pelita
dalam kegelapan malam, pendidikan lingkungan hadir sebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman dan kepedulian akan lingkungan. Pendidikan
lingkungan tidak akan merubah situasi dan kondisi yang telah rusak
menjadi baik dalam waktu sekejap, melainkan membutuhkan waktu, proses
dan sumber daya.<br />
Jika dipandang dari segi lingkungan maka kompetensi yang dimiliki
oleh siswa setidaknya merupakan upaya sadar seseorang yang dilakukan
untuk menerima pengetahuan dan mengubah sikapnya tentang kearifan
lingkungan menjadi lebih baik.<br />
Cara pandang agama-agama dan cara pandang kearifan lokal tentang
lingkungan hidup akan menjadi pondasi utama dari penerapan kompetensi
tersebut. Dengan kata lain nilai-nilai agama akan menuntun pengetahuan,
keterampilan, nilai, dan sikap yang terepleksikan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak tersebut.<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<div align="center">
<em>Alam dan lingkungan adalah sumber daya yang
pengelolaan dan pelestariannya harus di budidayakan sejak dini dengan
menanamkan nilai – nilai dan kesadaran untuk berprilaku arif terhadap
alam</em></div>
<br />
Perlindungan terhadap sumber daya alam merupakan pertanyaan dasar atas<br />
eksistensi setiap orang dan seluruh umat manusia. Oleh karena itu
sekolah mempunyai kewajiban untuk membangkitkan kepekaan dan kesadaran
akan lingkungan pada anak didik, membuka wawasan dan mendidik mereka
untuk berinteraksi dan bersikap dengan penuh tanggung jawab.<br />
Secara komprehensif, ada beberapa catatan yang harus diimplementasikan dalam pendidikan lingkungan antara lain:<br />
Mempertimbangkan lingkungan sebagai suatu totalitas – alami dan
buatan, bersifat teknologi dan sosial (ekonomi, politik, kultural,
historis, moral, estetika)<br />
Merupakan suatu proses yang berjalan secara terus menerus dan
sepanjang hidup, dimulai pada jaman pra sekolah, dan berlanjut ke tahap
pendidikan formal maupun non formal;<br />
Mempunyai pendekatan yang sifatnya interdisipliner, dengan
menarik/mengambil isi atau ciri spesifik dari masing-masing disiplin
ilmu sehingga memungkinkan suatu pendekatan yang holistik dan perspektif
yang seimbang.<br />
Meneliti (examine) issue lingkungan yang utama dari sudut pandang
lokal, nasional, regional dan internasional, sehingga siswa dapat
menerima insight mengenai kondisi lingkungan di wilayah geografis yang
lain;<br />
Memberi tekanan pada situasi lingkungan saat ini dan situasi
lingkungan yang potensial, dengan memasukkan pertimbangan perspektif
historisnya;<br />
Mempromosikan nilai dan pentingnya kerjasama lokal, nasional dan
internasional untuk mencegah dan memecahkan masalah-masalah lingkungan;<br />
Secara eksplisit mempertimbangkan/memperhitungkan aspek lingkungan dalam rencana pembangunan dan pertumbuhan;<br />
Memampukan peserta didik untuk mempunyai peran dalam merencanakan
pengalaman belajar mereka, dan memberi kesempatan pada mereka untuk
membuat keputusan dan menerima konsekuensi dari keputusan tersebut;<br />
Menghubungkan (relate) kepekaan kepada lingkungan, pengetahuan,
ketrampilan untuk memecahkan masalah dan klarifikasi nilai pada setiap
tahap umur, tetapi bagi umur muda (tahun-tahun pertama) diberikan
tekanan yang khusus terhadap kepekaan ingkungan terhadap lingkungan
tempat mereka hidup;<br />
Membantu peserta didik untuk menemukan (discover) gejala-gejala dan penyebab dari masalah lingkungan;<br />
Memberi tekanan mengenai kompleksitas masalah lingkungan, sehingga
diperlukan kemampuan untuk berfikir secara kritis dengan ketrampilan
untuk memecahkan masalah.<br />
Memanfaatkan beraneka ragam situasi pembelajaran (learning
environment) dan berbagai pendekatan dalam pembelajaran mengenai dan
dari lingkungan dengan tekanan yang kuat pada kegiatan-kegiatan yang
sifatnya praktis dan memberikan pengalaman secara langsung (first – hand
experience).<br />
<br />
<strong>B. Alam dan Lingkungan Sebagai Media Belajar </strong><br />
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin pesat telah
menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi oleh media
elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya. Magnet
televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<em>Belajar di alam (Out bond) bagi siswa sekolah
merupakan kegiatan pembelajaran yang mendekatkan siswa terhadap alam dan
lingkungan. Kalau dilakukan sejak dini, bermain di alam ini merupakan
pengalaman langsung yang akan terinternalisasi dan membentuk pribadi
yang cinta terhadap lingkungan.</em></div>
<div align="center">
<br /></div>
<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran. Misalnya,
dimulai dengan lingkungan rumah dan sekolah, siswa dapat ditunjukkan
berbagai masalah lingkungan serta bagaimana seharusnya mereka tinggal
dan memelihara lingkungannya. Yang paling sederhana tentunya menanamkan
pentingnya kebersihan dan penataan lingkungan baik rumah maupun sekolah
menjadi tempat yang menyenangkan buat mereka. Untuk anak usia TK dan
SD, minimal mereka diajarkan bagaimana cara membuang sampah sehingga
tertanam suatu kebiasaan sampai dewasa tentang begitu pentingnya
memelihara lingkungan agar tetap bersih dan sehat. Demikian pula halnya
implementasi pendidikan lingkungan bagi siswa di kelas lanjutan,
disesuaikan dengan usia perkembangan, pendidikan lingkungan dapat
dikembangkan dengan pengenalan dan pemahaman terhadap berbagai persoalan
lingkungan dalam skala yang lebih besar.<br />
Pendidikan lingkungan sebagai pendidikan untuk menumbuhkan sikap baru
terhadap komponen bumi seperti air, udara, hewan dan tumbuhan, menuntut
pemikiran yang lain dan menyeluruh yang merupakan kebalikan cara
berpikir yang lurus dan satu dimensi. Banyak aspek yang terintegrasi
dalam pendidikan lingkungan hidup, di mana anak diajak belajar dengan
alam sebagai sumber sekaligus media belajarnya.<br />
<strong>C. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar</strong><br />
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada di sekitar anak dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk anak usia
dini sepanjang relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang
bisa berupa lingkungan alam atau lingkungan fisik, lingkungan sosial dan
lingkungan budaya atau buatan<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Lingkungan alam</strong></li>
</ol>
Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala sesuatu yang
sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai,
iklim, suhu, dan sebagainya.<br />
Lingkungan alam sifatnya relatif menetap, oleh karena itu jenis
lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan dipelajari oleh anak. Sesuai
dengan kemampuannya, anak dapat mengamati perubahan-perubahan yang
terjadi dan dialami dalam kehidupan sehari-hari, termasuk juga proses
terjadinya.<br />
Dengan mempelajari lingkungan alam ini diharapkan anak akan lebih
memahami gejala-gejala alam yang terjadi dalam kehidupannya sehari-hari,
lebih dari itu diharapkan juga dapat menumbuhkan kesadaran sejak awal
untuk mencintai alam, dan mungkin juga anak bisa turut berpartisipasi
untuk menjaga dan memelihara lingkungan alam.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Lingkungan sosial</strong></li>
</ol>
Selain lingkungan alam sebagaimana telah diuraikan di atas jenis
lingkungan lain yang kaya akan informasi bagi anak usia dini yaitu
lingkungan sosial.<br />
Hal-hal yang bisa dipelajari oleh anak usia dini dalam kaitannya
dengan pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar ini
misalnya:<br />
<ol start="1">
<li>mengenal adat istiadat dan kebiasaan penduduk setempat di mana anak tinggal.</li>
<li>mengenal jenis-jenis mata pencaharian penduduk di sektiar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal organisasi-organisasi sosial yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kebudayaan termasuk kesenian yang ada di sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal struktur pemerntahan setempat seperti RT, RW, desa atau kelurahan dan kecamatan.</li>
</ol>
Pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar dalam kegiatan
pendidikan untuk anak usia dini sebaiknya dimulai dari lingkungan yang
terkecil atau paling dekat dengan anak.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Lingkungan budaya</strong></li>
</ol>
Di samping lingkungan sosial dan lingkungan alam yang sifatnya alami,
ada juga yang disebut lingkungan budaya atau buatan yakni lingkungan
yang sengaja diciptakan atau dibangun manusia untuk tujuan-tujuan
tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Anak dapat mempelajari
lingkungan buatan dari berbagai aspek seperti prosesnya, pemanfaatannya,
fungsinya, pemeliharaannya, daya dukungnya, serta aspek lain yang
berkenan dengan pembangunan dan kepentingan manusia dan masyarakat pada
umumnya.<br />
Agar penggunaan lingkungan ini efektif perlu disesuaikan dengan
rencana kegiatan atau program yang ada. Dengan begitu, maka lingkungan
ini dapat memperkaya dan memperjelas bahan ajar yang dipelajari dan bisa
dijadikan sebagai laboratorium belajar anak.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Pendidikan lingkungan hidup merupakan pendidikan yang membelajarkan
siswa didik pada kearifan alam dan lingkungan. Kreativitas, strategi
dan metode<br />
pembelajarannya harus senantiasa dikembangkan berdasarkan kebutuhan
perkembangan siswa didik serta kondisi alam dan lingkungan di mana siswa
berada.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri.<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<br />
http;//imuwanmuda.wordpress.com/pemanfaatan-lingkungan-sebagai-sumber-belajar-untuk-anak-usia-dini/<br />
<a href="http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND.../PLH.pdf">http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND…/PLH.pdf</a><br />
<a href="http://episentrum.com/.../pemanfaatan%20alam%20sekitar%20dalam%20pembelajaran%252">http://episentrum.com/…/<strong>pemanfaatan</strong>%20<strong>alam</strong>%20<strong>sekitar</strong>%20d<strong>alam</strong>%20pembelajaran%2</a>…<br />
http://deateytomawin.files.wordpress.com/…/materi-cerama-<strong>pendidikan</strong>-<strong>lingkungan</strong>-<strong>hidup</strong>-di-smp-ypj-kk.pdf<br />
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-69086062090347633592012-11-20T21:36:00.003-08:002012-11-20T21:36:04.973-08:00biologi asyikkk<h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Permalink ke Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita</a></h2>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<address>
Kalau jawaban kalian adalah pohon, ups maaf masih salah.
Pohon adalah salah satu penyumbang oksigen, akan tetapi hanya sebesar
20% untuk bumi. Pohon berguna untuk mitigasi (mengurangi) karbondioksida
yang ada di bumi.</address>
<address>
Jadi untuk mengurangi dampak pemanasan global, tanamlah pohon
agar CO2 nya dapat dimanfaatkan oleh pohon. Karena nilai wajar dari CO2
adalah 0,1% di bumi ini, tetapi tahun 2010 ini kadar CO2 di atmosfer
bumi sudah mencapai 0,3%.</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-94" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif?w=300&h=300" title="moneytree_" width="300" /></a></address>
<address>
Jadi jawaban yang benar adalah Plankton, khususnya adalah
Fitoplankton. Plankton didefinisikan sebagai organisme hanyut apapun
yang hidup dalam zona pelagik (bagian atas) samudera, laut, dan badan
air tawar.Secara luas plankton dianggap sebagai salah satu organisme
terpenting di dunia, karena menjadi bekal makanan untuk kehidupan
akuatik.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRDhcrDdlWNiBBbgmno41kXS00nJGOQntWXhpOtqedZB0DATLJhyphenhyphenGmjscx67EFiQOBK3Kqxo3M8CUBp4mR4R1d1Y88D3vN7lYixAal6QRUe8JGE_M6AJTCGhjzDGBSkiwQhh9bGy67Xd7_/s1600/yy3qazyp.gif"><br />
</a>Bagi kebanyakan makhluk laut, plankton adalah makanan utama mereka.
Plankton terdiri dari sisa-sisa hewan dan tumbuhan laut. Ukurannya kecil
saja. Walaupun termasuk sejenis benda hidup, plankton tidak mempunyai
kekuatan untuk melawan arus, air pasang atau angin yang
menghanyutkannya.
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-95" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png?w=264&h=300" title="Plankton-finished" width="264" /></a>Plankton
hidup di pesisir pantai di mana ia mendapat bekal garam mineral dan
cahaya matahari yang mencukupi. Ini penting untuk memungkinkannya terus
hidup.<br />
Mengingat plankton menjadi makanan ikan, tidak mengherankan bila ikan
banyak terdapat di pesisir pantai. Itulah sebabnya kegiatan menangkap
ikan aktif dijalankan di kawasan itu.<br />
Selain sisa-sisa hewan, plankton juga tercipta dari tumbuhan. Jika
dilihat menggunakan mikroskop, unsur tumbuhan alga dapat dilihat pada
plankton. Beberapa makhluk laut yang memakan plankton adalah seperti
batu karang, kerang, dan ikan paus.<br />
</address>
<blockquote>
<h3>
<em>Plankton adalah organisme yang menyumbang 80% kebutuhan oksigen yang ada di bumi ini. </em><em>Dengan
kemampuannya berespisari menghasilkan gelembung-gelembung oksigen yang
terdapat di dalam laut, oksigen tersebut terlepas ke udara dan menjadi
gas yang bisa kita nikmati sekarang.</em></h3>
</blockquote>
<address>
Para ilmuwan dari Amerika Serikat menemukan plankton secara
tidak langsung dapat membuat awan yang dapat menahan sebagian sinar
matahari yang merugikan. Sehingga plankton bisa membantu memperlambat
proses pemanasan bumi.
</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-96" height="225" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg?w=300&h=225" title="phytoplankton" width="300" /></a></address>
<address>
Dierdre Toole dari Institusi Oceanografi Woods Hole (WHOI) dan
David Siegel dari Universitas California, Santa Barbara (UCSB) adalah
dua peneliti itu.
Penelitian yang dibiayai oleh NASA tersebut mengungkapkan ketika
matahari menyinari lautan, lapisan atas laut (sekitar 25 meter dari
permukaan laut) memanas, dan menyebabkan perbedaan suhu yang cukup
tinggi dengan lapisan laut di bawahnya. Lapisan atas dan bawah tersebut
terpisah dan tidak saling tercampur.<br />
Plankton hidup di lapisan atas, tapi nutrisi yang diperlukan oleh
plankton terdapat lebih banyak di lapisan bawah laut. Karenanya,
plankton mengalami malnutrisi.<br />
Akibat kondisi malnutrisi ditambah dengan suhu air yang panas,
plankton mengalami stress sehingga lebih rentan terhadap sinar
ultraviolet yang dapat merusaknya.<br />
Karena rentan terhadap sinar ultraviolet, plankton mencoba melindungi
diri dengan menghasilkan zat dimethylsulfoniopropionate (DMSP) yang
berfungsi untuk menguatkan dinding sel mereka.<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-97" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif?w=234&h=300" title="role-big" width="234" /></a><br />
<br />
Zat ini jika terurai ke air akan menjadi zat dimethylsulfide (DMS).
DMS kemudian terlepas dengan sendirinya dari permukaan laut ke udara.<br />
Di atmosfer, DMS bereaksi dengan oksigen sehingga membentuk sejenis
komponen sulfur. Komponen sulfur DMS itu kemudian saling melekat dan
membentuk partikel kecil seperti debu. Partikel-partikel kecil tersebut
kemudian memudahkan uap air dari laut untuk berkondensasi dan membentuk
awan.<br />
Jadi, secara tidak langsung, plankton membantu menciptakan awan. Awan
yang terbentuk menyebabkan semakin sedikit sinar ultraviolet yang
mencapai permukaan laut, sehingga plankton pun terbebas dari gangguan
sinar ultraviolet.<br />
Proses ini sebenarnya telah beberapa tahun dipelajari di laboratorium
oleh para ilmuwan, namun proses alamiahnya baru kali ini dapat
dipelajari.<br />
Awan yang disebabkan oleh plankton ini, dipercaya dapat memperlambat
proses pemanasan bumi, serta memiliki efek besar tehadap iklim bumi.
Namun, untuk membuktikan hal tersebut, masih harus dilakukan penelitian
lanjutan yang seksama.<br />
Penelitian yang dilakukan di Laut Sargasso, lepas pantai Bermuda ini
juga menemukan secara mengejutkan bahwa partikel DMS ini dapat terurai
dengan sendirinya di udara setelah tiga sampai lima hari saja. Padahal,
karbondioksida di udara, dapat bertahan hingga berpuluh-puluh tahun.<br />
Karena penguraian alamiah DMS sangat cepat, DMS tidak akan menimbulkan efek rumah kaca, tidak seperti karbondioksida.<br />
Jadi bersyukurlah karena mereka kita masih bisa menghirup udara
dengan bebas untuk kelangausngan hidup. Lalu yang terpenting dan
terutama, bersyukurlah karena Tuhan mu telah menciptakan mereka.<br />
Sumber :<br />
<a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5613677">www.kaskus.us</a><br />
<br />
</address>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Januari 7, 2012">Januari 7, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/#respond" title="Komentar pada Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
<div class="post-87 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-87">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="3:05 pm">Januari 6, 2012</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Permalink ke Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<span style="color: green;"><strong>Senin, 16 April 2007 15:36 WIB</strong>Tasikmalaya
(ANTARA News) – Populasi penyu hijau (Chelonia Mydas) di Kawasan
Konservasi Sindangkerta (KKS), Cipatujah, Kabupaten Tasikmalaya, Jabar,
kian memprihatikan, bahkan bukan mustahil beberapa tahun mendatang
punah. Kepala Seksi Konservasi Wilayah I Badan Konservasi Sumber Daya
Alam (BKSDA) Jabar, Ir. Tata Jatirasa kepada ANTARA, Senin, mengakui
adanya penurunan tingkat populasi penyu hijau yang datang ke KKS. Data
tahun 2006, jumlah penyu hijau yang mendarat di KKS tercatat hanya 54
ekor, padahal data tahun 2002 menyebutkan populasi penyu hijau masih
berjumlah 60 ekor, malahan tahun 2003 lalu jumlahnya lebih banyak lagi
yakni mencapai 84 ekor. “Telur-telur yang ada itu dihasilkan dari penyu
dewasa. Kalau penyu dewasanya sudah tidak ada atau semakin sedikit, maka
jumlah telurnya pun otomatis berkurang,” katanya. Dikatakan, tahun 2006
dari 54 penyu hijau tersebut yang mendarat hanya 49 ekor yang bertelur.
Jumlah telur yang ditetaskan adalah 3.318 ekor dengan rincian 1.523
telur yang menetas dan dari jumlah itu sebanyak 1.348 tukik (anak penyu)
hidup serta 175 tukik mati. Sementara itu hingga April 2007 ini jumlah
penyu yang mendarat baru mencapai 12 ekor. “Berkurangnya populasi penyu
hijau dewasa itu antara lain dipengaruhi oleh perubahan alam di sekitar
KKS dan penyebabnya sangat kompleks,” ucapnya.</span><br />
<span style="color: green;">Menurut Tata, sebenarnya kondisi pasir
dan alam di sekitar KKS masih cukup bagus untuk dijadikan tempat
penangkaran penyu hijau. Pihaknya mengaku khawatir dengan perubahan
lingkungan yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, pihaknya selalu
melakukan koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Tasikmalaya
agar bisa mengantisipasi berbagai kemungkinan yang ada. Menurut dia,
adanya perusakan hutan yang dibarengi dengan kian padatnya area
pemukiman di sekitar KKS, juga merupakan salah satu faktor yang membuat
populasi penyu hijau terus mengalami penurunan. Disebutkan, suasana
gaduh dan alam yang makin tak nyaman membuat penyu yang ada di KKS itu
enggan untuk bertelur. Wilayah konservasi penyu itu idealnya berada di
tempat yang jauh dari kebisingan dengan situasi yang tenang, penyu-penyu
menjadi merasa aman untuk bertelur. Ia mengatakan, ancaman kepunahan
penyu hijau yang paling besar datang dari gangguan lingkungan
sekitarnya, seperti munculnya pencurian telur penyu, kerusakan terumbu
karang, hancurnya sepadan pantai dan masih banyak lagi. Jadi faktornya
sangat kompleks, ujarnya.</span><br />
<span style="color: green;">Kawasan Konservasi Penyu Sindangkerta
memiliki luas yang memanjang sejauh 3 kilometer dari mulai Cikuya Hirup
hingga Pasir Sindangkerta. Tegal Sereh Posisinya berada dijalur
penghubung Cipatujah-Pangandaran, sehingga banyak dilalui kendaraan dan
suasananya pun menjadi ramai. Meski begitu, ada sedikit harapan bagi
penambahan populasi penyu hijau itu. Karena sejak tahun 2002 lalu, di
kawasan Tegal Sereh yang tak jauh dari KKS telah dibangun Area Suaka
Margasatwa. Sekarang, penyu-penyu hijau dewasa lebih senang bertelur di
Tegal Sereh, sehingga untuk ke depannya Tegal Sereh diharapkan akan
mampu menjadi benteng kepunahan penyu hijau. Puncak masa bertelur penyu
hijau, dimana telor penyu hijau akan berserakan yakni pada bulan
September hingga Desember. Pada saat-saat seperti itu semua petugas KKS
disibukan karena harus menjaga dan mengamankan telur-telur yang
berserakan. Bahkan tak jarang para petugas itu harus menjaganya hingga
larut malam. Penyu hijau bertelur setiap tiga tahun sekali dengan jumlah
mencapai 180 telur. Proses bertelurnya sendiri, hanya memerlukan waktu
sekitar 2,5 jam. Tapi kalau telur-telur itu dibiarkan menetas secara
alami, kemungkinan hidupnya sangat kecil. Fluktuasi lingkungan sangat
berpengaruh pada proses penetasan. Kawasan Konservasi Sindangkerta
dinilai merupakan salah satu kawasan yang sebenarnya sangat cocok untuk
proses penetasan telor penyu. Memang KKS bukanlah satu-satunya tempat
konservasi penyu di Indonesia. Selain Sindangkerta, kawasan konservasi
penyu lainnya ada di Sukabumi Selatan yakni Pantai Pangumbahan.</span><br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Januari 6, 2012">Januari 6, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/#respond" title="Komentar pada Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-84 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-84">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="1:13 am">Desember 26, 2011</a></span>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong>PERCOBAAN SEDERHANA TENTANG MASSA JENIS AIR DIPENGARUHI OLEH SUHU</strong></span></div>
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong></strong><strong>A. </strong><strong>LATAR BELAKANG</strong></span></div>
<span style="color: green;">Seperti kita lihat, saat memasak air
dalam suatu wadah (dengan menggunakan kompor) maka akan terlihat gerakan
air ketika suhu air bertambah panas. Gerakan ini semakin cepat dan
puncaknya terjadi saat mendidih. Adanya gerakan air ini bisa dijelaskan
karena terjadinya perubahan massa jenis air yang berada dibagian bawah.
Akibat pemanasan, massa jenis air yang berada di bawah menjadi lebih
kecil daripada massa jenis air yang ada dipermukaan.</span><br />
<span style="color: green;">Dengan adanya fenomena alam dilingkungan
sekitar kita yaitu salah satunya contoh yang telah dijelaskan diatas
mengenai air mendidih, atas fenomena air mendidih, penulis tertarik
untuk melakukan percobaan sederhana yaitu mengenai <strong><em>“percobaan sederhana tentang Massa Jenis Air Dipengaruhi suhu”</em></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> </strong><strong>B. </strong><strong>KAJIAN TEORI</strong></span><br />
<span style="color: green;">Adanya pengaruh suhu terhadap massa
jenis air memungkinkan terjadinya pergerakan air tanpa adanya pengaruh
dari luar, misalnya pengadukan.</span><br />
<span style="color: green;">Massa jenis air dipengaruhi oleh
suhunya. Air yang panas memiliki massa jenis yang lebih ringan
dibandingkan dengan air dingin. Ketika air dingin dan air panas
disatukan maka air panas akan memilih posisi di bagian atas.</span><br />
<span style="color: green;"> <strong>C. </strong><strong>METODE</strong><strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>a. </strong><strong>Alat : </strong></span><br />
<span style="color: green;"> Botol kecil terbuat dari bahan gelas 2 buah</span><br />
<span style="color: green;"> Plastik yang agak tebal ukuran 3×3 cm<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>b. </strong><strong>Bahan</strong></span><br />
<span style="color: green;"> Air panas</span><br />
<span style="color: green;"> Air dingin</span><br />
<span style="color: green;"> Zat pewarna makanan<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>c. </strong><strong>langkah kerja</strong></span><br />
<br />
<span style="color: green;"> Isilah salah satu botol (A) dengan
air dingin sampai penuh. Sementara botol lain (B) diisi dengan air panas
yang telah diberi pewarna makanan. Tutuplah botol B dengan plastik
sehingga mulutnya berada di bawah, kemudian satukan mulut botol B dengan
mulut botol A. setelah bersatu, ambul plastik yang berada diantara
mulut botol tersebut, amati apa yang terjadi.</span><br />
<span style="color: green;"> Seperti langkah percobaan tadi,
botol A diisi dengan air dingin sampai penuh dan botol B diisi dengan
air panas yang diberi sedikit pewarna makanan sampai penuh. Tutuplah
botol A dengan plastik, kemudian balikan posisinya sehingga mulutnya
berada dibawah. Satukan mulut botol A dan B. kemudian, tarik plastik
yang memisahkan air di kedua botol tadi. Amati apa yang terjadi.</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="Desember 26, 2011">Desember 26, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/#respond" title="Komentar pada ">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-78 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-78">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="3:00 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Permalink ke menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-79" height="200" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg?w=300&h=200" title="tangisan pria02" width="300" /></a></div>
<span style="color: green;">Sejak dari lahir sebenarnya kita sudah
menangis. Menangis adalah reaksi ketika hati kita tersentuh oleh sebuah
peristiwa atau pun karena rasa marah, rasa kecewa, dan berbagai hal
lainnya.</span><br />
<span style="color: green;">Nah, air mata yang keluar dan jatuh saat
kita menangis itu merupakan ungkapan perasaan kita, bisa karena
bahagia, sedih, kecewa, ataupun marah.</span><br />
<span style="color: green;">Siapa bilang menangis tak ada gunanya?
Kelamaan menangis memang bisa bikin mata merah dan bengkak. Tapi jangan
salah sahabat , menangis atau mengeluarkan air mata ternyata bisa jadi
obat ajaib yang berguna bagi kesehatan tubuh dan pikiran kita. Apa saja?</span><br />
<span style="color: green;"><strong>1. Membantu Penglihatan</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata membantu penglihatan
seseorang. Cairan yang keluar dari mata dapat mencegah dehidrasi atau
kekeringan pada membran mata yang bisa membuat penglihatan menjadi
kabur.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>2. Membunuh Bakteri</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata bisa berfungsi sebagai antibakteri
alami. Di dalam air mata terkandung cairan yang disebut dengan lisozom
yang dapat membunuh sekitar 90% – 95% bakteri-bakteri yang tertinggal
dari keyboard komputer, pegangan tangga, bersin dan tempat-tempat yang
mengandung bakteri, hanya dalam 5 menit.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>3. Meningkatkan Mood</strong></span><br />
<span style="color: green;">Menangis membuat mood (emosi) seseorang akan terangkat kembali.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>4. Mengeluarkan Racun</strong></span><br />
<span style="color: green;">Seorang ahli biokimia, William Frey
melakukan penelitian tentang air mata dan menemukan bahwa air mata yang
keluar dari hasil menangis karena emosional ternyata mengandung racun.
Tapi jangan salah sangka dulu, keluarnya air mata yang beracun itu
menandakan bahwa racun dalam tubuh kita keluar, maka nantinya tubuh kita
akan sehat.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>5. Mengurangi Stres</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata juga mengeluarkan hormon stres yang terdapat dalam tubuh yaitu endorphin leucine-enkaphalin dan prolactin.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>6. Melegakan Perasaan</strong></span><br />
<span style="color: green;">biasanya kalau sesudah menangis akan muncul perasaan lega…</span><br />
<span style="color: green;">Selama ini sejumlah ilmuwan telah
mengaitkan aktivitas menangis dengan beberapa hal, seperti membantu
menyingkirkan kimiawi stres dalam tubuh kita. Nah, aktivitas mengundang
air mata ini memang sudah terbukti bisa membuat perasaan menjadi lebih
baik, nyaman, dan tenang. Bahkan bagi bayi, menangis dapat disimbolkan
sebagai pemberitahuan bahwa ada masalah pada bayi. Keren!</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/#respond" title="Komentar pada menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-74 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-74">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="2:55 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Permalink ke hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-75" height="217" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg?w=300&h=217" title="nyamuk-pengisap-darah" width="300" /></a></div>
Nyamuk yang satu ini benar-benar musuh utama manusia. Sebab, meski
kecil ternyata inilah penyebab penyakit yang mematikan, demam berdarah.<br />
<strong>Ciri-ciri Aedes Aegypti</strong><br />
Sebagian dari sahabat Orbit mungkin sudah mengenal nyamuk bernama
aides aegypti. Yup! Ukuran tubuhnya kecil, namun punya tanda yang khas,
yaitu tubuhnya belang-belang, dengan warna hitam-putih. Nyamuk ini harus
diwaspadai, karena menjadi penyebar virus penyebab demam berdarah.
Kalau biasanya nyamuk hidup dan berkembang biak di air kotor dan
mengalir seperti selokan dan comberan, nyamuk aedes aegypti lain. Dia
justru hidup di air bersih yang tenang dan tidak mengalir. Contohnya bak
mandi, air yang tergenang di ember atau kaleng-kaleng bekas.<br />
<strong>Menggigit di Waktu Tertentu</strong><br />
Uniknya lagi, nyamuk ini akan menggigit manusia pada waktu tertentu
saja. Yaitu, waktu pagi menjelang siang serta di waktu sore menjelang
datangnya malam. Sekitar pukul 10-12 pagi, saat anak-anak kecil tidur
pagi. Juga pukul 6-8 sore, adalah waktu yang sering digunakan nyamuk
aedes aegypti untuk menggigit. Jadi tidak sepanjang hari ia menggigit
kita.<br />
<strong>Yang Menggigit hanya Betina</strong><br />
Dan ternyata, nyamuk yang menggigit manusia adalah nyamuk jenis
betina. Maklum, gigitan darah diperlukan untuk menambah protein nyamuk
dalam bertelur. Sementara yang jantan, tidak pernah menggigit. Saat
menggigit menghisap darah inilah, nyamuk bergigi delapan ini melepaskan
virus bernama dengue. Ini virus penyebab demam berdarah. Sebenarnya,
nyamuk ini juga menyebabkan penyakit chikungunya dan deman kuning.<br />
<strong>Bagaimana menghindarinya?</strong><br />
Solusi yang terbaik agar nyamuk tidak ada di rumah kita adalah
menjaga kebersihan. Seperti menguras bak mandi sedikitnya dua kali
seminggu, menutup penampungan air. Singkirkan kaleng-kaleng bekas atau
ember yang bisa digenangi air bersih. Kalau tidur pada jam-jam bahaya
tadi, lindungilah diri, terutama adik-adik kecil. Hilangkan semua sarang
nyamuk seperti baju-baju kotor yang menggantung di kamar.<br />
<strong>Gejala demam berdarah</strong><br />
Banyak pasien demam berdarah tak tertolong, sebab gejala-gejala
klinisnya mirip influensa biasa. Demam tinggi, mual. Sesudah tiga empat
hari panas turun. Dikira sudah sembuh. Ternyata itulah masa kritis.
Trombosit pun jadi tolok ukur. Kalau sudah terkena demam berdarah,
memang jadi repot sekali. Jadi yang paling perlu, lindungi diri sendiri.
Pastikan lingkungan kita bersih,<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/#respond" title="Komentar pada hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-70 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-70">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="2:46 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Permalink ke 10 fakta tentang sel">10 fakta tentang sel</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
Sel adalah unit dasar kehidupan. Apakah mereka akan bentuk
kehidupan uniseluler atau multiseluler, semua orga- nisme hidup terdiri
dari dan tergantung pada sel-sel untuk berfungsi secara normal. Para
ilmuwan memperkirakan bahwa tubuh kita mengandung manapun 75-100 triliun
sel. Sel melakukan segalanya dari memberikan struktur dan stabilitas
untuk menyediakan energi dan sarana reproduksi untuk organisme. 10
berikut ini fakta tentang sel akan menyediakan Anda dengan tidbits
terkenal dan mungkin sedikit diketahui informasi tentang sel.<br />
<strong>1. Sel terlalu kecil untuk dilihat tanpa perbesaran.</strong><br />
Sel berbagai ukuran dari 1 sampai 100 mikrometer. Penelitian sel, juga
disebut biologi sel, tidak akan mungkin terjadi tanpa penemuan
mikroskop. Dengan mikroskop kemajuan saat ini seperti Mikroskop Elektron
Scanning dan Mikroskop Elektron Transmisi, ahli biologi sel dapat
memperoleh gambar rinci tentang struktur sel terkecil.<br />
<strong>2. Ada dua jenis utama dari sel.</strong><br />
Sel eukariotik dan prokariotik adalah dua jenis utama dari sel. Sel
eukariotik disebut demikian karena mereka memiliki nukleus sejati.
Hewan, tumbuhan, jamur dan protista adalah contoh organisme yang terdiri
dari sel-sel eukariotik. Prokariota termasuk bakteri dan archaeans.<br />
<strong>3. Prokariotik bersel tunggal organisme adalah bentuk paling awal dan paling primitif dari kehidupan di bumi.</strong><br />
Prokariota dapat hidup dalam lingkungan yang akan mematikan bagi
kebanyakan organisme lain. Mereka mampu hidup dan berkembang di habitat
berbagai ekstrim. Archaeans misalnya, tinggal di daerah seperti lubang
hidrotermal, air panas, rawa, lahan basah, dan usus bahkan hewan.<br />
<strong>4. Ada lebih banyak sel bakteri di dalam tubuh dari sel-sel manusia.</strong><br />
Para ilmuwan telah memperkirakan bahwa sekitar 95% dari semua sel dalam
tubuh adalah bakteri. Sebagian besar mikroba ini dapat ditemukan di
dalam saluran digetive.<br />
<strong>5. Sel mengandung materi genetik.</strong><br />
Sel mengandung DNA (asam deoksiribonukleat), informasi genetik yang
diperlukan untuk mengarahkan kegiatan selular. DNA adalah jenis molekul
yang dikenal sebagai asam nukleat. Pada sel prokariotik, molekul DNA
tunggal bakteri tidak dipisahkan dari sisa sel, tetapi melingkar di
sebuah daerah sitoplasma disebut sebagai daerah nucleoid. Pada sel
eukariotik, molekul DNA terletak di dalam inti sel. DNA dan protein
merupakan komponen utama dari kromosom. Sel manusia mengandung 23 pasang
kromosom (untuk total 46). Ada 22 pasang autosom (kromosom non-seks)
dan satu pasang kromosom seks. X dan kromosom seks Y menentukan jenis
kelaminnya.<br />
<strong>6. Sel mengandung struktur yang disebut organel yang melaksanakan fungsi tertentu.</strong><br />
Organel memiliki berbagai tanggung jawab dalam sel yang meliputi segala
sesuatu dari penyediaan energi untuk memproduksi hormon dan enzim.
Sel-sel eukariotik mengandung beberapa jenis organel, sementara sel-sel
proka-riotik mengandung beberapa organel (ribosom) dan tidak ada yang
terikat dengan membran. Ada juga perbedaan antara jenis organel yang
ditemukan dalam berbagai jenis sel eukariotik. Sel tumbuhan misalnya,
berisi struktur seperti dinding sel dan kloroplas yang tidak ditemukan
pada sel hewan. Contoh lain dari organel meliputi:<br />
* Inti<br />
* Mitokondria<br />
* Retikulum endoplasma<br />
* Kompleks Golgi<br />
* Ribosom<br />
<strong>7. Berbagai jenis sel bereproduksi melalui metode yang berbeda.</strong><br />
Kebanyakan sel prokariotik mereproduksi oleh proses yang disebut
pembelahan biner. Ini adalah jenis proses klo- ning di mana dua sel
identik berasal dari satu sel. Organisme eukariotik memiliki sejenis
metode reproduksi yang dikenal sebagai mitosis. Beberapa eukariota juga
memiliki kemampuan untuk bereproduksi secara seksual, yang melibatkan
fusi sel kelamin atau gamet. Gamet yang dihasilkan oleh sebuah proses
yang disebut meiosis.<br />
<strong>8. Kelompok sel yang sama membentuk jaringan.</strong><br />
Jaringan adalah kelompok sel dengan baik bersama struktur dan fungsi.
Sel yang membentuk jaringan hewan kadang-kadang dijalin bersama dengan
serat ekstraseluler dan kadang diselenggarakan bersama oleh zat lengket
yang melapisi sel-sel. Berbagai jenis jaringan juga bisa diatur bersama
untuk membentuk organ. Kelompok organ pada gilirannya dapat membentuk
sistem organ.<br />
<strong>9. Sel memiliki berbagai rentang kehidupan.</strong><br />
Sel dalam tubuh manusia memiliki rentang hidup yang berbeda berdasarkan
jenis dan fungsi sel. Mereka dapat hidup di mana saja dari beberapa hari
sampai satu tahun. Sel tertentu pada saluran pencernaan hidup hanya
beberapa hari, sementara beberapa sel sistem kekebalan tubuh dapat hidup
sampai enam minggu. Sel-sel pankreas dapat hidup selama setahun.<br />
<strong>10. Sel bunuh diri.</strong><br />
Ketika sel menjadi rusak atau mengalami infeksi beberapa jenis, itu akan
merusak diri sendiri dengan proses yang disebut apoptosis. Apoptosis
bekerja untuk memastikan pengembangan yang tepat dan untuk menjaga
proses alami tubuh mitosis di cek. Ketidakmampuan sel untuk menjalani
apoptosis dapat mengakibatkan perkembangan kanker.<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/#respond" title="Komentar pada 10 fakta tentang sel">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-65 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-65">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="2:37 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Permalink ke untukmu yang disana….">untukmu yang disana….</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Dirimu mungkin seperti Sirosis</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Merusak Jiwaku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> atau mungkin seperti meningitis,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> membuatku ‘tak bisa berpikir,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Namun kutahu,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Dirimu miliki Benotipe Mulia,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Hatimu Bagai Chrysophyta,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> bercahaya dalam gelapnya malam,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> kuingin dirimu mejadi antibodi hidupku,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Menjagaku bagai Antitoksin,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> dan Kumau kau menjadi Bractea hatiku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Karna Aura Jiwamu seperti Formalin ‘tuk anganku,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> jadikanlah hatiku sebagai habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> sebab, kita diciptakan bagaikan Homologi,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Jadikanlah Hatiku Sebagai Habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Maka,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Ku akan menjadi kromosom CINTA untukmu.</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Kita akan selalu Bersama,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Sampai Brain Stem death memisahkan kita.</strong></span></div>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/#respond" title="Komentar pada untukmu yang disana….">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-58 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-58">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="2:16 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Permalink ke waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Penderita Stroke saat ini menjadi penghuni terbanyak di bangsal atau
ruangan pada hampir semua pelayanan rawat inap penderita penyakit
syaraf. Karena, selain menimbulkan beban ekonomi bagi penderita dan
keluarganya, Stroke juga menjadi beban bagi pemerintah dan perusahaan
asuransi kesehatan.<br />
Berbagai fakta menunjukkan bahwa sampai saat ini, Stroke masih
merupakan masalah utama di bidang neurologi maupun kesehatan pada
umumnya. Untuk mengatasi masalah krusial ini diperlukan strategi
penangulangan Stroke yang mencakup aspek preventif, terapi rehabilitasi,
dan promotif.<br />
Keberadaan unit Stroke di rumah sakit tak lagi sekadar pelengkap,
tetapi sudah menjadi keharusan, terlebih bila melihatangka penderita
Stroke yang terus meningkat dari tahun ke tahun di Indonesia. Karena
penanganan Stroke yang cepat, tepat dan akurat akan meminimalkan
kecacatan yang ditimbulkan. Untuk itulah penulis menyusun makalah
mengenai Stroke yang menunjukan masih menjadi salah satu pemicu kematian
tertinggi di Indonesia.<br />
Dengan adanya makalah mengenai stroke ini, penulis berharap penyakit
stroke yang sudah mewabah dunia khususnya di Indonesia, penduduk
Indonesia dapat mencegah penyakit tersebut (stroke) sehingga penderita
sroke akan berkurang, karena <strong><em>Mencegah lebih baik dari pada mengobati</em></strong><br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center" style="text-align: left;">
<strong></strong><strong>a. </strong><strong>Pengertian</strong><strong></strong></div>
<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-59" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg?w=560" title="penyembuhan-stroke" /></a>Cedera
serebrovaskular atau stroke adalah disfungsi neurologi akut yang
disebabkan oleh gangguan aliran darah yang timbul secara mendadak dengan
tanda dan gejala sesuai dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
Suatu stroke, atau cerebrovascular accident (CVA), terjadi ketika
penyediaan darah ke bagian dari otak terganggu, menyebabkan sel-sel otak
mati. Ketika aliran darah ke otak terganggu atau terhalangi, oksigen
dan glukose tidak dapat disampaikan ke otak. Aliran darah dapat
dikompromikan oleh suatu keanekaragaman mekanisme-mekanisme.<br />
<strong>b. </strong><strong>Klasifikasi Stroke</strong><br />
Berdasarkan proses patologi dan gejala klinisnya stroke dapat diklasifikasikan menjadi :<br />
<ul>
<li><strong>stroke hemoragik</strong> Terjadi perdarahan cerebral dan
mungkin juga perdarahan subarachnoid yeng disebabkan pecahnya pembuluh
darah otak. Umumnya terjadi pada saat melakukan aktifitas, namun juga
dapat terjadi pada saat istirahat. Kesadaran umumnya menurun dan
penyebab yang paling banyak adalah akibat hipertensi yang tidak
terkontrol.</li>
<li><strong>stroke non hemoragik</strong> Dapat berupa iskemia, emboli,
spasme ataupun thrombus pembuluh darah otak. Umumnya terjadi setelah
beristirahat cukup lama atau bangun tidur. Tidak terjadi perdarahan,
kesadaran umumnya baik dan terjadi proses edema otak oleh karena
hipoksia jaringan otak.</li>
</ul>
<strong>c. </strong><strong>Mekanisme Srtoke</strong><br />
Mekanisme terjadinya stroke seperti gambar dibawah ini:<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-60" height="211" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg?w=300&h=211" title="aterosklerosis2" width="300" /></a><br />
Berawal dari penumpukan lemak yang di dinding-dinding pembuluh darah,
kemudian semakin lama semakin banyak dan menyebabkan penyempitan
pembuluh darah, ketika volume darah meningkat maka di butuhkan pipa atau
saluran yang besar, maka mau tidak mau karena pipa (pembuluh darah )
sudah mengecil sehingga untuk menyeimbangkan semuanya jantung harus
memompa sangat cepat supaya aliran yang menyebabkan pembuluh darah
robek. Robekan tersebut mengeluarkan darah dan akhirnya terjadilah
penyumbatan.bila pembuluh darah jantung yang kesumbat maka akan terjadi
penyakit jantung koroner, bila pembuluh darah yang di otak yang kesumbat
terjadilah stroke.<strong></strong><br />
<strong>d. </strong><strong>Faktor Resiko</strong><br />
Penyakit atau keadaan yang menyebabkan atau memperparah Stroke
disebut dengan Faktor Risiko Stroke. Faktor resiko medis penyakit di
atas antara lain disebabkan oleh:<br />
<ol start="1">
<li>Hipertensi,</li>
<li>Penyakit Jantung,</li>
<li>Diabetes Mellitus,</li>
<li>Hiperlipidemia (peninggian kadar lipid dalam darah),</li>
<li><em>Aterosklerosis</em> (pengerasan pembuluh darah),</li>
<li>Riwayat Stroke dalam keluarga,</li>
<li>Migrain.</li>
</ol>
Faktor resiko perilaku, antara lain:<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="251">
<ol start="1">
<li>usia lanjut,</li>
<li>obesitas,</li>
<li>merokok (pasif/ aktif),</li>
<li>Alkohol,</li>
<li>Mendengkur,</li>
<li>Narkoba,</li>
</ol>
</td>
<td valign="top" width="251">
<ol start="7">
<li>Kontrasepsi oral,</li>
<li>suku bangsa (negro/spanyol),</li>
<li>jenis kelamin (pria),</li>
<li>Makanan tidak sehat (<em>junk food</em>, <em>fast food</em>),</li>
<li>kurang olah raga.</li>
</ol>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2>
e. <a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke">Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke</a></h2>
Ketika sel-sel otak dicabut atau dirampas oksigennya, mereka berhenti
melakukan tugas-tugas biasa mereka. Gejala-gejala yang mengikuti suatu
stroke tergantung pada area otak yang telah dipengaruhi dan jumlah
kerusakan jaringan otak.<br />
Stroke-stroke kecil mungkin tidak menyebabkan gejala-gejala apa saja,
namun tetap dapat merusak jaringan otak. Stroke-stroke ini yang tidak
menyebabkan gejala-gejala dirujuk sebagai <strong>silent strokes</strong>.
Menurut the U.S. National Institute of Neurological Disorders and
Stroke (NINDS), ini adalah lima tanda-tanda utama dari stroke:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan) atau kelemahan-kelemahan yang mendadak
dari muka, tangan atau kaki, terutama pada satu sisi dari tubuh.
Kehilangan dari gerakan sukarela (voluntary movement) dan/atau sensasi
mungkin adalah sepenuhnya atau sebagian. Mungkin juga ada suatu sensasi
kegelian (kesemutan) yang berkaitan pada area yang terpengaruh.</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara atau mengerti yang mendadak.
Adakalanya kelemahan pada otot-otot muka dapat menyebabkan pengeluaran
air liur.</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata</li>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak dengan penyebab yang tidak diketahui</li>
</ul>
<h2>
f. <a href="http://www.infofisioterapi.com/etiologi-terjadinya-stroke-2.html" title="Permanent Link to Etiologi Terjadinya Stroke">Etiologi Terjadinya Stroke</a></h2>
Ada beberapa factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi, dapat disebabkan oleh aterosklerosis atau
sebaliknya. Proses ini dapat menimbulkan pecahnya pembuluh darah atau
timbulnya thrombus sehingga dapat mengganggu aliran darah cerebral.<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral, Adanya kelainan pembuluh
darah yakni berupa penebalan pada satu tempat yang diikuti oleh
penipisan di tempat lain. Pada daerah penipisan dengan maneuver tertentu
dapat menimbulkan perdarahan.<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung, Paling banyak dijumpai
pada pasien post MCI, atrial fibrilasi dan endokarditis. Kerusakan kerja
jantung akan menurunkan kardiak output dan menurunkan aliran darah ke
otak. disamping itu dapat terjadi proses embolisasi yang bersumber pada
kelainan jantung dan pembuluh darah.<br />
<h2>
g. Upaya Pencegahan</h2>
Stroke sangat dapat dicegah, hampir 85% dari semua Stroke dapat
dicegah , karena ancaman Stroke hingga merenggut nyawa dan derita akibat
Stroke. Hidup bebas tanpa Stroke merupakan dambaan bagi semua orang.
Tak heran semua orang selalu berupaya untuk mencegah Stroke atau
mengurangi faktor risiko dengan menerapkan pola hidup sehat, olahraga
teratur, menghindari stress hingga meminum obat atau suplemen untuk
menjaga kesehatan pembuluh darah hingga dapat mencegah terjadinya
Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
stroke adalah disfungsi neurologi akut yang disebabkan oleh gangguan
aliran darah yang timbul secara mendadak dengan tanda dan gejala sesuai
dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
<strong><em><a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke"> Gejala terjadinya stroke</a></em></strong> yaitu:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan)</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata
<ul>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak</li>
</ul>
</li>
</ul>
factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung<br />
Upaya pencegahan terjadinya stoke adalah:<br />
menerapkan pola hidup sehat, olahraga teratur, menghindari stress
hingga meminum obat atau suplemen untuk menjaga kesehatan pembuluh darah
hingga dapat mencegah terjadinya Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<a href="http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600">http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html</a><br />
<a href="http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak%20dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0">http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak
dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/#respond" title="Komentar pada waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-54 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-54">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="1:46 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Permalink ke INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div>
<div align="center">
<strong>BAB I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Perkawinan<strong> </strong>merupakan lembaga, dan wadah yang sah
untuk menyalurkan hasrat seksual antara laki – laki dan perempuan yaitu
antara suami dan istri, hal ini diatur secara ketat dalam agama islam,
dan dalam perkawinanlah hasrat seksual dapat di benarkan, dan di
halalkan serta <em>di</em> <em>ridloi</em> Allah S.W.T. bahkan lebih
dari itu, dalam islam, hubungan seksual akan mendapat pahala bila
dilakukan dalam lembaga pernikahan yang sah. Namun, sejalan dengan
perkembangan masyarakat yang semakin kompleks, dan pesat, dewasa ini
banyak ditemukan penyimpangan dalam penyaluran hasrat seksual seseorang.
Salah satu bentuk penyimpangan atau kelainan seksual adalah <em>incest</em>. Secara umum <em>incest</em>
adalah suatu hubungan seksual yang dilakukan oleh 2 orang yang masih
ada hubungan atau pertalian sedarah maupun perkawinan. Akhir-akhir ini
semakin banyak kasus <em>incest</em> yang terungkap di masyarakat, baik itu melalui media cetak maupu elektronik. Berbagai kasus <em>incest</em> muncul di tengah-tengah masyarakat. Bahkan dapat dipastikan bahwa setiap hari ada saja kasus <em>incest</em> yang di informasikan kepada masyarakat melalui media cetak maupun media elektronik. Itupun baru merupakan kasus-kasus <em>incest</em>
yang terungkap, bahkan bila diteliti lebih jauh, kemungkinan besar
dapat dipastikan baha kasus-kasus yang terjadi di masyarakat lebih
banyak dibandingkan kasus-kasus yang terungkap tersebut.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan Masalah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud dengan <em>incest</em>?<br />
2) Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em>?<br />
3) Bagaimana cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi?<strong></strong><br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk mengetahui incest yang terjadi di masyarakat<br />
2) Untuk mengetahui Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em><br />
3) Untuk mengetahui cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi<br />
<div align="center">
<strong>BAB II</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<strong>INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</strong></div>
<ol>
<li><strong>1. </strong><strong>Pengertian</strong></li>
</ol>
Incest berasal dari kata bahsa latin Cestus yang berarti murni. Jadi
incestus berarti tidak murni. Incest adalah hubungan badan atau hubungan
sekseual yang terjadi antara dua orang yang mempunyai ikatan dua orang
yang mempunyai ikatan pertalian darah atau istilah genetiknya In
Breeding.<br />
Istilah Incest juga dianggap suatu hubungan melalui jalur pernikahan
antara sesama anggota keluarga/pernikahan sedarah dimana secara hukum
atau adat istiadat itu dilarang. Di berbagai Negara, larangan Incest
sudah di tetapkan secara hukum tertulis.<br />
<ol>
<li><strong>2. </strong><strong>Factor – factor penyebab</strong></li>
</ol>
Penyebab terjadinya Incest :<br />
<ol>
<li><strong>Faktor internal, yang terdiri dari</strong> :</li>
</ol>
¥ <strong>Biologis </strong>: dorongan seksual yang terlalu besar dan ketidak mampuan pelaku mengendalikan hawa nafsu seksnya.<br />
Faktor biologis ini merupakan faktor yang susah untuk di sembuhkan.<br />
<em>Menurut pengakuan pelaku incest yang di publikasikan di media massa</em>,
hubungan incest mereka lakukan dengan alasan kesepian di tinggal istri,
kurang puas dengan layanan istri, kebiasaan anak perempuan tidur dengan
bapaknya selain itu juga kejadian ini dapat terjadi karena adanya
dugaan pelaku mengidap kelainan seks dan masalah gangguan kejiwaan.<br />
¥ <strong>Psikologis :</strong> pelaku memiliki kepribadian menyimpang, seperti minder, tidak percaya diri, kurang pergaulan, menarik diri dan sebagainya.<br />
Selain faktor biologis incest juga berpengaruh pada psikologis si
pelaku, dalam hal ini mungkin saja si pelaku tidak percaya diri, susah
bergaul dengan lingkungannya, faktor – faktor tersebut juga sangat
mempengaruhi terjadinya incest. Kurang pergaulan yang mana pada keluarga
tertentu di larang bergaul dengan dunia luar. Kadang – kadang ada juga
penyebab dimana satu keluarga di larang menikah di luar kalangannya agar
semua harta yang dimiliki tidak keluar dari keluarga besarnya. Ada
juga kemungkinan di harapkan supaya turunan mereka lebih asli sebagai
bangsawan.<br />
<strong>Faktor eksternal, yang terdiri dari :</strong><br />
¥ <strong>Ekonomi keluarga :</strong> Selain faktor inernal
yang telah di paparkan di atas faktor eksternal juga sangat mempengaruhi
seperti halnya ekonomi keluarga yang minim yang pas – pasan.<br />
masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah atau mempunyai keterbatasan
pendapatan untuk bermain diluar lingkungan mereka sehingga mempengaruhi
cara pandang dan mempersempit ruang lingkup pergaulan. Dalam masyarakat
yang kurang mampu hal ini banyak sekali terjadi. Kemiskinan yang absolut
menyebabkan seluruh anggota keluarga suami istri dan anak-anak tidur
dalam satu tempat tidur. Apabila satu waktu seorang ayah bersentuhan
dengan anak perempuannya yang masih gadis maka ada kemungkinan salah
satu dari keduanya bisa terangsang yang akhirnya terjadi hubungan
seksual, paling tidak kontak seksual. Situasi semacam ini memungkinkan
utuk terjadinya incest kala ada kesemptan<br />
¥ <strong>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.</strong><br />
Selain faktor ekonomi keluarga tingkat pendidikan dan pergaulan yang
rendahpun mempengaruhi, karena faktor inilah kemampuan berfikir
seseorang tidak berkembang, mereka tidak berfikir logis, tidak
memikirkan dampak kedepannya seperti apa, mereka hanya berfikir hanya
untuk kepuasan semata.<br />
¥ <strong>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang.</strong><br />
Di samping faktor-faktor yang telah di jelaskan di atas, menurut
pendapat saya ada faktor yang lebih mempengaruhi yaitu tingkat pemahaman
agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang. Apabila
seseorang memiliki tingkat pemahaman agama yang minim<br />
¥ <strong>Konflik budaya :</strong> perubahan social terjadi
begitu cepat seiring dengan perkembangan teknologi. Alat – alat
komunikasi seperti radio, televise, VCD, HP, Koran dan majalah telah
masuk keseluruh pelosok wilayah Negara kita (indonesia). Seiring dengan
itu masuk pula budaya baru yang sebetulnya tidak cocok dengan budaya dan
norma – norma setempat. Orang dengan mudah mendapat berita criminal
seks melalui tayangan televise maupun tulisan di Koran dan majalah. Juga
informasi dan pengalaman pornografi dan berbagai jenis media.
Akibatnya, tayangan telvisi, VCD, dan berita di Koran atau majalah yang
sering menampilkan kegiatan seksual incest serta tindak kekerasannya,
dapat menjadi model bagi mereka yang tidak bias mengontrol hawa nafsu
birahinya.<br />
¥ <strong>Pengangguran. </strong>Kondisi krisis juga mengakibatkan banyak<strong> </strong>terjadinya
PHK yang berakibat banyak orang yang mengganggur. Dalam situasi sulit
mencari pekerjaan, sementara keluarga butuh makan, tidak jarang suami
istri banting tulang bekerja seadanya. Dengan kondisi istri jarang di
rumah (apalagi kalau isri menjadi TKW), membuat sang suami kesepian.
Mencari hiburan di luarpun butuh biaya sedangkan uang tidak ada. Tidak
menutup kemungkinan anak yang sedang dalam perkembangan (remaja atau
gadis) menjadi sasaran pelampiasan nafsu birahi sang ayah.<strong></strong><br />
Selain factor – factor diatas, terdapat juga :<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Factor usia</strong> : pikiran anak
– anak terbatas dan memiliki ketakutan. Biasanya faktor ini sering
terjadi antara ayah dan anak perempuannya yang masih kecil dalam artian
di bawah umur. Dalam kasus ini sering kali sang anak belum mengerti akan
seks akan tetapi yang lebih cendrungnya yaitu ketakutan sang anak pada
ayah apabila tidak mengikuti kemauan sang ayah. Kadang – kadang tidak
ada tanda – tanda pemaksaan yang muncul. Tetapi ketika melibatkan orang
tua dan anak, perasaan takut ketahuan dan takut di hukum merupakan
bagian dari hubungan tersebut. Diakui bahwa otoritas dan ketakutan
superior orang dewasa biasanya mendorong anak menyetujui dan mau
melakukannya. Ini juga mungkin merupakan dorongan bagi sebagian anak
atau remaja untuk mendapatkan perhatian dan kasih saying orang dewasa
atau saudara sekandungnya.</li>
<li><strong>b. </strong><strong>Jenis kelamin :</strong> perempuan dan laki – laki kedudukannya tidak setara, laki – laki lebih berkuasa.</li>
</ol>
Masalah kedudukanpun ikut serta dalam terjadinya incest karena di
kalangan masyarakat yang awam banyak mengganggap kedudukan laki- laki
lebih besar di bandingkan perempuan sehingga para kaum laki-laki
memperlakukan perempuan tidak di dasari dengan norma – norma atau hukum
yang ada baik di lihat dari aspek agama maupun sosial. Pengaruh aspek
structural, yakni situasi dalam masyarakat yang semakin kompleks.
Kompleksitas situasi menyebabkan ketidakberdayaan para individu.
Khususnya apabila ia seorang laki – laki (notabene cendrung dianggap dan
menganggap diri lebih berkuasa) akan sangat terguncang, dan menimbulkan
ketidakseimbangan mental psikologis. Dalam ketidakberdayaan tersebut ,
tanpa adanya iman sebagai kekuatan internal / spiritual, seseorang akan
dikuasai oleh dorongan primitive, yakni dorongan seksual ataupun
agresivitas<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang</strong>.</li>
</ol>
Hal seperti ini harus di hindari oleh laki – laki dan perempuan yang
mempunyai hubungan darah, baik itu perempuan dan laki-laki dewasa
ataupun di bawah umur karena di khawatirkan akan terjadi hal – hal yang
tidak di ingikan seperti terjadinya incest ini.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</strong></li>
</ol>
Masalah yang satu inipun harus benar – benar di perhatikan karena
pengetahuan tentang seks ini masyarakat khususnya remaja ataupun para
orang tua harus benar – benar memepelajari pengetahuan ini agar
terhindar dari hal – hal yang berbau seks yang negatif seperti kasus
yang sedang saya bahas yaitu mengenai incest (perkawinan sedarah) selain
inces masih banyak kasus – kasus lainnya seperti PMS, pernikahan dini
dan lain sebagainya.<br />
<br />
<ol>
<li><strong>3. </strong><strong>Dampak yang terjadi</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Dampak psikologis</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Incest dapat menimbulkan tekanan psikologis.<br />
<ul>
<li>Masalah konstruksi social tentang keluarga, misalnya masyarakat
mengenal ayah dan anak sebagai satu kesatuan keluarga. Tetapi jika
terjadi kasus Incest, maka status ayahnya tersebut menjadi ganda, ayah
sekaligus kakek.</li>
<li>Kasus pemerkosaan Incest, misalnya pemerkosaan ayah terhadap anak
perempuannya, anak laki – laki kepada ibunya. Dalam hal ini mungkin
terjadi didasarkan kelainan anak yang terlalu mencintai ibunya, dalam
ilmu psikologis disebut dengan istilah Oedipus Compleks.</li>
<li>Dari berbagai peristiwa hubungan incest yang banyak di laporkan di
media akhir – akhir ini menunjukan betapa menderitanya perempuan korban
incest. Ketergantungan dan ketakutan akan ancaman membuat perempuan
tidak bias menolak di perkosa oleh ayah, kakek, paman, saudara atau
anaknya sendiri. Sangat sulit bagi mereka untuk keluar dari kekerasan
berlapis – lapis itu karena mereka sangat tergantung hidupnya pada
pelaku dan masih berfikir tidak mau membuka aib laki – laki yang pada
dasarnya di sayanginya yang seharusnya menyayanginya dan menjadi
pelindung bagi keluarganya terutama (istri dan anak perempuannya) dengan
terjadinya incest akibatnya mereka mengalami trauma seumur hidup dan
gangguan jiwa., sehingga kejiwaannya akan terganggu hal ini merupakan
dampak psikologis dari peristiwa incest</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Dampak terhadap fisik</strong></li>
</ol>
Dari segi medis tidak setiap pernikahan Incest akan melahirkan keturunan yang memiliki kelainan atau gangguan kesehatan.<br />
Incest memiliki alasan besar yang patut dipertimbangkan dari kesehatan medis.<br />
Peristiwa incest apalagi pemerkosaan incest dapat menyebabkan
rusaknya alt reproduksi anak dan resiko tertular penyakit menular
seksual. Korban dan pelaku menjadi stress yang akan merusak kesehatan
kejiwaan mereka. Damapak lainnya dari hubungan incest adalah kemungkinan
menghasilkan keturunan yang lebih banyak membawa gen homozigot.
Beberapa penyakit yang di turunkan melalui gen homozigot resesif yang
dapat menyebabkan kematian pada bayi yaitu fatal anemia, gangguan
penglihatan pada anak umur 4 – 7 tahun yang bias berakibat buta, albino,
polydactyl dan sebagainya. Pada perkawinan sepupu yang mengandung gen
albino maka kemungkinan keturunan albino lebih besar 13,4 kali di
bandingkan perkawinan biasa. Kelemahan genetic lebih berpeluang muncul
dan riwayat genetic yang buruk akan bertambah dominan serta banyak
muncul ketika lahir dari orang tua yang memiliki kedekatan keturunan.<br />
Selain itu banyak penyakit genetic yang peluang munculnya lebih besar
pada anak yang dilahirkan dari kasus incest Banyak penyakit genetika
yang berpeluang muncul lebih besar, contoh :<br />
v Skizoprenia : kromosom yang mengalami gangguan kesehatan jiwa.
Penyakit ini merupakan suatu gangguan psikologis fungsional berupa
gangguan mental berulang yang ditandai dengan gejala – gejala psikotik
yang khas dan oleh kemunduran fungsi social, fungsi kerja, dan perawatan
diri.penyakit ini mempunyai beberapa tipe yaitu: Skizofrenia tipe I
ditandai dengan menonjolnya gejala – gejala positif seperti halusinasi,
delusi, dan asosiasi longgar, sedangkan pada skizofrenia tipe II
ditemukan gejala – gejala negative seperti penarikan diri, apati, dan
perawatan diri yang buruk. Penyakit ini terjadi dengan frekuensi yang
sangat mirip di seluruh dunia, penyakit ini terjadi pada pria dan wanita
dengan frekuensi yang Sama. Gejala – gejala awal biasanya terjadi pada
masa remaja awal atau dua puluhan. Pada pria sering mengalami penyakit
ini lebih awal di bandingkan dengan wanita.<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Leukodystrophine atau kelainan pada bagian syaraf yang disebut
milin, yang merupakan lemak yang meliputi insulates serat saraf yang
menyebabkan proses pembentukan enzim terganggu. Tanda – tanda gejala
penyakit ini biasanya di mulai pada awal bayi, namun tentu saja kondisi
bias sangat bervariasi. Bayi yang mempunyai penyakit ini biasanya normal
untuk beberapa bulan pertama lahir akan tetapi pada bulan – bulan
berikutnya akan terlihat kelainannya<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Idiot : keterlambatan mental serta perkembangan otak yang lemah.
Kelainan yang berdampak pada keterbelakangan pertumbuhan fisik dan
mental ini pertama kali dikenal pada tahun 1866 oleh Dr. John Longdon
Down. Karena cirri – cirri yang tampak aneh seperti tinggi badan yang
relative pendek, kepala mengecil, hidung yang datar menyerupai orang
mongoloid maka sering juga di kenal dengan <em>mongolisme</em>. <br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong>Gambar 3 : anak yang mengalami penyakit </strong><strong>sindrom Down</strong><strong></strong></div>
v Kecacatan kelahiran bisa muncul akibat ketegangan saat ibu
mengandung dan adanya rasa penolakan secara emosional dari ibu.
Gangguan emosional yang dialami si ibu akibat kehamilan yang tidak di
harapakan akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan janian pra dan
pasca kelahiran dan pada akhirrnya bayi yang ada dalam rahim ibupun
akan mengalami kelainan – kelainan genetic yang nantinya akan berdampak
buruk pada bayi tersebut.<br />
v Hemophilia : penyakit sel darah merah yang pecah yang
mengakibatkan anak harus menerus mendapatkan transfuse darah. Penyakit
ini merupakan gangguan perdarahan yang bersifat herediter akibat
kekurangan factor pembekuan VIII dan IX<br />
</div>
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Dampak dari segi kemanusiaan</strong></li>
</ol>
Nurani kemanusiaan universal ( secara umum ) yang beradab sampai hari
ini, detik ini mengutuk incest sebagai kriminalitas terhadap nilai –
nilai kemanusiaan. Meskipun dilakukan secara suka sama suka ( sukarela
)dan tidak ada yang merasa menjadi korban, incest telah mengorbankan
persaan moral public. Dengan terjadinya incest ini moral – moral
kemanusiaan akan hilang dan masa depan bangsa kita ( indonesia) akan
terpuruk apabila generasi masa depannya saja mempunyai moral – moral
yang tidak manusiawi dan tidak melihat pada kaca mata agama.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Dampak dari segi social</strong></li>
</ol>
peristiwa hubungan incest yang terjadi pada suatu keluarga akan
menyebabkan hancurnya nama keluarga tersebut di mata masyarakat.
Keluarga tersebut dapat di kucilkan oleh masyarakat dan menjadi bahan
pembicaraan di tengah masyarakat. Masalah yang lebih penting di cermati
dalam kasus anak hasil incest, dimana anak menghamili anak perempuannya,
maka bila janin yang di kandung oleh anak perempuan tersebut maka
status ayah itu menjadi ganda yaitu ayah sekaligus kakek. Hal inilah
yang nanatinya akan berdampak social dari hubungan incest.<br />
<ol>
<li><strong>4. </strong><strong>Pandangan menurut agama</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Islam</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Alqur’an menyebutkan incest di surat An nisa, yang melarang laki –
laki dari hubungan seksual dengan ibunya, anak, saudara, bibi, dan
keponakan. Hubungan ibu yang mnyusui juga dilarang. Tetapi di sisi lain,
islam mengijinkan pernikahan dengan keponakan dan kerabat jauh. Hanya
masalah pernikahan tertentu, islam mengijinkan hubungan seksual antara
keponkan dengan kerabat jauh.<br />
Seluruh pandangan mahdzab fiqh islam mengharamkan perkawinan sedarah.
Incest tidak bias di benarkan meskipun dengan sukarela apalagi dengan
paksaan (perkosaan). Mereka menyamakannya dengan zina yang harus di
hokum. Tetapi ada perbedaan antara ulama mengenai masalh hukumnya.
Mahzab Maliki, Syafi’i, Hambali, Zahiri, Syiah, Zaidi dan lain – lain
menghukumnya dengan pidana hudud (hokum islam yang sudah di tentukan
bentuk dan kadarnya seperti hokum potong tangan) Persis seperti hukuman
bagi pezina. Sementara Abu Hanifah enghukumnya dengan tindak pidana
ta’zir (peringatan keras atau hukuman keras) bagi incest sukarela.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Referensi kitab injil</strong></li>
</ol>
Buku leviticus, yang termasuk dalam daftar larangan kitab injil yang
menentang hubungan seks bebagai pasangan dari anggotaq keluarga, dapat
di hokum mati karena hubungan seksual tersebut. (incest ayah – anak
adalah suatu hubungan yang terlarang, dengan demikian larangan incest
tidak hanya dengan anak perempuannya akan tetapi juga dengan wanita yang
mungkin anak dari hubungan darah). Larangan hubungan seksual ini antara
bibi dan keponakan, tapi tidak antara paman dan keponakan.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Hindu</strong></li>
</ol>
Orang hindu mengatakan bahwa incest adalah sangat menjijikan. Orang
hindu sangat takut dampak dari incest dan perbuatan tersebut hingga kini
baik endogamy maupun exogamy, itu adalah perkawinan dari kasta yang
sama (varna) tetapi tidak dalam keluarga yang berasal usul yang sama
(gotra) atau garis keturunan.<br />
Pandangan menurut agamapun bahwa incest itu sangat di larang, bukan
hanya pada agama islam saja akan tetapi agama lainpun sependapat bahwa
incest hukumnya haram.<br />
Di Negara kita perbuatan incest mendapatkan hukuman sesuai dengan apa
yang telah di perbuatanya yaitu masuk dalam kategori perbuatan cabul
atau perbuatan tidak senonoh yaitu perbuatan cabul atau perbuatan tidak
senonoh akan berdampak hukuman bagi pelaku. Di dalam KUHP hukuman untuk
pelaku perbuatan tersebut di atur dalam pasal 289 – 296, sementara
dalam RUU KUHP di rubah pasalnya menjadi pasal 425 – 429<br />
<ol>
<li><strong>5. </strong><strong>Upaya penanggulangan masalah</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Pencegahan :</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Factor yang dapat mencegah terjadinya incest :<br />
<ul>
<li>Ikut sertakan instansi resmi yang menangani masalah perlindungan
terhadap anak sedini mungkin untuk menangkal tekanan yang dialami sang
anak.</li>
<li>Evaluasi anggota keluarga itu untuk penyakit psikiatrik p-rimer yang memerlukan terapi.</li>
<li>Terapi keluarga dapat digunakan untuk menyusun kembali keluarga yang pecah</li>
<li>Ajarkan sang anak dengan jelas dan mudah bahwa alat kelamin mereka
adalah milik mereka sendiri dan tidak boleh di pegang sama orang lain.</li>
<li>Memberikan pendidikan seks sejak dini.</li>
<li>Memberikan pendidikan dan pengetahuan tentang agama.</li>
<li>Mengisi waktu luang dengan hal – hal yang bermanfaat.</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Penanggulangan masalah :</strong></li>
</ol>
Cara menanggulangi masalah incest :<br />
¥ Periksalah pasien untuk luka lecet dan trauma lain dan
periksa juga penyakit kelamin. Dengan dilakukannya penanggulangan ini
akan sedikit mengurangi rasa trauma si penderita incest dan dengan di
periksanya luka luka lecet akibat dari incest akan mengurangi penyakit –
penyakit yang datang pada si penderita.<br />
¥ Psikoterapi individual untuk menghadapi sang korban, upaya ini dapat juga sebagai alur untuk ventilasi amarahnya.<br />
¥ Terapi kelompok untuk membantu korban yang telah melepaskan
diri dari perilaku incest dan dapat membahas masalah itu secara terbuka
dalam kelompok.<br />
Ada kelompok secara khusus, berupaya membantu wanita korban incest mengurangi rasa malu dan stigma yang terjadi.<br />
<div align="center">
<strong>Kasus-kasus Incest di Masyarakat yang Dipublikasi di Media Massa</strong></div>
<strong>1).</strong> <strong>Kasus incest di Desa Nglandung, Kecamatan Geger, Madiun, Jawa Timur</strong>.<br />
Selama 3 tahun anak kandungnya, Lel ( 14 tahun) diperistri oleh
bapaknya sendiri. Kejadian ini berlangsung dalam jangka waktu yang cukup
lama karena korban takut akan ancaman bapaknya dimana korban tahu benar
akan kekasaran bapaknya, sementara ibunya bekerja ke luar negeri. Kasus
ini terungkap setelah korban mengkambinghitamkan teman korban telah
melakukan perbuatan cabul terhadap anaknya. Namun dari hasil pemeriksaan
pihak yang berwajib laporan itu terbukti tidak benar, malahan pelaku
yang dibekuk akibat pengakuan anaknya. Pelaku dijerat dengan pasal 294
KUHP tentang pencabulan anak kandung di bawah umur. Ancaman hukumannya
maksimal 7 tahun penjara (Nova No 753/XV, 4 Agustus 2002).<br />
<strong>2).</strong> <strong>Kasus incest di Sidoarjo, Jawa Timur</strong><strong></strong><br />
Seorang kakek memperkosa cucunya, Bunga (13 tahun) sampai sang cucu
melahirkan seorang anak. Menurut pengakuan Bunga, kakek tersebut selalu
mengancamnya dengan pisau ketika akan memperkosanya dan dilakukan kalau
rumah sepi. Majelis hakim PN Sidoarjo memvonis pelaku dengan hukuman 8
tahun penjara potong masa tahanan. Ia terbukti melanggar pasal 285 KUHP
dan pasal 64 ayat 1 yakni memaksa perempuan dengan ancaman kekerasan
atau memaksa perempuan yang bukan istrinya untuk bersetubuh dengannya.
Kasus ini dilaporkan ke pihak berwajib oleh Lembaga Pusat Perlindungan
Perempuan dan Anak (LP3A) dan sejak saat itu Bunga diasuh oleh LP3A
(Nova No 809/XVI, 31 Agustus 2003).<br />
<strong>3).</strong> <strong>Kasus incest di Cipayung, Jakarta Timur</strong><br />
Seorang bapak, mantan anggota penegak hukum mencabuli 2 anak
kandungnya, Anastasia (14 tahun) dan Yohana (12 tahun) sejak tahun 1996
ketika kedua anaknya masih berumur 8 dan 6 tahun. Kasus ini dilaporkan
ke pihak berwajib oleh istri pelaku yang menyebabkan pria ini
dijebloskan ke dalam penjara. Kanit Judi/Susila Polres Jakarta Timur
menduga tersangka mempunyai kelainan seks sehingga bisa mencabuli 2 anak
kandungnya sendiri. Tersangka dijerat dengan pasal 294 KUHP karena
melakukan perbuatan cabul pada gadis di bawah umur. Hukumannya sekitar 7
tahun penjara (Nyata, II April 2002).<br />
<strong>4). Kasus incest di Bogor Barat</strong><br />
Seorang bapak yang bekerja sebagai PNS golongan II D mencabuli anak
kandungnya, Rina (19 tahun) sampai melahirkan seorang anak. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban (Nyata, IV April 2002).<br />
<strong>5). Kasus incest di Tambaksari, Surabaya</strong><br />
Selama 3 tahun, Titi jadi pemuas nafsu ayahnya sendiri. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban dan ibunya yang telah bercerai
dari pelaku (Nyata, IV Juni 2002).<br />
<strong>6). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Peristiwa pemerkosaan yang dilakukan HS (32 tahun) terhadap anak
kandungnya telah berkali-kali dilakukan tersangka terhadap korban di
kamarnya karena tersangka selalu tidur sekamar dengan korban sementara
istrinya telah bercerai dari tersangka. Petugas menjerat pelaku dengan
pasal 187 yo 294 KUHP (Pos Metro Padang, Jum’at 19 Agustus 2005)<br />
<strong>7). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Seorang anak memperkosa ibu kandungnya di sebuah kedai di terminal
bus Sicincin yang mengakibatkan ibu kandungnya terpaksa dirawat di
Puskesmas karena mengalami luka-luka di sekujur tubuhnya. Pihak berwajib
menduga pelaku mengidap kelainan jiwa (Singgalang, 16 Mei 2005).<br />
<strong>8). Kasus incest di Koto Baru, Kab. Dharmasraya, Sumatera Barat</strong><br />
Tidak puas dengan 2 istri, seorang bapak memperkosa anaknya sendiri,
Melati (18 tahun). Pelaku mengancam korban dengan pisau agar mau
mengikuti kemauannya. Pelaku ditangkap di Solok tanggal 19 Agustus 2005.
Pelaku diancam dengan pasal 285 yo 294 KUHP (Singgalang, 20 Agustus
2005).<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Incest adalah hubungan badan atau seksual yang terjadi antara dua
orang yang mempunyai ikatan pertalian darah dimana ikatan pertalian
darah diantara mereka cukup dekat<br />
<strong>Factor – factor penyebab terjadinya incest</strong><br />
Faktor internal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Biologis</li>
<li>Psikologis </li>
</ul>
Faktor eksternal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Ekonomi keluarga :</li>
<li>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.
<ul>
<li>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang</li>
<li>Konflik budaya</li>
<li>Pengangguran</li>
<li>Factor usia</li>
<li>Jenis kelamin
<ul>
<li>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang.</li>
<li>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
</ul>
<strong>Dampak yang terjadi akibat incest</strong><br />
<ul>
<li>Dampak psikologis</li>
<li>Dampak terhadap fisik</li>
<li>Dampak dari segi kemanusiaan</li>
<li>Dampak dari segi social</li>
</ul>
<strong>Upaya penanggulangan masalah</strong><br />
<ul>
<li>Pencegahan</li>
<li>Penanggulangan masalah</li>
</ul>
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Vindari. A. V. dan Romauli. S . 2009. <em>Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa Kebidanan</em>. Muha Medika : yogyakarta<br />
<a href="http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10">http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10</a><br />
<a href="http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/">http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/</a><br />
<a href="http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305%E2%8C%A9=en">http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305&lang=en</a><br />
<a href="http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga">http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga</a><br />
<a href="http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/">http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/</a><br />
<a href="http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html">http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html</a><br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
http://oktavie.wordpress.com/<br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
<a href="http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html">http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html</a><br />
http://www.coolhealthtips.com/an-overview-of-hemophilia.html<br />
http://www.resep.web.id/kesehatan/mengenal-penyakit-skizofrenia-salah-satu-gangguan-psikosis-fungsional.htm<br />
<a href="http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html">http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html</a><br />
<a href="http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif">http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif</a><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Desember 21, 2011">Desember 21, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/#respond" title="Komentar pada INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="1:23 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="Permalink ke PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM">PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM</a></h2>
</div>
<div>
<div align="center">
<strong>BAB 1</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik. Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan,
tentang nilai-nilai, tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan
dengan bahasanya sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin
pesat telah menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi
oleh media elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya.
Magnet televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Makalah membahas tentang bagaimana kreativitas pembelajaran dan
menumbuh kembangkan suasana belajar yang menyenangkan bagi anak dengan
alam sebagai media dan sumber belajarnya. Mengenalkan alam dan
lingkungan, mengajarkan apa yang ada di dalamnya, mendidik siswa untuk
mencintai dan menanamkan kesadaran untuk menjadi manusia yang
bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya merupakan proses yang
harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi dan metode
pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan karakeristik
alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Mendidik adalah proses panjang dan sistematis yang harus ditempuh untuk<br />
menjadikan seseorang menjadi manusia terdidik. Mendidik berbeda
dengan mengajar yang dapat diartikan sebagai proses transfer ilmu
pengetahuan kepada peserta ajar yang mengandalkan pada acuan kurikulum,
silabus, SAP dan metode pembelajaran yang digunakan seorang pengajar.
Mendidik mengandung makna dan tujuan yang lebih besar dan subsantif
sebagai upaya perubahan tingkah laku dan moral atitude siswa didik ke
arah yang lebih baik. Anak didik tidak hanya disiapkan agar siap
bekerja, tapi juga bisa menjalani hidupnya secara nyata sampai mati.
Anak didik haruslah berpikir dan pikirannya itu dapat berfungsi dalam
hidup sehari-hari. Kebenaran adalah gagasan yang harus dapat berfungsi
nyata dalam pengalaman praktis.” John Dewey (1859 – 1952)<br />
Beberapa mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah yang
selama ini dianggap mengandung nilai pendidikan perilaku misalnya
Pendidikan Agama, Moral Pancasila, Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah,
dan muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Pendidikan
lingkungan hidup diarahkan pada pentingnya aspek sikap dan perilaku
siswa didik untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan serta
bagaimana mencintai dan menjaga lingkungan menjadi suatu nilai yang
tertanam dalam keseharian mereka. Secara formal, pendidikan lingkungan
menjadi salah satu alternative yang rasional untuk memasukkan pendidikan
lingkungan ke dalam kurikulum. Hal ini ditegaskan dengan<br />
penandatanganan nota kesepahaman (MoU) antara Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas) dan Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) tahun 1996
yang kemudian direvisi pada bulan Juni 2005. Penandatanganan MOU
tersebut harus dihargai sebagai usaha untuk mengupayakan bagaimana
kecintaan terhadap lingkungan dapat dijadikan sebagai muatan pendidikan
bagi siswa didik sejak usia dini pada pendidikan formal. Karena
bagaimanapun, usaha sadar yang lebih terstruktur dan tersistem dalam
suatu aturan formal dapat menjadi kekuatan bersama untuk mencapai tujuan
pendidikan lingkungan selama pada tarap implementasinya dilakukan
secara holistik dan berkesinambungan.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan maslah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud pendidikan lingkungan hidup ?<br />
2) Bagaimana proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH ?<br />
3) Bagaimakah lingkungan di jadikan sebagai sumber belajar ?<br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk memperkenalkan kepada anak betapa pentingnya lingkungan<br />
2) Untuk mengajarkan tentang alam sekitar<br />
3) Untuk memperkenalkan lingkungan dapat di jadikan sebagai sumber belajar<br />
<div align="center">
<strong>BAB 1I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<strong>A. Mengapa Pendidikan Lingkungan Hidup? </strong><br />
Alam sebagai sumber kehidupan manusia, menyimpan di dalamnya kearipan
yang idak pernah habis untuk dipelajari sepanjang manusia hidup.
Sayangnya, lingkungan dimana manusia tinggal selama ini hanya dijadikan
objek eksploitasi oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupya.
Kerusakan alam dan lingkungan lebih disebabkan oleh keserakahan manusia
yang selalu berpikir nilai ekonomi dibanding memikirkan dampak yang
diakibatkannya.<br />
Al-Qur’an sebagai sumber moral manusia dengan tegas telah menjelaskan
posisi manusia-ekologi. Allah SWT menasbihkan manusia sebagai wakil-Nya
di muka bumi (khalifatulah fil ardi) (Q.S. Albaqarah: 30) yang
berkewajiban memakmurkan dan membudidayakannya (Q.S. Hud: 61), sekaligus
melestarikan dan menjaga keseimbangan (equilibrium) lingkungan” (Q.S.
Arrahman: 6-9). Agar peran mulia kekhalifahan bisa berfungsi optimal,
dapat mencapai dimensi kualitatifnya yang tinggi, maka manusia (kita)
niscaya dengan ikhlas pada saat yang bersamaan harus melibatkan dimensi
kesediaan diri untuk menegakkan kebaktian/ibadah (‘abdullah). Di
antaranya dengan memperlakukan lingkungan dengan penuh tanggung jawab.
Karena dalam pandangan Ilahi, alam memiliki<br />
hak yang sama dengan manusia (Q.S. Al-Hijr: 86).<br />
Konsep ekologi modern menunjukkan ayat-ayat di atas adalah dasar dari
proses regulasi alam bagi makhluk hidup. Terdapat pola hubungan
kemanfaatan bagi hubungan timbal balik yaitu komponen biotik dan
abiotik. Hubungan tanah (bumi), udara (langit), air tumbuhan dan segala
yang hidup. Sangat jelas, sekali hak alam ini kita abaikan dan atau
malah kita perlakukan dengan kebuasan tak terkendali demi memanjakan
hasrat primitif, sudah menjadi sunatullah, pada ambang batas yang sudah
tidak bisa ditolerir lagi alam pun akan melakukan “perlawanan”.<br />
Pendidikan lingkungan merupakan salah satu faktor penting dalam meraih<br />
keberhasilan dalam pengelolaan lingkungan hidup, juga menjadi sarana
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang dapat
melaksanakan prinsip pembangunan berkelanjutan. lbarat sebuah pelita
dalam kegelapan malam, pendidikan lingkungan hadir sebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman dan kepedulian akan lingkungan. Pendidikan
lingkungan tidak akan merubah situasi dan kondisi yang telah rusak
menjadi baik dalam waktu sekejap, melainkan membutuhkan waktu, proses
dan sumber daya.<br />
Jika dipandang dari segi lingkungan maka kompetensi yang dimiliki
oleh siswa setidaknya merupakan upaya sadar seseorang yang dilakukan
untuk menerima pengetahuan dan mengubah sikapnya tentang kearifan
lingkungan menjadi lebih baik.<br />
Cara pandang agama-agama dan cara pandang kearifan lokal tentang
lingkungan hidup akan menjadi pondasi utama dari penerapan kompetensi
tersebut. Dengan kata lain nilai-nilai agama akan menuntun pengetahuan,
keterampilan, nilai, dan sikap yang terepleksikan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak tersebut.<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<div align="center">
<em>Alam dan lingkungan adalah sumber daya yang
pengelolaan dan pelestariannya harus di budidayakan sejak dini dengan
menanamkan nilai – nilai dan kesadaran untuk berprilaku arif terhadap
alam</em></div>
<br />
Perlindungan terhadap sumber daya alam merupakan pertanyaan dasar atas<br />
eksistensi setiap orang dan seluruh umat manusia. Oleh karena itu
sekolah mempunyai kewajiban untuk membangkitkan kepekaan dan kesadaran
akan lingkungan pada anak didik, membuka wawasan dan mendidik mereka
untuk berinteraksi dan bersikap dengan penuh tanggung jawab.<br />
Secara komprehensif, ada beberapa catatan yang harus diimplementasikan dalam pendidikan lingkungan antara lain:<br />
Mempertimbangkan lingkungan sebagai suatu totalitas – alami dan
buatan, bersifat teknologi dan sosial (ekonomi, politik, kultural,
historis, moral, estetika)<br />
Merupakan suatu proses yang berjalan secara terus menerus dan
sepanjang hidup, dimulai pada jaman pra sekolah, dan berlanjut ke tahap
pendidikan formal maupun non formal;<br />
Mempunyai pendekatan yang sifatnya interdisipliner, dengan
menarik/mengambil isi atau ciri spesifik dari masing-masing disiplin
ilmu sehingga memungkinkan suatu pendekatan yang holistik dan perspektif
yang seimbang.<br />
Meneliti (examine) issue lingkungan yang utama dari sudut pandang
lokal, nasional, regional dan internasional, sehingga siswa dapat
menerima insight mengenai kondisi lingkungan di wilayah geografis yang
lain;<br />
Memberi tekanan pada situasi lingkungan saat ini dan situasi
lingkungan yang potensial, dengan memasukkan pertimbangan perspektif
historisnya;<br />
Mempromosikan nilai dan pentingnya kerjasama lokal, nasional dan
internasional untuk mencegah dan memecahkan masalah-masalah lingkungan;<br />
Secara eksplisit mempertimbangkan/memperhitungkan aspek lingkungan dalam rencana pembangunan dan pertumbuhan;<br />
Memampukan peserta didik untuk mempunyai peran dalam merencanakan
pengalaman belajar mereka, dan memberi kesempatan pada mereka untuk
membuat keputusan dan menerima konsekuensi dari keputusan tersebut;<br />
Menghubungkan (relate) kepekaan kepada lingkungan, pengetahuan,
ketrampilan untuk memecahkan masalah dan klarifikasi nilai pada setiap
tahap umur, tetapi bagi umur muda (tahun-tahun pertama) diberikan
tekanan yang khusus terhadap kepekaan ingkungan terhadap lingkungan
tempat mereka hidup;<br />
Membantu peserta didik untuk menemukan (discover) gejala-gejala dan penyebab dari masalah lingkungan;<br />
Memberi tekanan mengenai kompleksitas masalah lingkungan, sehingga
diperlukan kemampuan untuk berfikir secara kritis dengan ketrampilan
untuk memecahkan masalah.<br />
Memanfaatkan beraneka ragam situasi pembelajaran (learning
environment) dan berbagai pendekatan dalam pembelajaran mengenai dan
dari lingkungan dengan tekanan yang kuat pada kegiatan-kegiatan yang
sifatnya praktis dan memberikan pengalaman secara langsung (first – hand
experience).<br />
<br />
<strong>B. Alam dan Lingkungan Sebagai Media Belajar </strong><br />
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin pesat telah
menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi oleh media
elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya. Magnet
televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<em>Belajar di alam (Out bond) bagi siswa sekolah
merupakan kegiatan pembelajaran yang mendekatkan siswa terhadap alam dan
lingkungan. Kalau dilakukan sejak dini, bermain di alam ini merupakan
pengalaman langsung yang akan terinternalisasi dan membentuk pribadi
yang cinta terhadap lingkungan.</em></div>
<div align="center">
<br /></div>
<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran. Misalnya,
dimulai dengan lingkungan rumah dan sekolah, siswa dapat ditunjukkan
berbagai masalah lingkungan serta bagaimana seharusnya mereka tinggal
dan memelihara lingkungannya. Yang paling sederhana tentunya menanamkan
pentingnya kebersihan dan penataan lingkungan baik rumah maupun sekolah
menjadi tempat yang menyenangkan buat mereka. Untuk anak usia TK dan
SD, minimal mereka diajarkan bagaimana cara membuang sampah sehingga
tertanam suatu kebiasaan sampai dewasa tentang begitu pentingnya
memelihara lingkungan agar tetap bersih dan sehat. Demikian pula halnya
implementasi pendidikan lingkungan bagi siswa di kelas lanjutan,
disesuaikan dengan usia perkembangan, pendidikan lingkungan dapat
dikembangkan dengan pengenalan dan pemahaman terhadap berbagai persoalan
lingkungan dalam skala yang lebih besar.<br />
Pendidikan lingkungan sebagai pendidikan untuk menumbuhkan sikap baru
terhadap komponen bumi seperti air, udara, hewan dan tumbuhan, menuntut
pemikiran yang lain dan menyeluruh yang merupakan kebalikan cara
berpikir yang lurus dan satu dimensi. Banyak aspek yang terintegrasi
dalam pendidikan lingkungan hidup, di mana anak diajak belajar dengan
alam sebagai sumber sekaligus media belajarnya.<br />
<strong>C. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar</strong><br />
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada di sekitar anak dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk anak usia
dini sepanjang relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang
bisa berupa lingkungan alam atau lingkungan fisik, lingkungan sosial dan
lingkungan budaya atau buatan<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Lingkungan alam</strong></li>
</ol>
Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala sesuatu yang
sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai,
iklim, suhu, dan sebagainya.<br />
Lingkungan alam sifatnya relatif menetap, oleh karena itu jenis
lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan dipelajari oleh anak. Sesuai
dengan kemampuannya, anak dapat mengamati perubahan-perubahan yang
terjadi dan dialami dalam kehidupan sehari-hari, termasuk juga proses
terjadinya.<br />
Dengan mempelajari lingkungan alam ini diharapkan anak akan lebih
memahami gejala-gejala alam yang terjadi dalam kehidupannya sehari-hari,
lebih dari itu diharapkan juga dapat menumbuhkan kesadaran sejak awal
untuk mencintai alam, dan mungkin juga anak bisa turut berpartisipasi
untuk menjaga dan memelihara lingkungan alam.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Lingkungan sosial</strong></li>
</ol>
Selain lingkungan alam sebagaimana telah diuraikan di atas jenis
lingkungan lain yang kaya akan informasi bagi anak usia dini yaitu
lingkungan sosial.<br />
Hal-hal yang bisa dipelajari oleh anak usia dini dalam kaitannya
dengan pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar ini
misalnya:<br />
<ol start="1">
<li>mengenal adat istiadat dan kebiasaan penduduk setempat di mana anak tinggal.</li>
<li>mengenal jenis-jenis mata pencaharian penduduk di sektiar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal organisasi-organisasi sosial yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kebudayaan termasuk kesenian yang ada di sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal struktur pemerntahan setempat seperti RT, RW, desa atau kelurahan dan kecamatan.</li>
</ol>
Pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar dalam kegiatan
pendidikan untuk anak usia dini sebaiknya dimulai dari lingkungan yang
terkecil atau paling dekat dengan anak.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Lingkungan budaya</strong></li>
</ol>
Di samping lingkungan sosial dan lingkungan alam yang sifatnya alami,
ada juga yang disebut lingkungan budaya atau buatan yakni lingkungan
yang sengaja diciptakan atau dibangun manusia untuk tujuan-tujuan
tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Anak dapat mempelajari
lingkungan buatan dari berbagai aspek seperti prosesnya, pemanfaatannya,
fungsinya, pemeliharaannya, daya dukungnya, serta aspek lain yang
berkenan dengan pembangunan dan kepentingan manusia dan masyarakat pada
umumnya.<br />
Agar penggunaan lingkungan ini efektif perlu disesuaikan dengan
rencana kegiatan atau program yang ada. Dengan begitu, maka lingkungan
ini dapat memperkaya dan memperjelas bahan ajar yang dipelajari dan bisa
dijadikan sebagai laboratorium belajar anak.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Pendidikan lingkungan hidup merupakan pendidikan yang membelajarkan
siswa didik pada kearifan alam dan lingkungan. Kreativitas, strategi
dan metode<br />
pembelajarannya harus senantiasa dikembangkan berdasarkan kebutuhan
perkembangan siswa didik serta kondisi alam dan lingkungan di mana siswa
berada.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri.<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<br />
http;//imuwanmuda.wordpress.com/pemanfaatan-lingkungan-sebagai-sumber-belajar-untuk-anak-usia-dini/<br />
<a href="http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND.../PLH.pdf">http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND…/PLH.pdf</a><br />
<a href="http://episentrum.com/.../pemanfaatan%20alam%20sekitar%20dalam%20pembelajaran%252">http://episentrum.com/…/<strong>pemanfaatan</strong>%20<strong>alam</strong>%20<strong>sekitar</strong>%20d<strong>alam</strong>%20pembelajaran%2</a>…<br />
http://deateytomawin.files.wordpress.com/…/materi-cerama-<strong>pendidikan</strong>-<strong>lingkungan</strong>-<strong>hidup</strong>-di-smp-ypj-kk.pdf<br />
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-34947047559315552442012-11-20T21:36:00.001-08:002012-11-20T21:36:04.275-08:00biologi asyikkk<h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Permalink ke Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita</a></h2>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<address>
Kalau jawaban kalian adalah pohon, ups maaf masih salah.
Pohon adalah salah satu penyumbang oksigen, akan tetapi hanya sebesar
20% untuk bumi. Pohon berguna untuk mitigasi (mengurangi) karbondioksida
yang ada di bumi.</address>
<address>
Jadi untuk mengurangi dampak pemanasan global, tanamlah pohon
agar CO2 nya dapat dimanfaatkan oleh pohon. Karena nilai wajar dari CO2
adalah 0,1% di bumi ini, tetapi tahun 2010 ini kadar CO2 di atmosfer
bumi sudah mencapai 0,3%.</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-94" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/moneytree_.gif?w=300&h=300" title="moneytree_" width="300" /></a></address>
<address>
Jadi jawaban yang benar adalah Plankton, khususnya adalah
Fitoplankton. Plankton didefinisikan sebagai organisme hanyut apapun
yang hidup dalam zona pelagik (bagian atas) samudera, laut, dan badan
air tawar.Secara luas plankton dianggap sebagai salah satu organisme
terpenting di dunia, karena menjadi bekal makanan untuk kehidupan
akuatik.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRDhcrDdlWNiBBbgmno41kXS00nJGOQntWXhpOtqedZB0DATLJhyphenhyphenGmjscx67EFiQOBK3Kqxo3M8CUBp4mR4R1d1Y88D3vN7lYixAal6QRUe8JGE_M6AJTCGhjzDGBSkiwQhh9bGy67Xd7_/s1600/yy3qazyp.gif"><br />
</a>Bagi kebanyakan makhluk laut, plankton adalah makanan utama mereka.
Plankton terdiri dari sisa-sisa hewan dan tumbuhan laut. Ukurannya kecil
saja. Walaupun termasuk sejenis benda hidup, plankton tidak mempunyai
kekuatan untuk melawan arus, air pasang atau angin yang
menghanyutkannya.
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-95" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/plankton-finished.png?w=264&h=300" title="Plankton-finished" width="264" /></a>Plankton
hidup di pesisir pantai di mana ia mendapat bekal garam mineral dan
cahaya matahari yang mencukupi. Ini penting untuk memungkinkannya terus
hidup.<br />
Mengingat plankton menjadi makanan ikan, tidak mengherankan bila ikan
banyak terdapat di pesisir pantai. Itulah sebabnya kegiatan menangkap
ikan aktif dijalankan di kawasan itu.<br />
Selain sisa-sisa hewan, plankton juga tercipta dari tumbuhan. Jika
dilihat menggunakan mikroskop, unsur tumbuhan alga dapat dilihat pada
plankton. Beberapa makhluk laut yang memakan plankton adalah seperti
batu karang, kerang, dan ikan paus.<br />
</address>
<blockquote>
<h3>
<em>Plankton adalah organisme yang menyumbang 80% kebutuhan oksigen yang ada di bumi ini. </em><em>Dengan
kemampuannya berespisari menghasilkan gelembung-gelembung oksigen yang
terdapat di dalam laut, oksigen tersebut terlepas ke udara dan menjadi
gas yang bisa kita nikmati sekarang.</em></h3>
</blockquote>
<address>
Para ilmuwan dari Amerika Serikat menemukan plankton secara
tidak langsung dapat membuat awan yang dapat menahan sebagian sinar
matahari yang merugikan. Sehingga plankton bisa membantu memperlambat
proses pemanasan bumi.
</address>
<address>
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-96" height="225" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/phytoplankton.jpg?w=300&h=225" title="phytoplankton" width="300" /></a></address>
<address>
Dierdre Toole dari Institusi Oceanografi Woods Hole (WHOI) dan
David Siegel dari Universitas California, Santa Barbara (UCSB) adalah
dua peneliti itu.
Penelitian yang dibiayai oleh NASA tersebut mengungkapkan ketika
matahari menyinari lautan, lapisan atas laut (sekitar 25 meter dari
permukaan laut) memanas, dan menyebabkan perbedaan suhu yang cukup
tinggi dengan lapisan laut di bawahnya. Lapisan atas dan bawah tersebut
terpisah dan tidak saling tercampur.<br />
Plankton hidup di lapisan atas, tapi nutrisi yang diperlukan oleh
plankton terdapat lebih banyak di lapisan bawah laut. Karenanya,
plankton mengalami malnutrisi.<br />
Akibat kondisi malnutrisi ditambah dengan suhu air yang panas,
plankton mengalami stress sehingga lebih rentan terhadap sinar
ultraviolet yang dapat merusaknya.<br />
Karena rentan terhadap sinar ultraviolet, plankton mencoba melindungi
diri dengan menghasilkan zat dimethylsulfoniopropionate (DMSP) yang
berfungsi untuk menguatkan dinding sel mereka.<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-97" height="300" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2012/01/role-big.gif?w=234&h=300" title="role-big" width="234" /></a><br />
<br />
Zat ini jika terurai ke air akan menjadi zat dimethylsulfide (DMS).
DMS kemudian terlepas dengan sendirinya dari permukaan laut ke udara.<br />
Di atmosfer, DMS bereaksi dengan oksigen sehingga membentuk sejenis
komponen sulfur. Komponen sulfur DMS itu kemudian saling melekat dan
membentuk partikel kecil seperti debu. Partikel-partikel kecil tersebut
kemudian memudahkan uap air dari laut untuk berkondensasi dan membentuk
awan.<br />
Jadi, secara tidak langsung, plankton membantu menciptakan awan. Awan
yang terbentuk menyebabkan semakin sedikit sinar ultraviolet yang
mencapai permukaan laut, sehingga plankton pun terbebas dari gangguan
sinar ultraviolet.<br />
Proses ini sebenarnya telah beberapa tahun dipelajari di laboratorium
oleh para ilmuwan, namun proses alamiahnya baru kali ini dapat
dipelajari.<br />
Awan yang disebabkan oleh plankton ini, dipercaya dapat memperlambat
proses pemanasan bumi, serta memiliki efek besar tehadap iklim bumi.
Namun, untuk membuktikan hal tersebut, masih harus dilakukan penelitian
lanjutan yang seksama.<br />
Penelitian yang dilakukan di Laut Sargasso, lepas pantai Bermuda ini
juga menemukan secara mengejutkan bahwa partikel DMS ini dapat terurai
dengan sendirinya di udara setelah tiga sampai lima hari saja. Padahal,
karbondioksida di udara, dapat bertahan hingga berpuluh-puluh tahun.<br />
Karena penguraian alamiah DMS sangat cepat, DMS tidak akan menimbulkan efek rumah kaca, tidak seperti karbondioksida.<br />
Jadi bersyukurlah karena mereka kita masih bisa menghirup udara
dengan bebas untuk kelangausngan hidup. Lalu yang terpenting dan
terutama, bersyukurlah karena Tuhan mu telah menciptakan mereka.<br />
Sumber :<br />
<a href="http://www.kaskus.us/showthread.php?t=5613677">www.kaskus.us</a><br />
<br />
</address>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/" rel="bookmark" title="Januari 7, 2012">Januari 7, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/07/penyumbang-oksigen-terbesar-untuk-bumi-kita/#respond" title="Komentar pada Penyumbang Oksigen Terbesar Untuk Bumi Kita">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
<div class="post-87 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-87">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="3:05 pm">Januari 6, 2012</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Permalink ke Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<span style="color: green;"><strong>Senin, 16 April 2007 15:36 WIB</strong>Tasikmalaya
(ANTARA News) – Populasi penyu hijau (Chelonia Mydas) di Kawasan
Konservasi Sindangkerta (KKS), Cipatujah, Kabupaten Tasikmalaya, Jabar,
kian memprihatikan, bahkan bukan mustahil beberapa tahun mendatang
punah. Kepala Seksi Konservasi Wilayah I Badan Konservasi Sumber Daya
Alam (BKSDA) Jabar, Ir. Tata Jatirasa kepada ANTARA, Senin, mengakui
adanya penurunan tingkat populasi penyu hijau yang datang ke KKS. Data
tahun 2006, jumlah penyu hijau yang mendarat di KKS tercatat hanya 54
ekor, padahal data tahun 2002 menyebutkan populasi penyu hijau masih
berjumlah 60 ekor, malahan tahun 2003 lalu jumlahnya lebih banyak lagi
yakni mencapai 84 ekor. “Telur-telur yang ada itu dihasilkan dari penyu
dewasa. Kalau penyu dewasanya sudah tidak ada atau semakin sedikit, maka
jumlah telurnya pun otomatis berkurang,” katanya. Dikatakan, tahun 2006
dari 54 penyu hijau tersebut yang mendarat hanya 49 ekor yang bertelur.
Jumlah telur yang ditetaskan adalah 3.318 ekor dengan rincian 1.523
telur yang menetas dan dari jumlah itu sebanyak 1.348 tukik (anak penyu)
hidup serta 175 tukik mati. Sementara itu hingga April 2007 ini jumlah
penyu yang mendarat baru mencapai 12 ekor. “Berkurangnya populasi penyu
hijau dewasa itu antara lain dipengaruhi oleh perubahan alam di sekitar
KKS dan penyebabnya sangat kompleks,” ucapnya.</span><br />
<span style="color: green;">Menurut Tata, sebenarnya kondisi pasir
dan alam di sekitar KKS masih cukup bagus untuk dijadikan tempat
penangkaran penyu hijau. Pihaknya mengaku khawatir dengan perubahan
lingkungan yang ada di sekitarnya. Oleh karena itu, pihaknya selalu
melakukan koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Tasikmalaya
agar bisa mengantisipasi berbagai kemungkinan yang ada. Menurut dia,
adanya perusakan hutan yang dibarengi dengan kian padatnya area
pemukiman di sekitar KKS, juga merupakan salah satu faktor yang membuat
populasi penyu hijau terus mengalami penurunan. Disebutkan, suasana
gaduh dan alam yang makin tak nyaman membuat penyu yang ada di KKS itu
enggan untuk bertelur. Wilayah konservasi penyu itu idealnya berada di
tempat yang jauh dari kebisingan dengan situasi yang tenang, penyu-penyu
menjadi merasa aman untuk bertelur. Ia mengatakan, ancaman kepunahan
penyu hijau yang paling besar datang dari gangguan lingkungan
sekitarnya, seperti munculnya pencurian telur penyu, kerusakan terumbu
karang, hancurnya sepadan pantai dan masih banyak lagi. Jadi faktornya
sangat kompleks, ujarnya.</span><br />
<span style="color: green;">Kawasan Konservasi Penyu Sindangkerta
memiliki luas yang memanjang sejauh 3 kilometer dari mulai Cikuya Hirup
hingga Pasir Sindangkerta. Tegal Sereh Posisinya berada dijalur
penghubung Cipatujah-Pangandaran, sehingga banyak dilalui kendaraan dan
suasananya pun menjadi ramai. Meski begitu, ada sedikit harapan bagi
penambahan populasi penyu hijau itu. Karena sejak tahun 2002 lalu, di
kawasan Tegal Sereh yang tak jauh dari KKS telah dibangun Area Suaka
Margasatwa. Sekarang, penyu-penyu hijau dewasa lebih senang bertelur di
Tegal Sereh, sehingga untuk ke depannya Tegal Sereh diharapkan akan
mampu menjadi benteng kepunahan penyu hijau. Puncak masa bertelur penyu
hijau, dimana telor penyu hijau akan berserakan yakni pada bulan
September hingga Desember. Pada saat-saat seperti itu semua petugas KKS
disibukan karena harus menjaga dan mengamankan telur-telur yang
berserakan. Bahkan tak jarang para petugas itu harus menjaganya hingga
larut malam. Penyu hijau bertelur setiap tiga tahun sekali dengan jumlah
mencapai 180 telur. Proses bertelurnya sendiri, hanya memerlukan waktu
sekitar 2,5 jam. Tapi kalau telur-telur itu dibiarkan menetas secara
alami, kemungkinan hidupnya sangat kecil. Fluktuasi lingkungan sangat
berpengaruh pada proses penetasan. Kawasan Konservasi Sindangkerta
dinilai merupakan salah satu kawasan yang sebenarnya sangat cocok untuk
proses penetasan telor penyu. Memang KKS bukanlah satu-satunya tempat
konservasi penyu di Indonesia. Selain Sindangkerta, kawasan konservasi
penyu lainnya ada di Sukabumi Selatan yakni Pantai Pangumbahan.</span><br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/" rel="bookmark" title="Januari 6, 2012">Januari 6, 2012</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2012/01/06/populasi-penyu-hijau-kian-memprihatinkan/#respond" title="Komentar pada Populasi Penyu Hijau Kian Memprihatinkan">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-84 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-84">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="1:13 am">Desember 26, 2011</a></span>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong>PERCOBAAN SEDERHANA TENTANG MASSA JENIS AIR DIPENGARUHI OLEH SUHU</strong></span></div>
<div align="center">
<span style="color: green;"><strong></strong><strong>A. </strong><strong>LATAR BELAKANG</strong></span></div>
<span style="color: green;">Seperti kita lihat, saat memasak air
dalam suatu wadah (dengan menggunakan kompor) maka akan terlihat gerakan
air ketika suhu air bertambah panas. Gerakan ini semakin cepat dan
puncaknya terjadi saat mendidih. Adanya gerakan air ini bisa dijelaskan
karena terjadinya perubahan massa jenis air yang berada dibagian bawah.
Akibat pemanasan, massa jenis air yang berada di bawah menjadi lebih
kecil daripada massa jenis air yang ada dipermukaan.</span><br />
<span style="color: green;">Dengan adanya fenomena alam dilingkungan
sekitar kita yaitu salah satunya contoh yang telah dijelaskan diatas
mengenai air mendidih, atas fenomena air mendidih, penulis tertarik
untuk melakukan percobaan sederhana yaitu mengenai <strong><em>“percobaan sederhana tentang Massa Jenis Air Dipengaruhi suhu”</em></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> </strong><strong>B. </strong><strong>KAJIAN TEORI</strong></span><br />
<span style="color: green;">Adanya pengaruh suhu terhadap massa
jenis air memungkinkan terjadinya pergerakan air tanpa adanya pengaruh
dari luar, misalnya pengadukan.</span><br />
<span style="color: green;">Massa jenis air dipengaruhi oleh
suhunya. Air yang panas memiliki massa jenis yang lebih ringan
dibandingkan dengan air dingin. Ketika air dingin dan air panas
disatukan maka air panas akan memilih posisi di bagian atas.</span><br />
<span style="color: green;"> <strong>C. </strong><strong>METODE</strong><strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>a. </strong><strong>Alat : </strong></span><br />
<span style="color: green;"> Botol kecil terbuat dari bahan gelas 2 buah</span><br />
<span style="color: green;"> Plastik yang agak tebal ukuran 3×3 cm<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>b. </strong><strong>Bahan</strong></span><br />
<span style="color: green;"> Air panas</span><br />
<span style="color: green;"> Air dingin</span><br />
<span style="color: green;"> Zat pewarna makanan<strong></strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong>c. </strong><strong>langkah kerja</strong></span><br />
<br />
<span style="color: green;"> Isilah salah satu botol (A) dengan
air dingin sampai penuh. Sementara botol lain (B) diisi dengan air panas
yang telah diberi pewarna makanan. Tutuplah botol B dengan plastik
sehingga mulutnya berada di bawah, kemudian satukan mulut botol B dengan
mulut botol A. setelah bersatu, ambul plastik yang berada diantara
mulut botol tersebut, amati apa yang terjadi.</span><br />
<span style="color: green;"> Seperti langkah percobaan tadi,
botol A diisi dengan air dingin sampai penuh dan botol B diisi dengan
air panas yang diberi sedikit pewarna makanan sampai penuh. Tutuplah
botol A dengan plastik, kemudian balikan posisinya sehingga mulutnya
berada dibawah. Satukan mulut botol A dan B. kemudian, tarik plastik
yang memisahkan air di kedua botol tadi. Amati apa yang terjadi.</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/" rel="bookmark" title="Desember 26, 2011">Desember 26, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/26/84/#respond" title="Komentar pada ">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-78 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-78">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="3:00 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Permalink ke menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-79" height="200" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/tangisan-pria02.jpg?w=300&h=200" title="tangisan pria02" width="300" /></a></div>
<span style="color: green;">Sejak dari lahir sebenarnya kita sudah
menangis. Menangis adalah reaksi ketika hati kita tersentuh oleh sebuah
peristiwa atau pun karena rasa marah, rasa kecewa, dan berbagai hal
lainnya.</span><br />
<span style="color: green;">Nah, air mata yang keluar dan jatuh saat
kita menangis itu merupakan ungkapan perasaan kita, bisa karena
bahagia, sedih, kecewa, ataupun marah.</span><br />
<span style="color: green;">Siapa bilang menangis tak ada gunanya?
Kelamaan menangis memang bisa bikin mata merah dan bengkak. Tapi jangan
salah sahabat , menangis atau mengeluarkan air mata ternyata bisa jadi
obat ajaib yang berguna bagi kesehatan tubuh dan pikiran kita. Apa saja?</span><br />
<span style="color: green;"><strong>1. Membantu Penglihatan</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata membantu penglihatan
seseorang. Cairan yang keluar dari mata dapat mencegah dehidrasi atau
kekeringan pada membran mata yang bisa membuat penglihatan menjadi
kabur.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>2. Membunuh Bakteri</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata bisa berfungsi sebagai antibakteri
alami. Di dalam air mata terkandung cairan yang disebut dengan lisozom
yang dapat membunuh sekitar 90% – 95% bakteri-bakteri yang tertinggal
dari keyboard komputer, pegangan tangga, bersin dan tempat-tempat yang
mengandung bakteri, hanya dalam 5 menit.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>3. Meningkatkan Mood</strong></span><br />
<span style="color: green;">Menangis membuat mood (emosi) seseorang akan terangkat kembali.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>4. Mengeluarkan Racun</strong></span><br />
<span style="color: green;">Seorang ahli biokimia, William Frey
melakukan penelitian tentang air mata dan menemukan bahwa air mata yang
keluar dari hasil menangis karena emosional ternyata mengandung racun.
Tapi jangan salah sangka dulu, keluarnya air mata yang beracun itu
menandakan bahwa racun dalam tubuh kita keluar, maka nantinya tubuh kita
akan sehat.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>5. Mengurangi Stres</strong></span><br />
<span style="color: green;">Air mata ternyata juga mengeluarkan hormon stres yang terdapat dalam tubuh yaitu endorphin leucine-enkaphalin dan prolactin.</span><br />
<span style="color: green;"><strong>6. Melegakan Perasaan</strong></span><br />
<span style="color: green;">biasanya kalau sesudah menangis akan muncul perasaan lega…</span><br />
<span style="color: green;">Selama ini sejumlah ilmuwan telah
mengaitkan aktivitas menangis dengan beberapa hal, seperti membantu
menyingkirkan kimiawi stres dalam tubuh kita. Nah, aktivitas mengundang
air mata ini memang sudah terbukti bisa membuat perasaan menjadi lebih
baik, nyaman, dan tenang. Bahkan bagi bayi, menangis dapat disimbolkan
sebagai pemberitahuan bahwa ada masalah pada bayi. Keren!</span><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/menangis-punya-banyak-manfaat-masa-sih/#respond" title="Komentar pada menangis punya banyak manfaat????? masa sih?????">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-74 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-74">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="2:55 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Permalink ke hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-75" height="217" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/nyamuk-pengisap-darah.jpg?w=300&h=217" title="nyamuk-pengisap-darah" width="300" /></a></div>
Nyamuk yang satu ini benar-benar musuh utama manusia. Sebab, meski
kecil ternyata inilah penyebab penyakit yang mematikan, demam berdarah.<br />
<strong>Ciri-ciri Aedes Aegypti</strong><br />
Sebagian dari sahabat Orbit mungkin sudah mengenal nyamuk bernama
aides aegypti. Yup! Ukuran tubuhnya kecil, namun punya tanda yang khas,
yaitu tubuhnya belang-belang, dengan warna hitam-putih. Nyamuk ini harus
diwaspadai, karena menjadi penyebar virus penyebab demam berdarah.
Kalau biasanya nyamuk hidup dan berkembang biak di air kotor dan
mengalir seperti selokan dan comberan, nyamuk aedes aegypti lain. Dia
justru hidup di air bersih yang tenang dan tidak mengalir. Contohnya bak
mandi, air yang tergenang di ember atau kaleng-kaleng bekas.<br />
<strong>Menggigit di Waktu Tertentu</strong><br />
Uniknya lagi, nyamuk ini akan menggigit manusia pada waktu tertentu
saja. Yaitu, waktu pagi menjelang siang serta di waktu sore menjelang
datangnya malam. Sekitar pukul 10-12 pagi, saat anak-anak kecil tidur
pagi. Juga pukul 6-8 sore, adalah waktu yang sering digunakan nyamuk
aedes aegypti untuk menggigit. Jadi tidak sepanjang hari ia menggigit
kita.<br />
<strong>Yang Menggigit hanya Betina</strong><br />
Dan ternyata, nyamuk yang menggigit manusia adalah nyamuk jenis
betina. Maklum, gigitan darah diperlukan untuk menambah protein nyamuk
dalam bertelur. Sementara yang jantan, tidak pernah menggigit. Saat
menggigit menghisap darah inilah, nyamuk bergigi delapan ini melepaskan
virus bernama dengue. Ini virus penyebab demam berdarah. Sebenarnya,
nyamuk ini juga menyebabkan penyakit chikungunya dan deman kuning.<br />
<strong>Bagaimana menghindarinya?</strong><br />
Solusi yang terbaik agar nyamuk tidak ada di rumah kita adalah
menjaga kebersihan. Seperti menguras bak mandi sedikitnya dua kali
seminggu, menutup penampungan air. Singkirkan kaleng-kaleng bekas atau
ember yang bisa digenangi air bersih. Kalau tidur pada jam-jam bahaya
tadi, lindungilah diri, terutama adik-adik kecil. Hilangkan semua sarang
nyamuk seperti baju-baju kotor yang menggantung di kamar.<br />
<strong>Gejala demam berdarah</strong><br />
Banyak pasien demam berdarah tak tertolong, sebab gejala-gejala
klinisnya mirip influensa biasa. Demam tinggi, mual. Sesudah tiga empat
hari panas turun. Dikira sudah sembuh. Ternyata itulah masa kritis.
Trombosit pun jadi tolok ukur. Kalau sudah terkena demam berdarah,
memang jadi repot sekali. Jadi yang paling perlu, lindungi diri sendiri.
Pastikan lingkungan kita bersih,<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/hanya-nyamuk-betina-yang-bisa-mengigit/#respond" title="Komentar pada hanya nyamuk betina yang bisa mengigit ????????????!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-70 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-70">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="2:46 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Permalink ke 10 fakta tentang sel">10 fakta tentang sel</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
Sel adalah unit dasar kehidupan. Apakah mereka akan bentuk
kehidupan uniseluler atau multiseluler, semua orga- nisme hidup terdiri
dari dan tergantung pada sel-sel untuk berfungsi secara normal. Para
ilmuwan memperkirakan bahwa tubuh kita mengandung manapun 75-100 triliun
sel. Sel melakukan segalanya dari memberikan struktur dan stabilitas
untuk menyediakan energi dan sarana reproduksi untuk organisme. 10
berikut ini fakta tentang sel akan menyediakan Anda dengan tidbits
terkenal dan mungkin sedikit diketahui informasi tentang sel.<br />
<strong>1. Sel terlalu kecil untuk dilihat tanpa perbesaran.</strong><br />
Sel berbagai ukuran dari 1 sampai 100 mikrometer. Penelitian sel, juga
disebut biologi sel, tidak akan mungkin terjadi tanpa penemuan
mikroskop. Dengan mikroskop kemajuan saat ini seperti Mikroskop Elektron
Scanning dan Mikroskop Elektron Transmisi, ahli biologi sel dapat
memperoleh gambar rinci tentang struktur sel terkecil.<br />
<strong>2. Ada dua jenis utama dari sel.</strong><br />
Sel eukariotik dan prokariotik adalah dua jenis utama dari sel. Sel
eukariotik disebut demikian karena mereka memiliki nukleus sejati.
Hewan, tumbuhan, jamur dan protista adalah contoh organisme yang terdiri
dari sel-sel eukariotik. Prokariota termasuk bakteri dan archaeans.<br />
<strong>3. Prokariotik bersel tunggal organisme adalah bentuk paling awal dan paling primitif dari kehidupan di bumi.</strong><br />
Prokariota dapat hidup dalam lingkungan yang akan mematikan bagi
kebanyakan organisme lain. Mereka mampu hidup dan berkembang di habitat
berbagai ekstrim. Archaeans misalnya, tinggal di daerah seperti lubang
hidrotermal, air panas, rawa, lahan basah, dan usus bahkan hewan.<br />
<strong>4. Ada lebih banyak sel bakteri di dalam tubuh dari sel-sel manusia.</strong><br />
Para ilmuwan telah memperkirakan bahwa sekitar 95% dari semua sel dalam
tubuh adalah bakteri. Sebagian besar mikroba ini dapat ditemukan di
dalam saluran digetive.<br />
<strong>5. Sel mengandung materi genetik.</strong><br />
Sel mengandung DNA (asam deoksiribonukleat), informasi genetik yang
diperlukan untuk mengarahkan kegiatan selular. DNA adalah jenis molekul
yang dikenal sebagai asam nukleat. Pada sel prokariotik, molekul DNA
tunggal bakteri tidak dipisahkan dari sisa sel, tetapi melingkar di
sebuah daerah sitoplasma disebut sebagai daerah nucleoid. Pada sel
eukariotik, molekul DNA terletak di dalam inti sel. DNA dan protein
merupakan komponen utama dari kromosom. Sel manusia mengandung 23 pasang
kromosom (untuk total 46). Ada 22 pasang autosom (kromosom non-seks)
dan satu pasang kromosom seks. X dan kromosom seks Y menentukan jenis
kelaminnya.<br />
<strong>6. Sel mengandung struktur yang disebut organel yang melaksanakan fungsi tertentu.</strong><br />
Organel memiliki berbagai tanggung jawab dalam sel yang meliputi segala
sesuatu dari penyediaan energi untuk memproduksi hormon dan enzim.
Sel-sel eukariotik mengandung beberapa jenis organel, sementara sel-sel
proka-riotik mengandung beberapa organel (ribosom) dan tidak ada yang
terikat dengan membran. Ada juga perbedaan antara jenis organel yang
ditemukan dalam berbagai jenis sel eukariotik. Sel tumbuhan misalnya,
berisi struktur seperti dinding sel dan kloroplas yang tidak ditemukan
pada sel hewan. Contoh lain dari organel meliputi:<br />
* Inti<br />
* Mitokondria<br />
* Retikulum endoplasma<br />
* Kompleks Golgi<br />
* Ribosom<br />
<strong>7. Berbagai jenis sel bereproduksi melalui metode yang berbeda.</strong><br />
Kebanyakan sel prokariotik mereproduksi oleh proses yang disebut
pembelahan biner. Ini adalah jenis proses klo- ning di mana dua sel
identik berasal dari satu sel. Organisme eukariotik memiliki sejenis
metode reproduksi yang dikenal sebagai mitosis. Beberapa eukariota juga
memiliki kemampuan untuk bereproduksi secara seksual, yang melibatkan
fusi sel kelamin atau gamet. Gamet yang dihasilkan oleh sebuah proses
yang disebut meiosis.<br />
<strong>8. Kelompok sel yang sama membentuk jaringan.</strong><br />
Jaringan adalah kelompok sel dengan baik bersama struktur dan fungsi.
Sel yang membentuk jaringan hewan kadang-kadang dijalin bersama dengan
serat ekstraseluler dan kadang diselenggarakan bersama oleh zat lengket
yang melapisi sel-sel. Berbagai jenis jaringan juga bisa diatur bersama
untuk membentuk organ. Kelompok organ pada gilirannya dapat membentuk
sistem organ.<br />
<strong>9. Sel memiliki berbagai rentang kehidupan.</strong><br />
Sel dalam tubuh manusia memiliki rentang hidup yang berbeda berdasarkan
jenis dan fungsi sel. Mereka dapat hidup di mana saja dari beberapa hari
sampai satu tahun. Sel tertentu pada saluran pencernaan hidup hanya
beberapa hari, sementara beberapa sel sistem kekebalan tubuh dapat hidup
sampai enam minggu. Sel-sel pankreas dapat hidup selama setahun.<br />
<strong>10. Sel bunuh diri.</strong><br />
Ketika sel menjadi rusak atau mengalami infeksi beberapa jenis, itu akan
merusak diri sendiri dengan proses yang disebut apoptosis. Apoptosis
bekerja untuk memastikan pengembangan yang tepat dan untuk menjaga
proses alami tubuh mitosis di cek. Ketidakmampuan sel untuk menjalani
apoptosis dapat mengakibatkan perkembangan kanker.<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/10-fakta-tentang-sel/#respond" title="Komentar pada 10 fakta tentang sel">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-65 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-65">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="2:37 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Permalink ke untukmu yang disana….">untukmu yang disana….</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Dirimu mungkin seperti Sirosis</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Merusak Jiwaku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> atau mungkin seperti meningitis,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> membuatku ‘tak bisa berpikir,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Namun kutahu,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Dirimu miliki Benotipe Mulia,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Hatimu Bagai Chrysophyta,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> bercahaya dalam gelapnya malam,,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> kuingin dirimu mejadi antibodi hidupku,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Menjagaku bagai Antitoksin,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> dan Kumau kau menjadi Bractea hatiku,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Karna Aura Jiwamu seperti Formalin ‘tuk anganku,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> jadikanlah hatiku sebagai habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> sebab, kita diciptakan bagaikan Homologi,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Untukmu yang disana,,</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Jadikanlah Hatiku Sebagai Habitat tetapmu,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Maka,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Ku akan menjadi kromosom CINTA untukmu.</strong></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: green;"><strong> Kita akan selalu Bersama,,</strong></span><br />
<span style="color: green;"><strong> Sampai Brain Stem death memisahkan kita.</strong></span></div>
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/untukmu-yang-disana/#respond" title="Komentar pada untukmu yang disana….">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-58 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-58">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="2:16 pm">Desember 25, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Permalink ke waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Penderita Stroke saat ini menjadi penghuni terbanyak di bangsal atau
ruangan pada hampir semua pelayanan rawat inap penderita penyakit
syaraf. Karena, selain menimbulkan beban ekonomi bagi penderita dan
keluarganya, Stroke juga menjadi beban bagi pemerintah dan perusahaan
asuransi kesehatan.<br />
Berbagai fakta menunjukkan bahwa sampai saat ini, Stroke masih
merupakan masalah utama di bidang neurologi maupun kesehatan pada
umumnya. Untuk mengatasi masalah krusial ini diperlukan strategi
penangulangan Stroke yang mencakup aspek preventif, terapi rehabilitasi,
dan promotif.<br />
Keberadaan unit Stroke di rumah sakit tak lagi sekadar pelengkap,
tetapi sudah menjadi keharusan, terlebih bila melihatangka penderita
Stroke yang terus meningkat dari tahun ke tahun di Indonesia. Karena
penanganan Stroke yang cepat, tepat dan akurat akan meminimalkan
kecacatan yang ditimbulkan. Untuk itulah penulis menyusun makalah
mengenai Stroke yang menunjukan masih menjadi salah satu pemicu kematian
tertinggi di Indonesia.<br />
Dengan adanya makalah mengenai stroke ini, penulis berharap penyakit
stroke yang sudah mewabah dunia khususnya di Indonesia, penduduk
Indonesia dapat mencegah penyakit tersebut (stroke) sehingga penderita
sroke akan berkurang, karena <strong><em>Mencegah lebih baik dari pada mengobati</em></strong><br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center" style="text-align: left;">
<strong></strong><strong>a. </strong><strong>Pengertian</strong><strong></strong></div>
<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-59" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/penyembuhan-stroke.jpg?w=560" title="penyembuhan-stroke" /></a>Cedera
serebrovaskular atau stroke adalah disfungsi neurologi akut yang
disebabkan oleh gangguan aliran darah yang timbul secara mendadak dengan
tanda dan gejala sesuai dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
Suatu stroke, atau cerebrovascular accident (CVA), terjadi ketika
penyediaan darah ke bagian dari otak terganggu, menyebabkan sel-sel otak
mati. Ketika aliran darah ke otak terganggu atau terhalangi, oksigen
dan glukose tidak dapat disampaikan ke otak. Aliran darah dapat
dikompromikan oleh suatu keanekaragaman mekanisme-mekanisme.<br />
<strong>b. </strong><strong>Klasifikasi Stroke</strong><br />
Berdasarkan proses patologi dan gejala klinisnya stroke dapat diklasifikasikan menjadi :<br />
<ul>
<li><strong>stroke hemoragik</strong> Terjadi perdarahan cerebral dan
mungkin juga perdarahan subarachnoid yeng disebabkan pecahnya pembuluh
darah otak. Umumnya terjadi pada saat melakukan aktifitas, namun juga
dapat terjadi pada saat istirahat. Kesadaran umumnya menurun dan
penyebab yang paling banyak adalah akibat hipertensi yang tidak
terkontrol.</li>
<li><strong>stroke non hemoragik</strong> Dapat berupa iskemia, emboli,
spasme ataupun thrombus pembuluh darah otak. Umumnya terjadi setelah
beristirahat cukup lama atau bangun tidur. Tidak terjadi perdarahan,
kesadaran umumnya baik dan terjadi proses edema otak oleh karena
hipoksia jaringan otak.</li>
</ul>
<strong>c. </strong><strong>Mekanisme Srtoke</strong><br />
Mekanisme terjadinya stroke seperti gambar dibawah ini:<br />
<a href="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg"><img alt="" class="alignnone size-medium wp-image-60" height="211" src="http://biologiasyik.files.wordpress.com/2011/12/aterosklerosis2.jpg?w=300&h=211" title="aterosklerosis2" width="300" /></a><br />
Berawal dari penumpukan lemak yang di dinding-dinding pembuluh darah,
kemudian semakin lama semakin banyak dan menyebabkan penyempitan
pembuluh darah, ketika volume darah meningkat maka di butuhkan pipa atau
saluran yang besar, maka mau tidak mau karena pipa (pembuluh darah )
sudah mengecil sehingga untuk menyeimbangkan semuanya jantung harus
memompa sangat cepat supaya aliran yang menyebabkan pembuluh darah
robek. Robekan tersebut mengeluarkan darah dan akhirnya terjadilah
penyumbatan.bila pembuluh darah jantung yang kesumbat maka akan terjadi
penyakit jantung koroner, bila pembuluh darah yang di otak yang kesumbat
terjadilah stroke.<strong></strong><br />
<strong>d. </strong><strong>Faktor Resiko</strong><br />
Penyakit atau keadaan yang menyebabkan atau memperparah Stroke
disebut dengan Faktor Risiko Stroke. Faktor resiko medis penyakit di
atas antara lain disebabkan oleh:<br />
<ol start="1">
<li>Hipertensi,</li>
<li>Penyakit Jantung,</li>
<li>Diabetes Mellitus,</li>
<li>Hiperlipidemia (peninggian kadar lipid dalam darah),</li>
<li><em>Aterosklerosis</em> (pengerasan pembuluh darah),</li>
<li>Riwayat Stroke dalam keluarga,</li>
<li>Migrain.</li>
</ol>
Faktor resiko perilaku, antara lain:<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="251">
<ol start="1">
<li>usia lanjut,</li>
<li>obesitas,</li>
<li>merokok (pasif/ aktif),</li>
<li>Alkohol,</li>
<li>Mendengkur,</li>
<li>Narkoba,</li>
</ol>
</td>
<td valign="top" width="251">
<ol start="7">
<li>Kontrasepsi oral,</li>
<li>suku bangsa (negro/spanyol),</li>
<li>jenis kelamin (pria),</li>
<li>Makanan tidak sehat (<em>junk food</em>, <em>fast food</em>),</li>
<li>kurang olah raga.</li>
</ol>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2>
e. <a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke">Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke</a></h2>
Ketika sel-sel otak dicabut atau dirampas oksigennya, mereka berhenti
melakukan tugas-tugas biasa mereka. Gejala-gejala yang mengikuti suatu
stroke tergantung pada area otak yang telah dipengaruhi dan jumlah
kerusakan jaringan otak.<br />
Stroke-stroke kecil mungkin tidak menyebabkan gejala-gejala apa saja,
namun tetap dapat merusak jaringan otak. Stroke-stroke ini yang tidak
menyebabkan gejala-gejala dirujuk sebagai <strong>silent strokes</strong>.
Menurut the U.S. National Institute of Neurological Disorders and
Stroke (NINDS), ini adalah lima tanda-tanda utama dari stroke:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan) atau kelemahan-kelemahan yang mendadak
dari muka, tangan atau kaki, terutama pada satu sisi dari tubuh.
Kehilangan dari gerakan sukarela (voluntary movement) dan/atau sensasi
mungkin adalah sepenuhnya atau sebagian. Mungkin juga ada suatu sensasi
kegelian (kesemutan) yang berkaitan pada area yang terpengaruh.</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara atau mengerti yang mendadak.
Adakalanya kelemahan pada otot-otot muka dapat menyebabkan pengeluaran
air liur.</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata</li>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak dengan penyebab yang tidak diketahui</li>
</ul>
<h2>
f. <a href="http://www.infofisioterapi.com/etiologi-terjadinya-stroke-2.html" title="Permanent Link to Etiologi Terjadinya Stroke">Etiologi Terjadinya Stroke</a></h2>
Ada beberapa factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi, dapat disebabkan oleh aterosklerosis atau
sebaliknya. Proses ini dapat menimbulkan pecahnya pembuluh darah atau
timbulnya thrombus sehingga dapat mengganggu aliran darah cerebral.<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral, Adanya kelainan pembuluh
darah yakni berupa penebalan pada satu tempat yang diikuti oleh
penipisan di tempat lain. Pada daerah penipisan dengan maneuver tertentu
dapat menimbulkan perdarahan.<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung, Paling banyak dijumpai
pada pasien post MCI, atrial fibrilasi dan endokarditis. Kerusakan kerja
jantung akan menurunkan kardiak output dan menurunkan aliran darah ke
otak. disamping itu dapat terjadi proses embolisasi yang bersumber pada
kelainan jantung dan pembuluh darah.<br />
<h2>
g. Upaya Pencegahan</h2>
Stroke sangat dapat dicegah, hampir 85% dari semua Stroke dapat
dicegah , karena ancaman Stroke hingga merenggut nyawa dan derita akibat
Stroke. Hidup bebas tanpa Stroke merupakan dambaan bagi semua orang.
Tak heran semua orang selalu berupaya untuk mencegah Stroke atau
mengurangi faktor risiko dengan menerapkan pola hidup sehat, olahraga
teratur, menghindari stress hingga meminum obat atau suplemen untuk
menjaga kesehatan pembuluh darah hingga dapat mencegah terjadinya
Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
stroke adalah disfungsi neurologi akut yang disebabkan oleh gangguan
aliran darah yang timbul secara mendadak dengan tanda dan gejala sesuai
dengan daerah fokal pada otak yang terganggu.<br />
<strong><em><a href="http://www.infofisioterapi.com/tanda-dan-gejala-terjadinya-stroke.html" title="Permanent Link to Tanda dan Gejala Terjadinya Stroke"> Gejala terjadinya stroke</a></em></strong> yaitu:<br />
<ul>
<li>Kematian rasa (kekebasan)</li>
<li>Kebingungan atau kesulitan berbicara</li>
<li>Kesulitan melihat yang mendadak pada satu atau kedua mata
<ul>
<li>Kesulitan berjalan, kepeningan, kehilangan keseimbangan atau koordinasi yang mendadak</li>
<li>Sakit kepala yang parah yang mendadak</li>
</ul>
</li>
</ul>
factor risiko stroke yang sering teridentifikasi, yaitu:<br />
1) Hipertensi<br />
2) Aneurisma pembuluh darah cerebral<br />
3) Kelainan jantung / penyakit jantung<br />
Upaya pencegahan terjadinya stoke adalah:<br />
menerapkan pola hidup sehat, olahraga teratur, menghindari stress
hingga meminum obat atau suplemen untuk menjaga kesehatan pembuluh darah
hingga dapat mencegah terjadinya Stroke.<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<a href="http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600">http://www.google.co.id/images?rlz=1C1_____enID420&q=stroke&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&hl=id&tab=wi&biw=1040&bih=600</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke1.html</a><br />
<a href="http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html">http://www.totalkesehatananda.com/stroke8.html</a><br />
<a href="http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak%20dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0">http://www.google.co.id/imglanding?q=stroke&um=1&hl=id&sa=N&rlz=1C1_____enID420&biw=1040&bih=600&tbs=isch:1&tbnid=WlA2f2wXn0CeeM:&imgrefurl=http://vmboy.blogspot.com/2010/11/cegah-stroke-sejak
dini.html&imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUPH5JOZp_L8g2A1HB8dAzjEnyWYICrCN-5NeTureWvXD_iTDLcJnaEv1frLW8vp95J0wQz_zjt4oq3HCf69serR-eXSYAH81iG-u8lJ-6g2GQqpvRxIU3LTo-MxW4khPeSAlEMIdhHN8/s1600/stroke-penyumbatan%25255B1%25255D.jpg&ei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&zoom=1&w=400&h=320&iact=hc&oei=vsRkTYmcLYbrrQevguC6Bg&page=1&tbnh=144&tbnw=180&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:2,s:0</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/" rel="bookmark" title="Desember 25, 2011">Desember 25, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/25/waspai-stroke/#respond" title="Komentar pada waspai stroke!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-54 post type-post status-publish format-standard hentry category-uncategorized post-wrapper clearfix" id="post-54">
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="1:46 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Permalink ke INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</a></h2>
</div>
<div class="entry-wrapper clearfix">
<div class="entry">
<div>
<div align="center">
<strong>BAB I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Perkawinan<strong> </strong>merupakan lembaga, dan wadah yang sah
untuk menyalurkan hasrat seksual antara laki – laki dan perempuan yaitu
antara suami dan istri, hal ini diatur secara ketat dalam agama islam,
dan dalam perkawinanlah hasrat seksual dapat di benarkan, dan di
halalkan serta <em>di</em> <em>ridloi</em> Allah S.W.T. bahkan lebih
dari itu, dalam islam, hubungan seksual akan mendapat pahala bila
dilakukan dalam lembaga pernikahan yang sah. Namun, sejalan dengan
perkembangan masyarakat yang semakin kompleks, dan pesat, dewasa ini
banyak ditemukan penyimpangan dalam penyaluran hasrat seksual seseorang.
Salah satu bentuk penyimpangan atau kelainan seksual adalah <em>incest</em>. Secara umum <em>incest</em>
adalah suatu hubungan seksual yang dilakukan oleh 2 orang yang masih
ada hubungan atau pertalian sedarah maupun perkawinan. Akhir-akhir ini
semakin banyak kasus <em>incest</em> yang terungkap di masyarakat, baik itu melalui media cetak maupu elektronik. Berbagai kasus <em>incest</em> muncul di tengah-tengah masyarakat. Bahkan dapat dipastikan bahwa setiap hari ada saja kasus <em>incest</em> yang di informasikan kepada masyarakat melalui media cetak maupun media elektronik. Itupun baru merupakan kasus-kasus <em>incest</em>
yang terungkap, bahkan bila diteliti lebih jauh, kemungkinan besar
dapat dipastikan baha kasus-kasus yang terjadi di masyarakat lebih
banyak dibandingkan kasus-kasus yang terungkap tersebut.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan Masalah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud dengan <em>incest</em>?<br />
2) Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em>?<br />
3) Bagaimana cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi?<strong></strong><br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk mengetahui incest yang terjadi di masyarakat<br />
2) Untuk mengetahui Factor apa saja yang menyebabkan terjadinya <em>incest</em><br />
3) Untuk mengetahui cara pencegahannya supaya <em>incest</em> tersebut tidak terjadi<br />
<div align="center">
<strong>BAB II</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<strong>INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)</strong></div>
<ol>
<li><strong>1. </strong><strong>Pengertian</strong></li>
</ol>
Incest berasal dari kata bahsa latin Cestus yang berarti murni. Jadi
incestus berarti tidak murni. Incest adalah hubungan badan atau hubungan
sekseual yang terjadi antara dua orang yang mempunyai ikatan dua orang
yang mempunyai ikatan pertalian darah atau istilah genetiknya In
Breeding.<br />
Istilah Incest juga dianggap suatu hubungan melalui jalur pernikahan
antara sesama anggota keluarga/pernikahan sedarah dimana secara hukum
atau adat istiadat itu dilarang. Di berbagai Negara, larangan Incest
sudah di tetapkan secara hukum tertulis.<br />
<ol>
<li><strong>2. </strong><strong>Factor – factor penyebab</strong></li>
</ol>
Penyebab terjadinya Incest :<br />
<ol>
<li><strong>Faktor internal, yang terdiri dari</strong> :</li>
</ol>
¥ <strong>Biologis </strong>: dorongan seksual yang terlalu besar dan ketidak mampuan pelaku mengendalikan hawa nafsu seksnya.<br />
Faktor biologis ini merupakan faktor yang susah untuk di sembuhkan.<br />
<em>Menurut pengakuan pelaku incest yang di publikasikan di media massa</em>,
hubungan incest mereka lakukan dengan alasan kesepian di tinggal istri,
kurang puas dengan layanan istri, kebiasaan anak perempuan tidur dengan
bapaknya selain itu juga kejadian ini dapat terjadi karena adanya
dugaan pelaku mengidap kelainan seks dan masalah gangguan kejiwaan.<br />
¥ <strong>Psikologis :</strong> pelaku memiliki kepribadian menyimpang, seperti minder, tidak percaya diri, kurang pergaulan, menarik diri dan sebagainya.<br />
Selain faktor biologis incest juga berpengaruh pada psikologis si
pelaku, dalam hal ini mungkin saja si pelaku tidak percaya diri, susah
bergaul dengan lingkungannya, faktor – faktor tersebut juga sangat
mempengaruhi terjadinya incest. Kurang pergaulan yang mana pada keluarga
tertentu di larang bergaul dengan dunia luar. Kadang – kadang ada juga
penyebab dimana satu keluarga di larang menikah di luar kalangannya agar
semua harta yang dimiliki tidak keluar dari keluarga besarnya. Ada
juga kemungkinan di harapkan supaya turunan mereka lebih asli sebagai
bangsawan.<br />
<strong>Faktor eksternal, yang terdiri dari :</strong><br />
¥ <strong>Ekonomi keluarga :</strong> Selain faktor inernal
yang telah di paparkan di atas faktor eksternal juga sangat mempengaruhi
seperti halnya ekonomi keluarga yang minim yang pas – pasan.<br />
masyarakat dengan tingkat ekonomi rendah atau mempunyai keterbatasan
pendapatan untuk bermain diluar lingkungan mereka sehingga mempengaruhi
cara pandang dan mempersempit ruang lingkup pergaulan. Dalam masyarakat
yang kurang mampu hal ini banyak sekali terjadi. Kemiskinan yang absolut
menyebabkan seluruh anggota keluarga suami istri dan anak-anak tidur
dalam satu tempat tidur. Apabila satu waktu seorang ayah bersentuhan
dengan anak perempuannya yang masih gadis maka ada kemungkinan salah
satu dari keduanya bisa terangsang yang akhirnya terjadi hubungan
seksual, paling tidak kontak seksual. Situasi semacam ini memungkinkan
utuk terjadinya incest kala ada kesemptan<br />
¥ <strong>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.</strong><br />
Selain faktor ekonomi keluarga tingkat pendidikan dan pergaulan yang
rendahpun mempengaruhi, karena faktor inilah kemampuan berfikir
seseorang tidak berkembang, mereka tidak berfikir logis, tidak
memikirkan dampak kedepannya seperti apa, mereka hanya berfikir hanya
untuk kepuasan semata.<br />
¥ <strong>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang.</strong><br />
Di samping faktor-faktor yang telah di jelaskan di atas, menurut
pendapat saya ada faktor yang lebih mempengaruhi yaitu tingkat pemahaman
agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang. Apabila
seseorang memiliki tingkat pemahaman agama yang minim<br />
¥ <strong>Konflik budaya :</strong> perubahan social terjadi
begitu cepat seiring dengan perkembangan teknologi. Alat – alat
komunikasi seperti radio, televise, VCD, HP, Koran dan majalah telah
masuk keseluruh pelosok wilayah Negara kita (indonesia). Seiring dengan
itu masuk pula budaya baru yang sebetulnya tidak cocok dengan budaya dan
norma – norma setempat. Orang dengan mudah mendapat berita criminal
seks melalui tayangan televise maupun tulisan di Koran dan majalah. Juga
informasi dan pengalaman pornografi dan berbagai jenis media.
Akibatnya, tayangan telvisi, VCD, dan berita di Koran atau majalah yang
sering menampilkan kegiatan seksual incest serta tindak kekerasannya,
dapat menjadi model bagi mereka yang tidak bias mengontrol hawa nafsu
birahinya.<br />
¥ <strong>Pengangguran. </strong>Kondisi krisis juga mengakibatkan banyak<strong> </strong>terjadinya
PHK yang berakibat banyak orang yang mengganggur. Dalam situasi sulit
mencari pekerjaan, sementara keluarga butuh makan, tidak jarang suami
istri banting tulang bekerja seadanya. Dengan kondisi istri jarang di
rumah (apalagi kalau isri menjadi TKW), membuat sang suami kesepian.
Mencari hiburan di luarpun butuh biaya sedangkan uang tidak ada. Tidak
menutup kemungkinan anak yang sedang dalam perkembangan (remaja atau
gadis) menjadi sasaran pelampiasan nafsu birahi sang ayah.<strong></strong><br />
Selain factor – factor diatas, terdapat juga :<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Factor usia</strong> : pikiran anak
– anak terbatas dan memiliki ketakutan. Biasanya faktor ini sering
terjadi antara ayah dan anak perempuannya yang masih kecil dalam artian
di bawah umur. Dalam kasus ini sering kali sang anak belum mengerti akan
seks akan tetapi yang lebih cendrungnya yaitu ketakutan sang anak pada
ayah apabila tidak mengikuti kemauan sang ayah. Kadang – kadang tidak
ada tanda – tanda pemaksaan yang muncul. Tetapi ketika melibatkan orang
tua dan anak, perasaan takut ketahuan dan takut di hukum merupakan
bagian dari hubungan tersebut. Diakui bahwa otoritas dan ketakutan
superior orang dewasa biasanya mendorong anak menyetujui dan mau
melakukannya. Ini juga mungkin merupakan dorongan bagi sebagian anak
atau remaja untuk mendapatkan perhatian dan kasih saying orang dewasa
atau saudara sekandungnya.</li>
<li><strong>b. </strong><strong>Jenis kelamin :</strong> perempuan dan laki – laki kedudukannya tidak setara, laki – laki lebih berkuasa.</li>
</ol>
Masalah kedudukanpun ikut serta dalam terjadinya incest karena di
kalangan masyarakat yang awam banyak mengganggap kedudukan laki- laki
lebih besar di bandingkan perempuan sehingga para kaum laki-laki
memperlakukan perempuan tidak di dasari dengan norma – norma atau hukum
yang ada baik di lihat dari aspek agama maupun sosial. Pengaruh aspek
structural, yakni situasi dalam masyarakat yang semakin kompleks.
Kompleksitas situasi menyebabkan ketidakberdayaan para individu.
Khususnya apabila ia seorang laki – laki (notabene cendrung dianggap dan
menganggap diri lebih berkuasa) akan sangat terguncang, dan menimbulkan
ketidakseimbangan mental psikologis. Dalam ketidakberdayaan tersebut ,
tanpa adanya iman sebagai kekuatan internal / spiritual, seseorang akan
dikuasai oleh dorongan primitive, yakni dorongan seksual ataupun
agresivitas<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang</strong>.</li>
</ol>
Hal seperti ini harus di hindari oleh laki – laki dan perempuan yang
mempunyai hubungan darah, baik itu perempuan dan laki-laki dewasa
ataupun di bawah umur karena di khawatirkan akan terjadi hal – hal yang
tidak di ingikan seperti terjadinya incest ini.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</strong></li>
</ol>
Masalah yang satu inipun harus benar – benar di perhatikan karena
pengetahuan tentang seks ini masyarakat khususnya remaja ataupun para
orang tua harus benar – benar memepelajari pengetahuan ini agar
terhindar dari hal – hal yang berbau seks yang negatif seperti kasus
yang sedang saya bahas yaitu mengenai incest (perkawinan sedarah) selain
inces masih banyak kasus – kasus lainnya seperti PMS, pernikahan dini
dan lain sebagainya.<br />
<br />
<ol>
<li><strong>3. </strong><strong>Dampak yang terjadi</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Dampak psikologis</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Incest dapat menimbulkan tekanan psikologis.<br />
<ul>
<li>Masalah konstruksi social tentang keluarga, misalnya masyarakat
mengenal ayah dan anak sebagai satu kesatuan keluarga. Tetapi jika
terjadi kasus Incest, maka status ayahnya tersebut menjadi ganda, ayah
sekaligus kakek.</li>
<li>Kasus pemerkosaan Incest, misalnya pemerkosaan ayah terhadap anak
perempuannya, anak laki – laki kepada ibunya. Dalam hal ini mungkin
terjadi didasarkan kelainan anak yang terlalu mencintai ibunya, dalam
ilmu psikologis disebut dengan istilah Oedipus Compleks.</li>
<li>Dari berbagai peristiwa hubungan incest yang banyak di laporkan di
media akhir – akhir ini menunjukan betapa menderitanya perempuan korban
incest. Ketergantungan dan ketakutan akan ancaman membuat perempuan
tidak bias menolak di perkosa oleh ayah, kakek, paman, saudara atau
anaknya sendiri. Sangat sulit bagi mereka untuk keluar dari kekerasan
berlapis – lapis itu karena mereka sangat tergantung hidupnya pada
pelaku dan masih berfikir tidak mau membuka aib laki – laki yang pada
dasarnya di sayanginya yang seharusnya menyayanginya dan menjadi
pelindung bagi keluarganya terutama (istri dan anak perempuannya) dengan
terjadinya incest akibatnya mereka mengalami trauma seumur hidup dan
gangguan jiwa., sehingga kejiwaannya akan terganggu hal ini merupakan
dampak psikologis dari peristiwa incest</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Dampak terhadap fisik</strong></li>
</ol>
Dari segi medis tidak setiap pernikahan Incest akan melahirkan keturunan yang memiliki kelainan atau gangguan kesehatan.<br />
Incest memiliki alasan besar yang patut dipertimbangkan dari kesehatan medis.<br />
Peristiwa incest apalagi pemerkosaan incest dapat menyebabkan
rusaknya alt reproduksi anak dan resiko tertular penyakit menular
seksual. Korban dan pelaku menjadi stress yang akan merusak kesehatan
kejiwaan mereka. Damapak lainnya dari hubungan incest adalah kemungkinan
menghasilkan keturunan yang lebih banyak membawa gen homozigot.
Beberapa penyakit yang di turunkan melalui gen homozigot resesif yang
dapat menyebabkan kematian pada bayi yaitu fatal anemia, gangguan
penglihatan pada anak umur 4 – 7 tahun yang bias berakibat buta, albino,
polydactyl dan sebagainya. Pada perkawinan sepupu yang mengandung gen
albino maka kemungkinan keturunan albino lebih besar 13,4 kali di
bandingkan perkawinan biasa. Kelemahan genetic lebih berpeluang muncul
dan riwayat genetic yang buruk akan bertambah dominan serta banyak
muncul ketika lahir dari orang tua yang memiliki kedekatan keturunan.<br />
Selain itu banyak penyakit genetic yang peluang munculnya lebih besar
pada anak yang dilahirkan dari kasus incest Banyak penyakit genetika
yang berpeluang muncul lebih besar, contoh :<br />
v Skizoprenia : kromosom yang mengalami gangguan kesehatan jiwa.
Penyakit ini merupakan suatu gangguan psikologis fungsional berupa
gangguan mental berulang yang ditandai dengan gejala – gejala psikotik
yang khas dan oleh kemunduran fungsi social, fungsi kerja, dan perawatan
diri.penyakit ini mempunyai beberapa tipe yaitu: Skizofrenia tipe I
ditandai dengan menonjolnya gejala – gejala positif seperti halusinasi,
delusi, dan asosiasi longgar, sedangkan pada skizofrenia tipe II
ditemukan gejala – gejala negative seperti penarikan diri, apati, dan
perawatan diri yang buruk. Penyakit ini terjadi dengan frekuensi yang
sangat mirip di seluruh dunia, penyakit ini terjadi pada pria dan wanita
dengan frekuensi yang Sama. Gejala – gejala awal biasanya terjadi pada
masa remaja awal atau dua puluhan. Pada pria sering mengalami penyakit
ini lebih awal di bandingkan dengan wanita.<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Leukodystrophine atau kelainan pada bagian syaraf yang disebut
milin, yang merupakan lemak yang meliputi insulates serat saraf yang
menyebabkan proses pembentukan enzim terganggu. Tanda – tanda gejala
penyakit ini biasanya di mulai pada awal bayi, namun tentu saja kondisi
bias sangat bervariasi. Bayi yang mempunyai penyakit ini biasanya normal
untuk beberapa bulan pertama lahir akan tetapi pada bulan – bulan
berikutnya akan terlihat kelainannya<br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
v Idiot : keterlambatan mental serta perkembangan otak yang lemah.
Kelainan yang berdampak pada keterbelakangan pertumbuhan fisik dan
mental ini pertama kali dikenal pada tahun 1866 oleh Dr. John Longdon
Down. Karena cirri – cirri yang tampak aneh seperti tinggi badan yang
relative pendek, kepala mengecil, hidung yang datar menyerupai orang
mongoloid maka sering juga di kenal dengan <em>mongolisme</em>. <br />
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<strong>Gambar 3 : anak yang mengalami penyakit </strong><strong>sindrom Down</strong><strong></strong></div>
v Kecacatan kelahiran bisa muncul akibat ketegangan saat ibu
mengandung dan adanya rasa penolakan secara emosional dari ibu.
Gangguan emosional yang dialami si ibu akibat kehamilan yang tidak di
harapakan akan mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan janian pra dan
pasca kelahiran dan pada akhirrnya bayi yang ada dalam rahim ibupun
akan mengalami kelainan – kelainan genetic yang nantinya akan berdampak
buruk pada bayi tersebut.<br />
v Hemophilia : penyakit sel darah merah yang pecah yang
mengakibatkan anak harus menerus mendapatkan transfuse darah. Penyakit
ini merupakan gangguan perdarahan yang bersifat herediter akibat
kekurangan factor pembekuan VIII dan IX<br />
</div>
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Dampak dari segi kemanusiaan</strong></li>
</ol>
Nurani kemanusiaan universal ( secara umum ) yang beradab sampai hari
ini, detik ini mengutuk incest sebagai kriminalitas terhadap nilai –
nilai kemanusiaan. Meskipun dilakukan secara suka sama suka ( sukarela
)dan tidak ada yang merasa menjadi korban, incest telah mengorbankan
persaan moral public. Dengan terjadinya incest ini moral – moral
kemanusiaan akan hilang dan masa depan bangsa kita ( indonesia) akan
terpuruk apabila generasi masa depannya saja mempunyai moral – moral
yang tidak manusiawi dan tidak melihat pada kaca mata agama.<br />
<ol>
<li><strong>d. </strong><strong>Dampak dari segi social</strong></li>
</ol>
peristiwa hubungan incest yang terjadi pada suatu keluarga akan
menyebabkan hancurnya nama keluarga tersebut di mata masyarakat.
Keluarga tersebut dapat di kucilkan oleh masyarakat dan menjadi bahan
pembicaraan di tengah masyarakat. Masalah yang lebih penting di cermati
dalam kasus anak hasil incest, dimana anak menghamili anak perempuannya,
maka bila janin yang di kandung oleh anak perempuan tersebut maka
status ayah itu menjadi ganda yaitu ayah sekaligus kakek. Hal inilah
yang nanatinya akan berdampak social dari hubungan incest.<br />
<ol>
<li><strong>4. </strong><strong>Pandangan menurut agama</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Islam</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Alqur’an menyebutkan incest di surat An nisa, yang melarang laki –
laki dari hubungan seksual dengan ibunya, anak, saudara, bibi, dan
keponakan. Hubungan ibu yang mnyusui juga dilarang. Tetapi di sisi lain,
islam mengijinkan pernikahan dengan keponakan dan kerabat jauh. Hanya
masalah pernikahan tertentu, islam mengijinkan hubungan seksual antara
keponkan dengan kerabat jauh.<br />
Seluruh pandangan mahdzab fiqh islam mengharamkan perkawinan sedarah.
Incest tidak bias di benarkan meskipun dengan sukarela apalagi dengan
paksaan (perkosaan). Mereka menyamakannya dengan zina yang harus di
hokum. Tetapi ada perbedaan antara ulama mengenai masalh hukumnya.
Mahzab Maliki, Syafi’i, Hambali, Zahiri, Syiah, Zaidi dan lain – lain
menghukumnya dengan pidana hudud (hokum islam yang sudah di tentukan
bentuk dan kadarnya seperti hokum potong tangan) Persis seperti hukuman
bagi pezina. Sementara Abu Hanifah enghukumnya dengan tindak pidana
ta’zir (peringatan keras atau hukuman keras) bagi incest sukarela.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Referensi kitab injil</strong></li>
</ol>
Buku leviticus, yang termasuk dalam daftar larangan kitab injil yang
menentang hubungan seks bebagai pasangan dari anggotaq keluarga, dapat
di hokum mati karena hubungan seksual tersebut. (incest ayah – anak
adalah suatu hubungan yang terlarang, dengan demikian larangan incest
tidak hanya dengan anak perempuannya akan tetapi juga dengan wanita yang
mungkin anak dari hubungan darah). Larangan hubungan seksual ini antara
bibi dan keponakan, tapi tidak antara paman dan keponakan.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Hindu</strong></li>
</ol>
Orang hindu mengatakan bahwa incest adalah sangat menjijikan. Orang
hindu sangat takut dampak dari incest dan perbuatan tersebut hingga kini
baik endogamy maupun exogamy, itu adalah perkawinan dari kasta yang
sama (varna) tetapi tidak dalam keluarga yang berasal usul yang sama
(gotra) atau garis keturunan.<br />
Pandangan menurut agamapun bahwa incest itu sangat di larang, bukan
hanya pada agama islam saja akan tetapi agama lainpun sependapat bahwa
incest hukumnya haram.<br />
Di Negara kita perbuatan incest mendapatkan hukuman sesuai dengan apa
yang telah di perbuatanya yaitu masuk dalam kategori perbuatan cabul
atau perbuatan tidak senonoh yaitu perbuatan cabul atau perbuatan tidak
senonoh akan berdampak hukuman bagi pelaku. Di dalam KUHP hukuman untuk
pelaku perbuatan tersebut di atur dalam pasal 289 – 296, sementara
dalam RUU KUHP di rubah pasalnya menjadi pasal 425 – 429<br />
<ol>
<li><strong>5. </strong><strong>Upaya penanggulangan masalah</strong>
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Pencegahan :</strong></li>
</ol>
</li>
</ol>
Factor yang dapat mencegah terjadinya incest :<br />
<ul>
<li>Ikut sertakan instansi resmi yang menangani masalah perlindungan
terhadap anak sedini mungkin untuk menangkal tekanan yang dialami sang
anak.</li>
<li>Evaluasi anggota keluarga itu untuk penyakit psikiatrik p-rimer yang memerlukan terapi.</li>
<li>Terapi keluarga dapat digunakan untuk menyusun kembali keluarga yang pecah</li>
<li>Ajarkan sang anak dengan jelas dan mudah bahwa alat kelamin mereka
adalah milik mereka sendiri dan tidak boleh di pegang sama orang lain.</li>
<li>Memberikan pendidikan seks sejak dini.</li>
<li>Memberikan pendidikan dan pengetahuan tentang agama.</li>
<li>Mengisi waktu luang dengan hal – hal yang bermanfaat.</li>
</ul>
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Penanggulangan masalah :</strong></li>
</ol>
Cara menanggulangi masalah incest :<br />
¥ Periksalah pasien untuk luka lecet dan trauma lain dan
periksa juga penyakit kelamin. Dengan dilakukannya penanggulangan ini
akan sedikit mengurangi rasa trauma si penderita incest dan dengan di
periksanya luka luka lecet akibat dari incest akan mengurangi penyakit –
penyakit yang datang pada si penderita.<br />
¥ Psikoterapi individual untuk menghadapi sang korban, upaya ini dapat juga sebagai alur untuk ventilasi amarahnya.<br />
¥ Terapi kelompok untuk membantu korban yang telah melepaskan
diri dari perilaku incest dan dapat membahas masalah itu secara terbuka
dalam kelompok.<br />
Ada kelompok secara khusus, berupaya membantu wanita korban incest mengurangi rasa malu dan stigma yang terjadi.<br />
<div align="center">
<strong>Kasus-kasus Incest di Masyarakat yang Dipublikasi di Media Massa</strong></div>
<strong>1).</strong> <strong>Kasus incest di Desa Nglandung, Kecamatan Geger, Madiun, Jawa Timur</strong>.<br />
Selama 3 tahun anak kandungnya, Lel ( 14 tahun) diperistri oleh
bapaknya sendiri. Kejadian ini berlangsung dalam jangka waktu yang cukup
lama karena korban takut akan ancaman bapaknya dimana korban tahu benar
akan kekasaran bapaknya, sementara ibunya bekerja ke luar negeri. Kasus
ini terungkap setelah korban mengkambinghitamkan teman korban telah
melakukan perbuatan cabul terhadap anaknya. Namun dari hasil pemeriksaan
pihak yang berwajib laporan itu terbukti tidak benar, malahan pelaku
yang dibekuk akibat pengakuan anaknya. Pelaku dijerat dengan pasal 294
KUHP tentang pencabulan anak kandung di bawah umur. Ancaman hukumannya
maksimal 7 tahun penjara (Nova No 753/XV, 4 Agustus 2002).<br />
<strong>2).</strong> <strong>Kasus incest di Sidoarjo, Jawa Timur</strong><strong></strong><br />
Seorang kakek memperkosa cucunya, Bunga (13 tahun) sampai sang cucu
melahirkan seorang anak. Menurut pengakuan Bunga, kakek tersebut selalu
mengancamnya dengan pisau ketika akan memperkosanya dan dilakukan kalau
rumah sepi. Majelis hakim PN Sidoarjo memvonis pelaku dengan hukuman 8
tahun penjara potong masa tahanan. Ia terbukti melanggar pasal 285 KUHP
dan pasal 64 ayat 1 yakni memaksa perempuan dengan ancaman kekerasan
atau memaksa perempuan yang bukan istrinya untuk bersetubuh dengannya.
Kasus ini dilaporkan ke pihak berwajib oleh Lembaga Pusat Perlindungan
Perempuan dan Anak (LP3A) dan sejak saat itu Bunga diasuh oleh LP3A
(Nova No 809/XVI, 31 Agustus 2003).<br />
<strong>3).</strong> <strong>Kasus incest di Cipayung, Jakarta Timur</strong><br />
Seorang bapak, mantan anggota penegak hukum mencabuli 2 anak
kandungnya, Anastasia (14 tahun) dan Yohana (12 tahun) sejak tahun 1996
ketika kedua anaknya masih berumur 8 dan 6 tahun. Kasus ini dilaporkan
ke pihak berwajib oleh istri pelaku yang menyebabkan pria ini
dijebloskan ke dalam penjara. Kanit Judi/Susila Polres Jakarta Timur
menduga tersangka mempunyai kelainan seks sehingga bisa mencabuli 2 anak
kandungnya sendiri. Tersangka dijerat dengan pasal 294 KUHP karena
melakukan perbuatan cabul pada gadis di bawah umur. Hukumannya sekitar 7
tahun penjara (Nyata, II April 2002).<br />
<strong>4). Kasus incest di Bogor Barat</strong><br />
Seorang bapak yang bekerja sebagai PNS golongan II D mencabuli anak
kandungnya, Rina (19 tahun) sampai melahirkan seorang anak. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban (Nyata, IV April 2002).<br />
<strong>5). Kasus incest di Tambaksari, Surabaya</strong><br />
Selama 3 tahun, Titi jadi pemuas nafsu ayahnya sendiri. Pelaku
dilaporkan ke pihak berwajib oleh korban dan ibunya yang telah bercerai
dari pelaku (Nyata, IV Juni 2002).<br />
<strong>6). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Peristiwa pemerkosaan yang dilakukan HS (32 tahun) terhadap anak
kandungnya telah berkali-kali dilakukan tersangka terhadap korban di
kamarnya karena tersangka selalu tidur sekamar dengan korban sementara
istrinya telah bercerai dari tersangka. Petugas menjerat pelaku dengan
pasal 187 yo 294 KUHP (Pos Metro Padang, Jum’at 19 Agustus 2005)<br />
<strong>7). Kasus incest di Sicincin, Kab. Padang Pariaman, Sumatera Barat</strong><br />
Seorang anak memperkosa ibu kandungnya di sebuah kedai di terminal
bus Sicincin yang mengakibatkan ibu kandungnya terpaksa dirawat di
Puskesmas karena mengalami luka-luka di sekujur tubuhnya. Pihak berwajib
menduga pelaku mengidap kelainan jiwa (Singgalang, 16 Mei 2005).<br />
<strong>8). Kasus incest di Koto Baru, Kab. Dharmasraya, Sumatera Barat</strong><br />
Tidak puas dengan 2 istri, seorang bapak memperkosa anaknya sendiri,
Melati (18 tahun). Pelaku mengancam korban dengan pisau agar mau
mengikuti kemauannya. Pelaku ditangkap di Solok tanggal 19 Agustus 2005.
Pelaku diancam dengan pasal 285 yo 294 KUHP (Singgalang, 20 Agustus
2005).<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Incest adalah hubungan badan atau seksual yang terjadi antara dua
orang yang mempunyai ikatan pertalian darah dimana ikatan pertalian
darah diantara mereka cukup dekat<br />
<strong>Factor – factor penyebab terjadinya incest</strong><br />
Faktor internal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Biologis</li>
<li>Psikologis </li>
</ul>
Faktor eksternal, yang terdiri dari :<br />
<ul>
<li>Ekonomi keluarga :</li>
<li>Tingkat pendidikan dan pengetahuan yang rendah.
<ul>
<li>Tingkat pemahaman agama dan penerapan aqidah serta norma agama yang kurang</li>
<li>Konflik budaya</li>
<li>Pengangguran</li>
<li>Factor usia</li>
<li>Jenis kelamin
<ul>
<li>Bermain lama –lama dalam satu kamar sehingga lama – lama kelamaan nafsu biologis mereka akan terangsang.</li>
<li>Kurangnya pengetahuan tentang seks.</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
</ul>
<strong>Dampak yang terjadi akibat incest</strong><br />
<ul>
<li>Dampak psikologis</li>
<li>Dampak terhadap fisik</li>
<li>Dampak dari segi kemanusiaan</li>
<li>Dampak dari segi social</li>
</ul>
<strong>Upaya penanggulangan masalah</strong><br />
<ul>
<li>Pencegahan</li>
<li>Penanggulangan masalah</li>
</ul>
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
Vindari. A. V. dan Romauli. S . 2009. <em>Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa Kebidanan</em>. Muha Medika : yogyakarta<br />
<a href="http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10">http://idjatnika.multiply.com/journal/item/10</a><br />
<a href="http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/">http://lenteraimpian.wordpress.com/2010/02/08/tradisi-masyarakat-seputar-kehamilan/</a><br />
<a href="http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305%E2%8C%A9=en">http://www.rahima.or.id/index.php?view=article&catid=33:opini-suara-rahima&id=166:opini-edisi-8-persoalan-perkosaan-incest-bukan-lagi-masalah-privat&option=com_content&Itemid=305&lang=en</a><br />
<a href="http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga">http://sabda.org/c3i/bagian_d_seks_incest_hubungan_seksual_dengan_sesama_anggota_keluarga</a><br />
<a href="http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/">http://nauny290590.wordpress.com/2010/03/31/incest-pernikahan-sedarah/</a><br />
<a href="http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html">http://keongdudul.blogspot.com/2010/11/mereka-terlalu-indah-untuk-dipanggil.html</a><br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
http://oktavie.wordpress.com/<br />
http://www.genetic-diseases.net/hemophilia-syndrome/<br />
<a href="http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html">http://www.nhlbi.nih.gov/health/dci/Diseases/hemophilia/hemophilia_causes.html</a><br />
http://www.coolhealthtips.com/an-overview-of-hemophilia.html<br />
http://www.resep.web.id/kesehatan/mengenal-penyakit-skizofrenia-salah-satu-gangguan-psikosis-fungsional.htm<br />
<a href="http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html">http://www.cdc.gov/ncbddd/hemophilia/data.html</a><br />
<a href="http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif">http://healthresources.caremark.com/Imagebank/Articles_images/Hemophilia.gif</a><br />
</div>
<div class="post-info clearfix">
<div class="post-meta">
Posted<span class="byline"> by <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/author/maslahahelyumna/" rel="author" title="Tampilkan semua tulisan oleh maslahahelyumna">maslahahelyumna</a></span> on <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/" rel="bookmark" title="Desember 21, 2011">Desember 21, 2011</a> in <a href="http://biologiasyik.wordpress.com/category/uncategorized/" rel="category tag" title="Lihat seluruh tulisan dalam Uncategorized">Uncategorized</a>. </div>
<div class="comment-link">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/incest-perkawinan-sedarah/#respond" title="Komentar pada INCEST (PERKAWINAN SEDARAH)">Tinggalkan Sebuah Komentar</a></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="entry-header">
<span class="entry-date"><a class="entry-date-link" href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="1:23 pm">Desember 21, 2011</a></span> <h2 class="entry-title">
<a href="http://biologiasyik.wordpress.com/2011/12/21/pendidikan-lingkungan-membelajarkan-anak-pada-kearifan-alam/" rel="bookmark" title="Permalink ke PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM">PENDIDIKAN LINGKUNGAN : MEMBELAJARKAN ANAK PADA KEARIFAN ALAM</a></h2>
</div>
<div>
<div align="center">
<strong>BAB 1</strong></div>
<div align="center">
<strong>PENDAHULUAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<ol>
<li><strong>A. </strong><strong>Latar Belakang</strong></li>
</ol>
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik. Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan,
tentang nilai-nilai, tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan
dengan bahasanya sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin
pesat telah menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi
oleh media elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya.
Magnet televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Makalah membahas tentang bagaimana kreativitas pembelajaran dan
menumbuh kembangkan suasana belajar yang menyenangkan bagi anak dengan
alam sebagai media dan sumber belajarnya. Mengenalkan alam dan
lingkungan, mengajarkan apa yang ada di dalamnya, mendidik siswa untuk
mencintai dan menanamkan kesadaran untuk menjadi manusia yang
bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya merupakan proses yang
harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi dan metode
pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan karakeristik
alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Mendidik adalah proses panjang dan sistematis yang harus ditempuh untuk<br />
menjadikan seseorang menjadi manusia terdidik. Mendidik berbeda
dengan mengajar yang dapat diartikan sebagai proses transfer ilmu
pengetahuan kepada peserta ajar yang mengandalkan pada acuan kurikulum,
silabus, SAP dan metode pembelajaran yang digunakan seorang pengajar.
Mendidik mengandung makna dan tujuan yang lebih besar dan subsantif
sebagai upaya perubahan tingkah laku dan moral atitude siswa didik ke
arah yang lebih baik. Anak didik tidak hanya disiapkan agar siap
bekerja, tapi juga bisa menjalani hidupnya secara nyata sampai mati.
Anak didik haruslah berpikir dan pikirannya itu dapat berfungsi dalam
hidup sehari-hari. Kebenaran adalah gagasan yang harus dapat berfungsi
nyata dalam pengalaman praktis.” John Dewey (1859 – 1952)<br />
Beberapa mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah yang
selama ini dianggap mengandung nilai pendidikan perilaku misalnya
Pendidikan Agama, Moral Pancasila, Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah,
dan muatan lokal Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH). Pendidikan
lingkungan hidup diarahkan pada pentingnya aspek sikap dan perilaku
siswa didik untuk memahami pentingnya lingkungan bagi kehidupan serta
bagaimana mencintai dan menjaga lingkungan menjadi suatu nilai yang
tertanam dalam keseharian mereka. Secara formal, pendidikan lingkungan
menjadi salah satu alternative yang rasional untuk memasukkan pendidikan
lingkungan ke dalam kurikulum. Hal ini ditegaskan dengan<br />
penandatanganan nota kesepahaman (MoU) antara Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas) dan Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) tahun 1996
yang kemudian direvisi pada bulan Juni 2005. Penandatanganan MOU
tersebut harus dihargai sebagai usaha untuk mengupayakan bagaimana
kecintaan terhadap lingkungan dapat dijadikan sebagai muatan pendidikan
bagi siswa didik sejak usia dini pada pendidikan formal. Karena
bagaimanapun, usaha sadar yang lebih terstruktur dan tersistem dalam
suatu aturan formal dapat menjadi kekuatan bersama untuk mencapai tujuan
pendidikan lingkungan selama pada tarap implementasinya dilakukan
secara holistik dan berkesinambungan.<br />
<ol>
<li><strong>B. </strong><strong>Rumusan maslah</strong></li>
</ol>
1) Apa yang di maksud pendidikan lingkungan hidup ?<br />
2) Bagaimana proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH ?<br />
3) Bagaimakah lingkungan di jadikan sebagai sumber belajar ?<br />
<ol>
<li><strong>C. </strong><strong>Tujuan</strong></li>
</ol>
1) Untuk memperkenalkan kepada anak betapa pentingnya lingkungan<br />
2) Untuk mengajarkan tentang alam sekitar<br />
3) Untuk memperkenalkan lingkungan dapat di jadikan sebagai sumber belajar<br />
<div align="center">
<strong>BAB 1I</strong></div>
<div align="center">
<strong>PEMBAHASAN</strong></div>
<div align="center">
<br /></div>
<strong>A. Mengapa Pendidikan Lingkungan Hidup? </strong><br />
Alam sebagai sumber kehidupan manusia, menyimpan di dalamnya kearipan
yang idak pernah habis untuk dipelajari sepanjang manusia hidup.
Sayangnya, lingkungan dimana manusia tinggal selama ini hanya dijadikan
objek eksploitasi oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupya.
Kerusakan alam dan lingkungan lebih disebabkan oleh keserakahan manusia
yang selalu berpikir nilai ekonomi dibanding memikirkan dampak yang
diakibatkannya.<br />
Al-Qur’an sebagai sumber moral manusia dengan tegas telah menjelaskan
posisi manusia-ekologi. Allah SWT menasbihkan manusia sebagai wakil-Nya
di muka bumi (khalifatulah fil ardi) (Q.S. Albaqarah: 30) yang
berkewajiban memakmurkan dan membudidayakannya (Q.S. Hud: 61), sekaligus
melestarikan dan menjaga keseimbangan (equilibrium) lingkungan” (Q.S.
Arrahman: 6-9). Agar peran mulia kekhalifahan bisa berfungsi optimal,
dapat mencapai dimensi kualitatifnya yang tinggi, maka manusia (kita)
niscaya dengan ikhlas pada saat yang bersamaan harus melibatkan dimensi
kesediaan diri untuk menegakkan kebaktian/ibadah (‘abdullah). Di
antaranya dengan memperlakukan lingkungan dengan penuh tanggung jawab.
Karena dalam pandangan Ilahi, alam memiliki<br />
hak yang sama dengan manusia (Q.S. Al-Hijr: 86).<br />
Konsep ekologi modern menunjukkan ayat-ayat di atas adalah dasar dari
proses regulasi alam bagi makhluk hidup. Terdapat pola hubungan
kemanfaatan bagi hubungan timbal balik yaitu komponen biotik dan
abiotik. Hubungan tanah (bumi), udara (langit), air tumbuhan dan segala
yang hidup. Sangat jelas, sekali hak alam ini kita abaikan dan atau
malah kita perlakukan dengan kebuasan tak terkendali demi memanjakan
hasrat primitif, sudah menjadi sunatullah, pada ambang batas yang sudah
tidak bisa ditolerir lagi alam pun akan melakukan “perlawanan”.<br />
Pendidikan lingkungan merupakan salah satu faktor penting dalam meraih<br />
keberhasilan dalam pengelolaan lingkungan hidup, juga menjadi sarana
yang sangat penting dalam menghasilkan sumber daya manusia yang dapat
melaksanakan prinsip pembangunan berkelanjutan. lbarat sebuah pelita
dalam kegelapan malam, pendidikan lingkungan hadir sebagai upaya untuk
meningkatkan pemahaman dan kepedulian akan lingkungan. Pendidikan
lingkungan tidak akan merubah situasi dan kondisi yang telah rusak
menjadi baik dalam waktu sekejap, melainkan membutuhkan waktu, proses
dan sumber daya.<br />
Jika dipandang dari segi lingkungan maka kompetensi yang dimiliki
oleh siswa setidaknya merupakan upaya sadar seseorang yang dilakukan
untuk menerima pengetahuan dan mengubah sikapnya tentang kearifan
lingkungan menjadi lebih baik.<br />
Cara pandang agama-agama dan cara pandang kearifan lokal tentang
lingkungan hidup akan menjadi pondasi utama dari penerapan kompetensi
tersebut. Dengan kata lain nilai-nilai agama akan menuntun pengetahuan,
keterampilan, nilai, dan sikap yang terepleksikan dalam kebiasaan
berfikir dan bertindak tersebut.<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<div align="center">
<em>Alam dan lingkungan adalah sumber daya yang
pengelolaan dan pelestariannya harus di budidayakan sejak dini dengan
menanamkan nilai – nilai dan kesadaran untuk berprilaku arif terhadap
alam</em></div>
<br />
Perlindungan terhadap sumber daya alam merupakan pertanyaan dasar atas<br />
eksistensi setiap orang dan seluruh umat manusia. Oleh karena itu
sekolah mempunyai kewajiban untuk membangkitkan kepekaan dan kesadaran
akan lingkungan pada anak didik, membuka wawasan dan mendidik mereka
untuk berinteraksi dan bersikap dengan penuh tanggung jawab.<br />
Secara komprehensif, ada beberapa catatan yang harus diimplementasikan dalam pendidikan lingkungan antara lain:<br />
Mempertimbangkan lingkungan sebagai suatu totalitas – alami dan
buatan, bersifat teknologi dan sosial (ekonomi, politik, kultural,
historis, moral, estetika)<br />
Merupakan suatu proses yang berjalan secara terus menerus dan
sepanjang hidup, dimulai pada jaman pra sekolah, dan berlanjut ke tahap
pendidikan formal maupun non formal;<br />
Mempunyai pendekatan yang sifatnya interdisipliner, dengan
menarik/mengambil isi atau ciri spesifik dari masing-masing disiplin
ilmu sehingga memungkinkan suatu pendekatan yang holistik dan perspektif
yang seimbang.<br />
Meneliti (examine) issue lingkungan yang utama dari sudut pandang
lokal, nasional, regional dan internasional, sehingga siswa dapat
menerima insight mengenai kondisi lingkungan di wilayah geografis yang
lain;<br />
Memberi tekanan pada situasi lingkungan saat ini dan situasi
lingkungan yang potensial, dengan memasukkan pertimbangan perspektif
historisnya;<br />
Mempromosikan nilai dan pentingnya kerjasama lokal, nasional dan
internasional untuk mencegah dan memecahkan masalah-masalah lingkungan;<br />
Secara eksplisit mempertimbangkan/memperhitungkan aspek lingkungan dalam rencana pembangunan dan pertumbuhan;<br />
Memampukan peserta didik untuk mempunyai peran dalam merencanakan
pengalaman belajar mereka, dan memberi kesempatan pada mereka untuk
membuat keputusan dan menerima konsekuensi dari keputusan tersebut;<br />
Menghubungkan (relate) kepekaan kepada lingkungan, pengetahuan,
ketrampilan untuk memecahkan masalah dan klarifikasi nilai pada setiap
tahap umur, tetapi bagi umur muda (tahun-tahun pertama) diberikan
tekanan yang khusus terhadap kepekaan ingkungan terhadap lingkungan
tempat mereka hidup;<br />
Membantu peserta didik untuk menemukan (discover) gejala-gejala dan penyebab dari masalah lingkungan;<br />
Memberi tekanan mengenai kompleksitas masalah lingkungan, sehingga
diperlukan kemampuan untuk berfikir secara kritis dengan ketrampilan
untuk memecahkan masalah.<br />
Memanfaatkan beraneka ragam situasi pembelajaran (learning
environment) dan berbagai pendekatan dalam pembelajaran mengenai dan
dari lingkungan dengan tekanan yang kuat pada kegiatan-kegiatan yang
sifatnya praktis dan memberikan pengalaman secara langsung (first – hand
experience).<br />
<br />
<strong>B. Alam dan Lingkungan Sebagai Media Belajar </strong><br />
Pendidikan lingkungan hidup yang diajarkan pada tingkat sekolah dasar
dan menengah dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
mengisyaratkan pentingnya kreativitas dalam mengembangkan pembelajaran.
Alam adalah sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk
dieksplorasi, dikembangkan dan dijadikan media pembelajaran yang menarik
bagi siswa didik.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri. Perkembangan teknologi informasi yang makin pesat telah
menggeser pola perilaku anak yang lebih banyak dipengaruhi oleh media
elektronik dibanding berelasi dengan alam lingkungannya. Magnet
televisi, game komputer, bermain-main dengan handphone adalah
keprihatinan mendalam yang terjadi pada anak-anak. Tanpa disadari, telah
begitu banyak yang terlewati oleh anak dari kearipan alam dan
lingkungan yang menjadi ruang hidup mereka.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
<div align="center">
<strong><br /></strong></div>
<div align="center">
<em>Belajar di alam (Out bond) bagi siswa sekolah
merupakan kegiatan pembelajaran yang mendekatkan siswa terhadap alam dan
lingkungan. Kalau dilakukan sejak dini, bermain di alam ini merupakan
pengalaman langsung yang akan terinternalisasi dan membentuk pribadi
yang cinta terhadap lingkungan.</em></div>
<div align="center">
<br /></div>
<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran. Misalnya,
dimulai dengan lingkungan rumah dan sekolah, siswa dapat ditunjukkan
berbagai masalah lingkungan serta bagaimana seharusnya mereka tinggal
dan memelihara lingkungannya. Yang paling sederhana tentunya menanamkan
pentingnya kebersihan dan penataan lingkungan baik rumah maupun sekolah
menjadi tempat yang menyenangkan buat mereka. Untuk anak usia TK dan
SD, minimal mereka diajarkan bagaimana cara membuang sampah sehingga
tertanam suatu kebiasaan sampai dewasa tentang begitu pentingnya
memelihara lingkungan agar tetap bersih dan sehat. Demikian pula halnya
implementasi pendidikan lingkungan bagi siswa di kelas lanjutan,
disesuaikan dengan usia perkembangan, pendidikan lingkungan dapat
dikembangkan dengan pengenalan dan pemahaman terhadap berbagai persoalan
lingkungan dalam skala yang lebih besar.<br />
Pendidikan lingkungan sebagai pendidikan untuk menumbuhkan sikap baru
terhadap komponen bumi seperti air, udara, hewan dan tumbuhan, menuntut
pemikiran yang lain dan menyeluruh yang merupakan kebalikan cara
berpikir yang lurus dan satu dimensi. Banyak aspek yang terintegrasi
dalam pendidikan lingkungan hidup, di mana anak diajak belajar dengan
alam sebagai sumber sekaligus media belajarnya.<br />
<strong>C. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar</strong><br />
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada di sekitar anak dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk anak usia
dini sepanjang relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang
bisa berupa lingkungan alam atau lingkungan fisik, lingkungan sosial dan
lingkungan budaya atau buatan<br />
<ol>
<li><strong>a. </strong><strong>Lingkungan alam</strong></li>
</ol>
Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala sesuatu yang
sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai,
iklim, suhu, dan sebagainya.<br />
Lingkungan alam sifatnya relatif menetap, oleh karena itu jenis
lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan dipelajari oleh anak. Sesuai
dengan kemampuannya, anak dapat mengamati perubahan-perubahan yang
terjadi dan dialami dalam kehidupan sehari-hari, termasuk juga proses
terjadinya.<br />
Dengan mempelajari lingkungan alam ini diharapkan anak akan lebih
memahami gejala-gejala alam yang terjadi dalam kehidupannya sehari-hari,
lebih dari itu diharapkan juga dapat menumbuhkan kesadaran sejak awal
untuk mencintai alam, dan mungkin juga anak bisa turut berpartisipasi
untuk menjaga dan memelihara lingkungan alam.<br />
<ol>
<li><strong>b. </strong><strong>Lingkungan sosial</strong></li>
</ol>
Selain lingkungan alam sebagaimana telah diuraikan di atas jenis
lingkungan lain yang kaya akan informasi bagi anak usia dini yaitu
lingkungan sosial.<br />
Hal-hal yang bisa dipelajari oleh anak usia dini dalam kaitannya
dengan pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar ini
misalnya:<br />
<ol start="1">
<li>mengenal adat istiadat dan kebiasaan penduduk setempat di mana anak tinggal.</li>
<li>mengenal jenis-jenis mata pencaharian penduduk di sektiar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal organisasi-organisasi sosial yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kehidupan beragama yang dianut oleh penduduk sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal kebudayaan termasuk kesenian yang ada di sekitar tempat tinggal dan sekolah.</li>
<li>Mengenal struktur pemerntahan setempat seperti RT, RW, desa atau kelurahan dan kecamatan.</li>
</ol>
Pemanfaatan lingkungan sosial sebagai sumber belajar dalam kegiatan
pendidikan untuk anak usia dini sebaiknya dimulai dari lingkungan yang
terkecil atau paling dekat dengan anak.<br />
<ol>
<li><strong>c. </strong><strong>Lingkungan budaya</strong></li>
</ol>
Di samping lingkungan sosial dan lingkungan alam yang sifatnya alami,
ada juga yang disebut lingkungan budaya atau buatan yakni lingkungan
yang sengaja diciptakan atau dibangun manusia untuk tujuan-tujuan
tertentu yang bermanfaat bagi kehidupan manusia. Anak dapat mempelajari
lingkungan buatan dari berbagai aspek seperti prosesnya, pemanfaatannya,
fungsinya, pemeliharaannya, daya dukungnya, serta aspek lain yang
berkenan dengan pembangunan dan kepentingan manusia dan masyarakat pada
umumnya.<br />
Agar penggunaan lingkungan ini efektif perlu disesuaikan dengan
rencana kegiatan atau program yang ada. Dengan begitu, maka lingkungan
ini dapat memperkaya dan memperjelas bahan ajar yang dipelajari dan bisa
dijadikan sebagai laboratorium belajar anak.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>BAB III</strong></div>
<div align="center">
<strong>KESIMPULAN</strong></div>
<br />
Pendidikan lingkungan hidup merupakan pendidikan yang membelajarkan
siswa didik pada kearifan alam dan lingkungan. Kreativitas, strategi
dan metode<br />
pembelajarannya harus senantiasa dikembangkan berdasarkan kebutuhan
perkembangan siswa didik serta kondisi alam dan lingkungan di mana siswa
berada.<br />
Mengenalkan alam dan lingkungan, mengajarkan apa yang ada di
dalamnya, mendidik siswa untuk mencintai dan menanamkan kesadaran untuk
menjadi manusia yang bertanggungjawab terhadap alam dan lingkungannya
merupakan proses yang harus ditempuh secara bertahap dalam PLH. Strategi
dan metode pembelajarannya sangat tergantung pada kebutuhan siswa dan
karakeristik alam dan lingkungan dimana sekolah berada.<br />
Alam mengajarkan banyak hal tentang kehidupan, tentang nilai-nilai,
tentang kebaikan dan keburukan yang dikomunikasikan dengan bahasanya
sendiri.<br />
Melakukan pembelajaran di alam, tentunya tidak selalu harus mahal
dengan mengunjungi tempat-tempat wisata alam, karena alam dan lingkungan
di mana siswa didik berada adalah juga media pembelajaran.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div align="center">
<strong>DAFTAR PUSTAKA</strong></div>
<br />
http;//imuwanmuda.wordpress.com/pemanfaatan-lingkungan-sebagai-sumber-belajar-untuk-anak-usia-dini/<br />
<a href="http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND.../PLH.pdf">http://file.upi.edu/Direktori/E%20-%20FPTK/JUR.%20PEND…/PLH.pdf</a><br />
<a href="http://episentrum.com/.../pemanfaatan%20alam%20sekitar%20dalam%20pembelajaran%252">http://episentrum.com/…/<strong>pemanfaatan</strong>%20<strong>alam</strong>%20<strong>sekitar</strong>%20d<strong>alam</strong>%20pembelajaran%2</a>…<br />
http://deateytomawin.files.wordpress.com/…/materi-cerama-<strong>pendidikan</strong>-<strong>lingkungan</strong>-<strong>hidup</strong>-di-smp-ypj-kk.pdf<br />
<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-59256026309164664812012-11-12T22:20:00.001-08:002012-11-12T22:20:20.642-08:00penyakit yang disebabkan oleh virusKetika sel yang terinfeksi dengan virus beberapa efek dapat dilihat.
Banyak virus menyebabkan tidak ada kerusakan atau penyakit apapun.
Namun, beberapa virus dapat menyerang sel-sel tertentu dan berkembang
biak dalam diri mereka.<br />
Sekali berumur putri virus istirahat sel
dan menyebar di tempat lain. Ini disebut infeksi litik. Akhirnya, jika
kekebalan host beroperasi secara efektif, sel yang terinfeksi virus
dapat dibunuh oleh tuan rumah, yang mengarah ke gangguan virus siklus
dan menyembuhkan infeksi. Namun, hal ini tidak berlaku untuk semua
infeksi virus.<br />
Virus dapat bertahan dalam sel tanpa merusak itu
dan membuat sel induk. Pasien mungkin muncul untuk disembuhkan, tetapi
infeksi tetap dan dapat menyebar ke orang lain. Selain itu, infeksi
mungkin muncul kemudian setelah periode ini jeda atau latency.<br />
<h2>
Penyebaran virus</h2>
Virus
tidak ada pada mereka sendiri dan untuk kelangsungan hidup mereka perlu
untuk menyebar ke host yang lain. Hal ini karena host asli mungkin mati
atau menghilangkan infeksi. Beberapa rute penting dari transfer virus
meliputi:<br />
<table border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" style="width: 590px;"> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#E5E5E5"><b>Rute</b></td> <td bgcolor="#E5E5E5"><b>Contoh</b></td> </tr>
<tr> <td>Kulit kontak</td> <td>HPV (kutil)</td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#FFFFCC">Pernapasan</td> <td bgcolor="#FFFFCC">Virusues dingin, influenza, campak, gondok, rubella</td> </tr>
<tr> <td>Faecal-lisan</td> <td>Polio, echo, Coxsackie, Hepatitis A, Rotavirus</td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#FFFFCC">Susu</td> <td bgcolor="#FFFFCC">HIV, HTLV-1, CMV</td> </tr>
<tr> <td>Transplacental</td> <td>Rubela, CMV, HIV</td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#FFFFCC">Seksual</td> <td bgcolor="#FFFFCC">Herpes 1 dan 2, HIV, HPV, Hepatitis B</td> </tr>
<tr> <td>Vektor serangga</td> <td>Demam kuning, demam berdarah</td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#FFFFCC">Gigitan Animla</td> <td bgcolor="#FFFFCC">Rabies</td> </tr>
<tr> <td colspan="2"><i>CMV - sitomegalovirus, Virus T-Lymphotropic manusia HPV - Virus papiloma manusia, HTLV-</i></td> </tr>
</tbody></table>
Selain
itu, untuk menyebarkan virus juga harus menahan sistem kekebalan tubuh.
Kategori khusus virus adalah orang-orang yang menyebabkan penyakit
hanya ketika sistem kekebalan tubuh yang deficient dalam beberapa cara;
ini disebut oportunis, dan infeksi oportunistik adalah salah satu
masalah utama pada pasien dengan, misalnya, AIDS.<br />
<h2>
Mana virus berada?</h2>
Ada
beberapa virus yang memiliki reservoir binatang atau tanaman dari mana
mereka mempengaruhi manusia. Beberapa waduk umum virus meliputi;<br />
<table border="1" cellpadding="2" cellspacing="0" style="width: 590px;"> <tbody>
<tr> <td bgcolor="#E5E5E5"><b>Virus</b></td> <td bgcolor="#E5E5E5"><b>Hewan reservoir</b></td> </tr>
<tr> <td>Influenza</td> <td>Burung, babi, kuda</td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#FFFFCC">Rabies</td> <td bgcolor="#FFFFCC">Kelelawar, anjing, rubah</td> </tr>
<tr> <td>Virus Lassa dan Hanta</td> <td>Hewan pengerat</td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#FFFFCC">Virus Ebola dan marburg</td> <td bgcolor="#FFFFCC">Monyet</td> </tr>
<tr> <td>HIV-1 dan -2</td> <td>Simpanse, monyet</td> </tr>
<tr> <td bgcolor="#FFFFCC">Penyakit Newcastle</td> <td bgcolor="#FFFFCC">Unggas</td> </tr>
<tr> <td>Virus West Nile</td> <td>Burung</td> </tr>
</tbody></table>
<h2>
Angkatan Pertahanan terhadap infeksi virus</h2>
Tubuh
garis pertama pertahanan terhadap virus adalah sistem imun bawaan. Ini
terdiri dari sel-sel dan mekanisme lainnya yang mempertahankan host dari
infeksi. Ini memberikan perlindungan sementara terhadap serangan virus.<br />
Sekali
dalam Imunitas adaptif menghadap virus dan ingat. Ini adalah bentuk
lebih permanen kekebalan yang terakhir Mei waktu hidup terhadap strain
tertentu virus. Antibodi dihasilkan melawan virus. Ini disebut imunitas
humoral.<br />
Dua jenis antibodi penting. IgM disebut pertama sangat
efektif menetralkan virus tetapi hanya dihasilkan oleh sel-sel sistem
kekebalan tubuh untuk beberapa minggu. Yang berlangsung selama waktu
hidup adalah antibodi IgG.<br />
Garis pertahanan kedua disebut
diperantarai sel imunitas dan melibatkan sel imun yang dikenal sebagai
sel T. Sel t mengenali fragmen virus curiga ada dan sel T pembunuh
menghancurkan virus.<br />
<h2>
Virus menyebarkan kontrol</h2>
Penyakit-penyakit
virus dapat dicegah dari penyebaran oleh vaksinasi dan yang paling
sukses di antaranya adalah vaksin cacar kecil yang benar-benar telah
diberantas penyakit pada tahun 1980. Diharapkan bahwa beberapa virus
lainnya, seperti campak, polio dan akan mengikuti.<br />
<h2>
Epidemi dan pandemi infeksi virus</h2>
Penyebaran
atau pecahnya infeksi virus dalam sebuah komunitas yang disebut
epidemi. Pandemi terjadi ketika ada epidemi di seluruh dunia.<br />
Flu
1918 pandemi, sering disebut sebagai flu Spanyol adalah sebuah pandemi.
Hal ini disebabkan oleh influenza yang sangat parah dan mematikan
virus. Korban sering orang dewasa muda yang sehat dalam kontras dari
melemah dan tua yang biasa korban. Ia membunuh sekitar 100 juta orang
atau setidaknya 5% dari populasi dunia pada 1918.<br />
HIV sekarang dianggap pandemi dengan sekitar 38,6 juta orang sekarang hidup dengan penyakit di seluruh dunia.<br />
<h2>
Virus dan kanker</h2>
Beberapa
virus dapat memasukkan DNA mereka (atau DNA yang disalin dari virus
RNA) ke host DNA, dengan efek pada control pertumbuhan sel. Ini
kadang-kadang dapat menyebabkan transformasi, dengan kata lain tumor.<br />
Namun,
integrasi tidak selalu mengarah transformasi dan tidak wajib untuk
transformasi. Asosiasi virus dengan tumor pada hewan pertama dicurigai
90 tahun yang lalu tapi hanya pada 1960-an virus (EBV) terbukti
meyakinkan dikaitkan dengan tumor manusia ('s limfoma).<br />
Sekarang
peran onkogen yang diaktifkan untuk menyebabkan kanker yang lebih baik
dipahami untuk mengetahui mengapa semua virus dan semua infeksi tidak
menyebabkan kanker di semua individu.<br />
<h2>
Pengobatan infeksi virus</h2>
Beberapa
obat-obat antivirus yang digunakan untuk mengobati infeksi virus telah
dikembangkan selama dua dekade. Banyak dari ini difokuskan terhadap HIV.
Ini tidak menyembuhkan infeksi HIV tetapi berhenti virus dari
mengalikan dan mencegah kemajuan penyakit. Obat antivirus lain yang
terkenal adalah Ribavarin terhadap hepatitis C.<br />
Virus secara umum
adalah target obat sangat sulit karena mereka memodifikasi dan
menyesuaikan diri dengan cepat untuk membangun resistensi terhadap obat.
Kasus di titik adalah Oseltamivir (merek dagang - Tamiflu) digunakan
dalam influenza.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6198255868743817280.post-79064656422662839652012-11-12T22:10:00.001-08:002012-11-14T17:15:59.073-08:00pemanasan global<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
Definisi Global Warming
</h3>
<div class="post-header">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi79QKSt-ZxtCiQq-32uQ9JLUsOKq3VmACDV_4D2mJGi7RqdEL5a6VUZdZ0tLITJIl3Vwaf-VjfudzVCqG4sEbO20ITtXI2E2OmVOb9TXFVtEC9uVD-4t9HON6_saQoOj3RIQbgELEje5xV/s1600-h/global+warming+candle.JPG"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5275397659467494530" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi79QKSt-ZxtCiQq-32uQ9JLUsOKq3VmACDV_4D2mJGi7RqdEL5a6VUZdZ0tLITJIl3Vwaf-VjfudzVCqG4sEbO20ITtXI2E2OmVOb9TXFVtEC9uVD-4t9HON6_saQoOj3RIQbgELEje5xV/s320/global+warming+candle.JPG" style="cursor: pointer; float: left; height: 200px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 182px;" /></a><b>Pemanasan global</b> adalah adanya proses peningkatan <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Suhu" title="Suhu">suhu</a> rata-rata <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Atmosfer" title="Atmosfer">atmosfer</a>, <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Laut" title="Laut">laut</a>, dan daratan <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Bumi" title="Bumi">Bumi</a>. </div>
<div style="text-align: justify;">
Suhu rata-rata global pada permukaan Bumi telah meningkat 0.74 ± 0.18 °<a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Celsius" title="Celsius">C</a> (1.33 ± 0.32 °<a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Fahrenheit" title="Fahrenheit">F</a>) selama seratus tahun terakhir. <i><a class="mw-redirect" href="http://id.wikipedia.org/wiki/Intergovernmental_Panel_on_Climate_Change" title="Intergovernmental Panel on Climate Change">Intergovernmental Panel on Climate Change</a></i>
(IPCC) menyimpulkan bahwa, "sebagian besar peningkatan suhu rata-rata
global sejak pertengahan abad ke-20 kemungkinan besar disebabkan oleh
meningkatnya konsentrasi <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Gas_rumah_kaca" title="Gas rumah kaca">gas-gas rumah kaca</a> akibat aktivitas manusia" melalui <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Efek_rumah_kaca" title="Efek rumah kaca">efek rumah kaca</a>.
Kesimpulan dasar ini telah dikemukakan oleh setidaknya 30 badan ilmiah
dan akademik, termasuk semua akademi sains nasional dari negara-negara <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/G8" title="G8">G8</a>. Akan tetapi, masih terdapat beberapa <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Ilmuwan" title="Ilmuwan">ilmuwan</a> yang tidak setuju dengan beberapa kesimpulan yang dikemukakan IPCC tersebut.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Model iklim yang dijadikan acuan oleh projek IPCC menunjukkan suhu permukaan global akan meningkat <span style="white-space: nowrap;">1.1 hingga 6.4 °C</span> <span style="white-space: nowrap;">(2.0 hingga 11.5 °F)</span>
antara tahun 1990 dan 2100. Perbedaan angka perkiraan itu disebabkan
oleh penggunaan skenario-skenario berbeda mengenai emisi gas-gas rumah
kaca di masa mendatang, serta model-model sensitivitas iklim yang
berbeda. Walaupun sebagian besar penelitian terfokus pada periode hingga
2100, pemanasan dan kenaikan muka air laut diperkirakan akan terus
berlanjut selama lebih dari seribu tahun walaupun tingkat emisi gas
rumah kaca telah stabil. Ini mencerminkan besarnya <a class="new" href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Kapasitas_panas&action=edit&redlink=1" title="Kapasitas panas (belum dibuat)">kapasitas panas</a> dari lautan.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Meningkatnya
suhu global diperkirakan akan menyebabkan perubahan-perubahan yang lain
seperti naiknya permukaan air laut, meningkatnya intensitas fenomena
cuaca yang ekstrim, serta perubahan jumlah dan pola <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Presipitasi" title="Presipitasi">presipitasi</a>. Akibat-akibat pemanasan global yang lain adalah terpengaruhnya hasil pertanian, hilangnya <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Gletser" title="Gletser">gletser</a>, dan punahnya berbagai jenis hewan.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Beberapa
hal-hal yang masih diragukan para ilmuwan adalah mengenai jumlah
pemanasan yang diperkirakan akan terjadi di masa depan, dan bagaimana
pemanasan serta perubahan-perubahan yang terjadi tersebut akan
bervariasi dari satu daerah ke daerah yang lain. Hingga saat ini masih
terjadi perdebatan politik dan publik di dunia mengenai apa, jika ada,
tindakan yang harus dilakukan untuk mengurangi atau membalikkan
pemanasan lebih lanjut atau untuk beradaptasi terhadap
konsekuensi-konsekuensi yang ada. Sebagian besar pemerintahan
negara-negara di dunia telah menandatangani dan meratifikasi <a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Protokol_Kyoto" title="Protokol Kyoto">Protokol Kyoto</a>, yang mengarah pada pengurangan emisi gas-gas rumah kaca.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/16617182940661122177noreply@blogger.com0